梅花魂6篇Word格式.docx
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六年级
使用教材:
人教版小学语文第十一册
设计理念:
创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。
尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。
教学目标:
学习本课的生字新词。
正确,流利,有感情地朗读课文。
自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点,难点:
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间:
一课时
谈话导入扣题质疑共11页,当前第1页1234567891011
1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。
那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?
(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。
)
2、教师小结:
是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。
今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题,齐读。
3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?
(学生紧扣"
魂"
自由质疑)
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2、思考:
读完课文,你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查:
a出示词语:
秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名低头折节(指名读,齐读)
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文,思考:
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?
(同桌可探讨交流)
2、全班交流:
(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。
a出示:
“读到'
独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。
”
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
(板书:
黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。
(d)而此时的我,能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
b出示:
“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
(a)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?
分外爱惜)
(b)学生圈划有关重点字词交流。
(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)
(c)指导朗读:
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
(学生赛读,穿插评价,齐读)
c出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。
(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合学生回答,出示图片:
方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》mtv,学生齐唱。
(c)小结过渡:
是啊!
即使在今天这样的和平年代,当"
非点"
袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。
他们,不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?
(d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!
(e)此时,你对课题"
中的"
又有了哪些更深的了解?
(引导学生理解"
不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。
板书:
民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示:
“是啊,莺儿,你要好好保存!
”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?
(相机板书:
临别送图)共11页,当前第2页1234567891011
(g)针对这一自然段,学生质疑。
学生可能会提出:
“这段话写的是梅花,文中为什么用'
她'
,而不用'
它'
?
”此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。
d其余几处学生自由交流。
结合理解,感情朗读。
失声痛哭含泪递绢)
e过渡小结:
载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时
此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:
“母亲,我要回来!
我要回来!
我要回来……”(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?
爱国心)
即时拓展加深体验
同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?
请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
附板书:
梅花魂
(民族魂)
黯然分外失声
泪下爱惜痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
【教学要求】
1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情;
2、了解梅花的品格,学习这种品格;
3、有感情地朗读课文;
【教学重点、难点】
1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。
2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
【教具准备】多媒体大平台。
【教学方法】读解析评读。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、导入
昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。
(板题:
梅花魂;
齐读课题)
二、老师配乐范读课文,理解课文内容
1、要求:
老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:
文中写了几件事?
表达了怎样的思想感情?
2、教师范读(配乐《红梅赞》)。
3、引导解决以上问题。
4、学生质疑。
三、深入理解课文,体会梅花的高尚品格,明白题目的深刻含义
1、课文描写了五件事,同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情,给你留下了深刻的印象?
2、学生回答
⑴引导学生深入理解课文。
⑵朗诵咏梅的诗。
⑶教师引导学生解疑。
师小结:
是啊,从外公的言语之中,我们可以体会到外公不仅爱梅花,更爱具有梅花品格的英雄人物,……这一个个不肯低头折节的形象,正是中华民族精神的象征,也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父,无论在怎样的境遇里,都不曾忘记梅花的秉性,不曾忘记民族的根,让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大声齐读外公的话。
四、扩充“思乡”内容
1、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。
千百年来,“思乡”也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首?
共11页,当前第3页1234567891011
2、老师推荐一首诗。
3、播放歌曲《我的中国心》。
五、作业
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.新词:
训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2.重点段:
第2自然段、第13自然段。
(二)能力教学点
1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法
(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。
(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。
三、课时安排两课时
四、学生活动设计
(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
(二)查字典、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。
(三)讨论分段,归纳段意、中心思想。
(四)有感情地朗读课文。
(五)完成课堂练习。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.解决生字、新词,通读课文。
2.理清脉络,概括段意。
3.了解本文的主要内容。
(二)整体感知
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
(三)目标完成过程
1.激趣导入,板书课题。
出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:
同学们,你见过梅花吗?
你能简要说说梅花的品格吗?
(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。
)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题,说说“魂”是什么意思?
(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
)梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?
读读课文,就知道了。
2.检查预习,质疑问难。
(1)指名读课文,解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字:
读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词:
训斥:
训诫和斥责。
玷污:
弄脏。
郑重:
严肃认真。
眷恋:
对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名:
颇,相当地。
负,享有。
盛名,很大的名望。
颇负盛名,有很大的名望。
(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?
通过梅花表达了怎样的思想感情?
(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。
(3)划出最使你感动的语句,读一读。
(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3.理清脉络,概括段意。
(本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
共11页,当前第4页1234567891011
第一段
(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。
(四)课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
1.理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。
2.回顾全文,归纳中心。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.复习检查。
指名读课文,说说本文的主要内容。
(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。
过渡:
课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?
2.学生自学,教师点拨。
(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?
学生先自学,后讨论、交流。
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:
①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)引导学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考:
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?
(因为这些诗句触动了他思乡的感情。
他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的?
说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?
(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。
意思是:
我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿,王孙归不归?
”也是王维的诗,意思是:
明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
”是北宋词人秦观的词,意思是:
在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;
满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。
从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:
①梅花的品格是什么?
你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上。
(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。
主要从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
”这些词语体会出来的。
②外祖父为何珍爱梅花?
这说明什么?
(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。
这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。
(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?
(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
(5)“梅花魂”的内涵是什么?
本文为什么以“梅花魂”为题?
共11页,当前第5页1234567891011
(“梅花魂”的内涵是:
保持梅花的品格,保持中国人的气节。
以“梅花魂”为题点明了中心。
(6)说说最后一自然段在文章中的作用?
(总结全文,点明中心。
3.回顾全文,归纳中心。
(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国之情。
(三)总结、扩展
1.围绕重点,学习表达。
(1)本文开头和结尾有什么联系?
说说这样写有什么好处?
(本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。
(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应轻快一些。
从“读到”到这一段结束,读得应低缓一些。
第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语气要坚决。
2.综合训练,发展技能。
在学过的课文中,找出前后照应、首尾连贯的句段,并体会它的好处。
六、布置作业
1.在()里填上合适的词语。
冷艳的(梅花)
(崇高)的品格
冰凉的(泪珠)
(高尚)的灵魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨气
隆冬的(天气)
(梅花)的秉性
2.阅读课文第13自然段,回答下面问题。
(1)外祖父把梅花作为什么的象征?
(作为中华民族精神的象征。
(2)中华民族的精神就是什么?
(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;
“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
”)
(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?
现在把它送给外孙女又是为什么?
(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。
现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
教学目标:
通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。
教学重点:
理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。
教学难点:
外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花,送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
审题质疑,了解内容。
播放《红梅赞》同学们,你知道这首什么的歌曲(是以借)红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗?
她有什么特点?
齐:
见过!
(梅花的颜色主要有红、白两种,花分五瓣,香味很浓。
同学们,今天,我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。
出示题目:
15梅花魂
从题目中你想知道课文中写什么内容吗?
(我想知道梅花魂写的是什么?
(我想知道作者围绕梅花魂写了几件事?
(我想知道课文为什么以梅花魂为题?
这几位同学提得好,这一节课,我们共同探讨。
首先了解课文可以分几段,作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。
表达了外祖父怎样的思想感情?
共11页,当前第6页1234567891011
请同学们翻开书p90自由默读。
(并且笔注上。
(课文是分三段,第一段写作者看到故乡的梅花开,想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。
第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。
第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢,又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。
作者围绕梅花写了外祖父哪几件事?
(作者围绕梅花写了外祖父的五件事)
作者围绕梅花写了外祖父的五件事,表达了外祖父怎样的思想感情?
(续件事讲)
总的来说,表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们,作者在什么情况下想起外祖父的呢?
(看到故乡的梅花开了,想起飘泊他乡的外祖父。
看到梅花开
(想起)
↓
外祖父
同学们,谁能告诉老师,外祖父为什么哭?
(教师在黑板用红笔点出红点。
)哪些句子是写这方面的内容的?
请找出有关的句子----(铅笔)。
(是由于读诗句触动了他思乡的感情。
)投影外公读诗的图片。
指导学生读。
(读诗句时要读得慢而沉。
)全体读。
同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟?
(分外爱惜)。
请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。
(请找一个同学找)
这清白的梅花,是玷污得吗?
什么意思?
(投影片)。
理解:
清白----干净玷污----弄脏
意思:
(梅花是最干净、最纯洁的,它是祖国的象征,不能受到一点玷污。
用保险刀片轻轻地刮去污迹,又用细绸子慢慢地抹净。
从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
同学们,外祖父之所以对梅花图特别的爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征。
那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里?
请一位同学读第三层。
(配乐)
(体现在回不了祖国而哭。
)(教师在“哭”注上红点。
(并出示版图)
师:
外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?
请同学们学习下一层,并提疑问。
(默读)
生:
外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么?
(目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。
梅花的秉性是什么?
(她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
对了,这就道出了梅花不畏严寒的品格。
她最有品格、有灵魂、有骨气的。
又是什么?
这也道出了梅花有刚强不屈的品格。
为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
(用书上的回答,并反复读。
)(请一同学找)
哪些是具有民族气节的人物?
分四人小组讨论。
(1)有不辱使命的苏武。
(2)有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。
(3)有杰出爱国的詹天佑。
(4)还有课文里的外祖父。
对了,这些就是具有民族气节的任人物。
我们要向他们学习。
长大了为祖国争光。
同学们,题目的含义就在于此。
请同学们仔细阅读最后一段,它与第一段之间有什么联系?
哪些词语表现出来?
(击出电脑)共11页,当前第7页1234567891011
生:
第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。
从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图,手绢想起外祖父的爱国心。
看到梅花图、手绢
作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
眷恋----深切留恋。
眷恋祖国(板在板图上)
作者围绕梅花写了外祖父的四件事,作者的目的是什么?
请同学们读全文。
(配乐《思乡曲》)
中心思想:
(先同座位讲、后叫一同学讲。
本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
反映了外祖父对祖国深深眷恋之情,表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们,大家懂得这篇课文内容了吗?
懂得了。
好!
现在老师检验一下大家。
讲问题5时交代写作。
(击出电脑理解内容。
同学们都说得对。
学习了这篇课文,同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。
谁能说说有关梅花的诗句呢?
(让学生背)。
冬夜杂咏梅花
隆冬到来时,墙角树枝梅,
百花迹已绝。
凌寒独自开。
红梅不屈服,遥知不是雪,
树立立风霜。
为有暗香来。
这几位同学唸得好。
现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》,好不好?
咏梅
风雨送春归,
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,
犹有花枝俏。
俏也不当春,
只把春来报,
待到山花灿漫时,
她在丛中笑。
看到梅花开开头
(想起)前首读诗流泪
后尾爱惜墨梅图
外祖父呼连回不了国而哭眷恋祖国
应贯送我墨梅图
(想起)结尾手绢
看到墨梅图手绢
[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法,情景教学法,扶放结合法。
[学法]
读文悟情,读句悟理;
抓重点词句,一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图,《红梅赞》歌曲vcd碟。
[教学时间]两课时。
第一课时
重点:
自学字、词,了解内容,理清层次。
一、激情引趣,导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课:
同学们,你们看见过梅花吗?
你喜欢它吗?
你喜欢它的什么?
今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?
设疑激趣。
二、初读课文,完成自学要求:
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
共11页,当前第8页1234567891011
3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。
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- 关 键 词:
- 梅花