四年级音乐58单元课时教案Word文档格式.docx
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3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》,有什么感受?
4、哼唱主题A。
5、第二遍欣赏全曲,进一步记忆主题A旋律。
(二)了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识
2、欣赏埃及的民间音乐。
(三)第三遍欣赏全曲,启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。
(四)板书设计:
尼罗河主题曲
(五)课后小结
5.3《红蜻蜓》。
1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。
2、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音乐作品。
学唱二声部歌谱
课件
(一)学唱歌曲《红蜻蜓》
1、导语:
简介日本。
2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。
3、学唱二声部歌谱。
4、练习均匀的气息:
每人准备一张纸条,放在嘴边,轻轻地吹纸条,使纸条保持一样的高度。
5、学唱二声部歌词。
(二)表现歌曲
1、画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式,如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。
(三)了解其他的日本民歌
教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。
如《樱花》《拉网小调》等。
《樱花》《拉网小调》
5.4《火车咔咔咔》
1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。
2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。
3、了解马林巴,并熟悉它的音色。
乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
(一)欣赏乐曲《火车咔咔咔》
师:
同学们好,今天,请大家欣赏一首欢快的乐曲,想一想乐曲好象在表现什么情景?
你能给乐曲起个名字吗?
生:
欣赏并回答。
同学们的想象力非常丰富,这是一首表现火车行进的乐曲,名字叫《火车咔咔咔》。
这是一首阿根廷的乐曲,是用马林巴这种乐器演奏的。
有人知道什么是马林巴吗?
回答。
(出示图片)马林巴是一种敲击乐器,属于木琴的一种。
木琴是由音条构成的,不同长度的硬木音条,按由长渐短的顺序并行排列在架子上。
音条越长,音越低,相反,音条越短,音越高。
一般木琴的音条下还装有共鸣器,用来增强音量。
马林巴与乐队用的木琴没有大的区别,为竖排式木琴,音条像钢琴的黑白键一样排成两列,用一对球形头的锤敲击。
木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带,现在也用在管弦乐队和独奏中,增加了它的表现力。
木琴的音色清脆,富有弹跳性,适于表现欢快的乐曲,下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》,感受乐曲欢快的情绪。
第二次欣赏乐曲。
(二)用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏
乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题,我们假定它为“火车”主题。
现在,让我们一起哼唱一下。
哼唱“火车”主题。
在这首乐曲中,打击乐器担任伴奏的声部非常突出,增添了乐曲的欢快的情绪,这也是阿根廷音乐的一种特色。
现在,让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。
用教师提供(或自制)的节奏乐器,按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏(也可自编节奏)。
(四)表现音乐
阿根廷是一个美丽的国家,阿根廷的民间音乐非常丰富。
人们经常聚集在一起载歌载舞,用音乐表达他们对生活的热爱。
下面我们以“火车”主题为一个独立的分段,分小组来设计表演,根据你们设计表演的内容,也可以为这段音乐重新起个名字。
分小组排练。
(1)用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。
(2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
(3)制作阿根廷的民族服装、帽子等,演唱、演奏乐曲。
(4)为旋律填歌词演唱。
如:
“弹起伟大六弦琴,我们跳舞又歌唱。
大家心里多欢畅,(嘿)歌声在飞扬”等。
同学们的设计非常丰富,现在请各组到前面来汇报表演。
分小组汇报表演,并评价。
(五)板书设计:
火车咔咔咔
(六)课后小结
第六单元中国功夫
6.1歌曲《中国功夫》
1、通过申奥短片的播放,使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响,它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。
2、通过歌曲的学唱,懂得中华武术魂,懂得做人也是“外练:
强身健体,内练:
一身正气”。
引导学生有感情地歌唱。
了解旋律的压缩在音乐中的作用。
教学过程:
一、新课导入
播放北京申办2008奥运会的纪录片,定格在成龙表演功夫一幕。
同学们,知道这是什么运动项目吗?
武术。
这是北京申办2008奥运会的宣传片。
为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢?
因为武术是我们中华民族的传统项目,又是诞生于中国……
对了,谁知道中国的武术都分什么门派,有什么招式,有什么武器啊?
学生回答略。
其实武术不但有同学们说的那些,它还代表了中华民族的一种精神,一种中华武术魂。
今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗?
好!
二、歌曲新授
教师播放录音,引导学生看黑板上的歌词。
很多学生跟着录音唱起来。
刚才在播放录音的时候,老师发现很多同学都会唱这首歌曲。
那么老师提问一个问题:
这首歌曲分几段呢?
4段。
有哪一段与众不同呢?
第3段!
为什么呢?
第3段是说的,不是唱的!
哦,第3段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的演唱形式──说唱,我们一起来把第3段读一遍好吗?
教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。
刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗?
大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊?
武术中的器械。
歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢?
练武之人的豪气、正气。
好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦!
教师带领学生再次朗读歌词。
老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的,同学们发现了吗?
是第1段和第2段。
有什么不同呢?
速度不同,节奏也不一样。
对,第1段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?
应该怎么演唱呢?
表现了英雄吸纳天地之气的气势。
应该唱得有气势,要深吸气,气沉丹田。
第2段速度较快,应该怎么演唱呢?
表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。
应该唱得有力量,有活力。
教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。
学生视唱两段不同的曲谱,打节奏。
唱曲谱后再唱歌词。
最后一段中,“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国;
“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄;
“天高地远八面风”,说的是我们祖国幅员辽阔;
“中华有神功”,说的便是我们祖国的武术了。
大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗?
好。
学生演唱全曲。
三、欣赏民乐《武术》
四、课堂小结:
6.2欣赏《少林少林》
欣赏《男儿当自强》、
更好的感受中华武术的精神
组织教学:
复习上节课学唱的歌曲
欣赏《少林少林》
谈谈你所知道的少林寺的故事。
四、感受与表现
刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了,我想大家也想来表演一下吧?
是的。
老师这有一部《中国功夫》的音乐电视,同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下?
学生表演,找出好的一组全班模仿,并完整表演。
老师看到大家表演得都很好。
但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样,不知道你们从哪里学来的啊?
电视、电影。
什么电影呢?
《黄飞鸿》!
谁知道有关黄飞鸿的事呢?
学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。
老师补充,并播放有关黄飞鸿的影音资料。
正值外寇侵华,国难深重之时,黄飞鸿奋起抵抗,号召中华儿女当自强!
教师播放《男儿当自强》音乐。
听过音乐以后,有哪一句是你最不能忘的呢?
学生回答,师生交流。
四、小结
同学们,中国的武术博大精深,但是只靠武术兴国可以吗?
还要靠科技兴国,所以希望大家好好学习,为祖国的强大、美好而奋斗!
第七单元小小音乐剧
7.1《东郭先生》
初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。
创编对话、选配音乐、表演。
一、导入
阶段目标:
激发学生学习的兴趣。
同学们好!
老师您好!
今天我要给大家讲一个小故事。
太好了,太好了。
今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生(举手):
这个故事我听过。
你们都听过啦,那你来给大家讲一讲这个故事吧(教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐)。
二、学生讲故事
让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生(起立到台前讲故事):
在很久以前有一个学者,名字叫做东郭,他是一个善良又老实的人。
有一天,他骑着毛驴,带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。
这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。
农夫说:
“小小的口袋怎么能装进一只狼呢?
”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了,谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
完整地感受整个音乐剧的旋律。
故事讲得真好。
今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师边演唱边表演。
(鼓掌)真有意思。
你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗?
生(高兴地笑):
愿意,好,好!
四、安排音乐剧中的角色
为下节课的表演打下基础。
那我们现在商量一下,故事里都有什么角色?
生1:
有东郭先生,还有凶恶的狼。
生2:
有猎人。
生3:
还有农夫。
(笑着说)还有一头毛驴。
除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧!
生1(想了想):
老师,我想扮演村庄里的大树。
我们两个想扮演房子。
我想扮演猎人的小猎狗。
好,你们的想象力很丰富,可是我们这样还不能表现这个故事,如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们,现在就请你们看教科书,根据书上的提示,讨论一下,该作哪些准备呢?
学生分组讨论。
下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们,我们下节课再见!
老师再见。
7.3《叙述者的歌》
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
学唱《叙述者的歌》。
准备道具:
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书(东郭先生的)、东郭先生的帽子、猎人、猎枪(塑料玩具)、皮袄、打击乐器(铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃)、课件。
导入新课。
生(装扮好):
老师好。
学生的装扮:
东郭先生(带着平角帽子,手里拿着一本书);
狼(头饰);
猎人(皮袄、猎枪);
毛驴(头饰和两个袋子);
大树(两个树枝)。
师(环视学生的装扮,微笑):
你们都装扮好啦!
对啊!
既然是音乐剧,我们还差一个讲故事的人,你们推选一名同学来当叙述者吧!
学生活动:
推选叙述者。
好,那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧!
二、排练第一幕
讨论第一幕,并排练。
教师操做(播放课件):
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家……
请叙述者来讲故事。
叙述者:
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家(选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)……
这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃),你们想一想,用哪一种乐器表现毛驴行走的声音,要用什么样的节奏型?
老师,我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
好,你来试一试!
生1活动:
拿双响筒敲击×
×
×
|×
|
生众:
声音还真挺像的!
这个乐器可以表现,还有没有其他的乐器呢?
老师,我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
好,你也来试一试。
用响板敲击×
我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
这个想法很好,很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢?
用碰铃敲击以下节奏×
|0×
师总结:
这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走,那我们现在就来表现一下吧!
教师操作:
邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台,和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
用打击乐器的同学敲击:
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
正在东郭先生得意的时候,忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
跟琴轻声地演唱歌谱,学会歌谱再唱歌词。
《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下,那我们应该怎么表演呢?
你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好,我们就用这个组的。
学生分成两组自由讨论,教师指导。
现在请大家说说讨论结果,请第一组先说。
我们讨论的结果是:
叙述者一开始演唱,东郭先生就上场,唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑,猎人在后面追。
设计得不错,第二组你们是怎么设计的?
我们是这么设计的:
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场,在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子;
第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作,再伸伸懒腰;
唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场,要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候,狼正好在东郭先生面前停,下场。
学生听完后马上鼓掌。
第二组的同学把动作编排得很细致,我们这次就用第二组的方案。
狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢?
我们来设计一下。
可能会说:
行行好,有猎人追我,救救我吧!
狼肯定说了好多好听的话。
你觉得狼是怎么说的呀?
狼会说:
老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,后面有猎人追我,你快救救我吧。
东郭先生又是怎么说的呢?
东郭先生说:
那你快跑吧!
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:
您是个大善人,怎么能见死不救呢?
大家说得都不错。
东郭先生在途中遇见了狼,现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
东郭先生出场,手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。
狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
经过大家的努力,我们把音乐剧第一幕创编好了。
今天回家留一个作业,创编第二幕和第三幕。
我们下节课来表演!
同学们再见。
老师再见!
7.3创编及表演第二幕及第三幕。
创编对话、学习歌曲,表现第二幕的内容。
学唱故事内容,并能够有感情地进行表演。
打击乐器、录音磁带
承上启下,引入第二幕。
上次我们讲到,狼求东郭先生救救它,听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。
于是他就把老狼藏了起来。
(播放课件)
二、排演第二幕
1、学唱第二幕曲调①。
我们一起来唱一唱,老师唱领唱,大家一起来合。
师活动:
演唱“领”的部分。
用眼睛和学生交流。
(学唱两遍,指导学生最后一小节的变化。
)
2、创编东郭先生与猎人的对话。
狼刚被装进口袋里,猎人就赶来了,猎人和东郭先生说了些什么呢?
大家来设想一下。
东郭先生可能说,狼向那边跑去了(伸手指着右侧)。
猎人急急忙忙地跑来,气喘吁吁地问东郭先生:
“老先生,您看见狼了吗?
”东郭先生急忙说:
“我没有看见。
”这时猎人看见了东郭先生的大口袋,便问:
“这口袋里是什么?
”东郭先生急忙坐在口袋上说:
“这些都是书,都是书。
”猎人看了看,又向远处走去了。
学生鼓掌。
师(微笑着说):
设计得真不错,对话都很详细。
如果要为这一段对话配上相应的音乐,你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢?
老师这有两段音乐,你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。
2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
生(想一想):
我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。
所以我选择第一段音乐。
我也选择第一段音乐,因为这段音乐更适合猎人的形象,好像还有打猎枪的声音。
好,那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。
学生听着音乐进行对话。
3、《放出老狼》(齐唱和表演)。
东郭先生做了好事非常地得意,它是什么样的表情?
谁能来表演一下?
得意洋洋地点着头。
不错。
手背在身后,晃着脑袋,笑眯眯地看着狼。
这位同学的神态真像!
那我们大家一起来唱歌,东郭先生表现出得意的样子。
学生演唱歌曲《放出老狼》。
东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,狼出来以后,看见东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心。
于是它唱了这样一首歌。
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段(教师伴奏,学生一起演唱《狼起杀心》的一段)。
2、创编对话。
猎人走了,东郭先生和狼说了些什么呢?
东郭先生说,猎人走了,你出来吧。
那狼又说了些什么呢?
狼说我要吃了你。
狼恶狠狠地说:
你这个老头,把我放在袋子里这么长时间,分明就是要憋死我。
我现在饿了,你要给我找吃的!
说得真好,把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
狼露出狰狞的面容:
那你就好人做到底,让我把你吃了吧!
3、《仓惶逃命》。
这时候东郭先生是怎么做的呢?
东郭先生吓得抱头鼠窜。
哦,被吓得到处乱跑。
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。
东郭先生领唱,所有同学齐唱。
东郭先生被吓得到处乱跑,在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。
你们说说用什么样的打击乐器呢?
(拿乐器)我觉得应该用串铃,串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。
可以,还有其他可以选择的乐器吗?
(拿乐器)老师,我想选铃鼓,快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候,急促的脚步。
你们说得都很有道理。
现在我们就把第三幕完整地表演一遍。
学生一起表演第三幕
7.4完整地表演小小音乐剧《东郭先生》
学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧
能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》
同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放课件。
二、排练第四幕
1.练习齐唱。
上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃命。
正在生死关头,忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问:
为什么你一下子就能唱出这个曲调了?
因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
(满意地笑)这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演唱一遍。
2.创编对话。
这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?
学生自由讨论。
学生自己设计,教师指导。
学生表演:
东郭先生大声喊:
快来救救我!
农夫:
发生了什么事?
东郭先生:
我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我!
你快来给我们评评理!
农夫摸摸胡子说:
原来是这样啊……
农夫对狼说:
这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢?
狼听了着急地说:
怎么进不去(边说边钻进口袋)?
这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
你这个没良心的东西。
我打死你!
打死你!
东郭先生惭愧地低下了头。
学生齐唱《叙述者的歌》
你们设计得很好,通过前面的共同探讨,同学们已经能够自己设计故事情节了。
你们的对话设计的很生动,动作也很协调。
但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐,这一段说的是什么意思啊?
大家都批评东郭先生分不清好人坏人。
对,这就要批评的语气,我们再来齐唱一遍!
三、完整地表演音乐剧的第四幕
四、教师小结
今天同学们通过合作,自己学会了第四幕的歌曲,并为故事编排了结尾,下节课我
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