三年级语文上册 七至十二单元标准教案金得祥于源何广Word文档格式.docx
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学会正确使用量词。
难点:
能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。
教学方法:
学习方法:
小黑板
教学时数:
三课时
第一课时
一、创设情境、练习归类
1、出示集市和超市的挂图,在交流的过程中提示学生。
例:
粮食类:
白面小麦紫米小米大豆……
副食类:
醋盐花椒味精酱油……
文具类:
铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类:
洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类:
电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
2、使用量词:
训练时,帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性,然后再说一说,再巩固、再记忆。
帽子:
一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔:
一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服:
一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜:
一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋:
一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话;
一部电话一台电话一个电话
雨伞:
一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋:
一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑:
一台电脑
台灯:
一盏台灯
刀:
一把刀一套刀
3、积累词语:
买卖公平,诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺--商业道德的重要内容。
1、读一读。
理解它们的意思。
2、背一背。
3、交流收集到的更多的商业道德术语。
如:
诚招天下客,誉从信中来。
4、了解商业专业用语和符号。
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明:
专卖店--专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店--一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协--消费者协会
打折--照原价减去一个数目,减到原价的十分之几叫几折。
如原价十元,现价九元,叫打九折。
信用卡--银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3、15”--消费者权益日。
¥--人民币符号
$--美元符号
第二课时
1、学生自由读短文。
2、要求读准字音,读通句子。
3、标出示生字、词卡片检查认读情况。
4、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
5、小组内相互交流识记字形的方法。
膝盖,膝xī不要读成qī。
二、合作探究、自主学习
1、说说短文主要讲了什么?
2、你从良子身上学到了什么?
3、讨论:
如果妈妈让你一个人去买东西,你知道该怎么做吗?
第一、要当心路上的车子;
第二,别把钱弄丢了;
第三,买东西时声音要大;
第四,别忘了找钱。
4、分角色读短文。
5、小组表演良子独自买东西的过程。
6、说说你自己第一次买东西的经历。
第三课时
一、审题
说说你自己第一次买东西的经历,以《第一次买东西》为题。
二、指导写作
1、学会按事情发展的顺序,有条理的写出购物的经过。
2、要做到语句通顺,不写错别字。
3、真实具体,写出真情实感。
三、明确要求
1、说说自己的做法,有什么感受,周围人有什么反映。
2、提示学生按事情的发展顺序说,注意要有条理。
3、学生打好初步提纲:
去买——买(动作、神态、语言、心理活动,周围人反映)——买回(感受)
4、学生间先说一说,然后用笔写下来。
四、出示习作范文
第一次买灯泡
今天,我们家的灯泡无意中坏了。
妈妈拍着我的肩膀说:
“儿子,快去买一个灯泡。
”我拍了拍胸脯说:
“保证完成任务!
”
走在路上,我的心里乐开了花,随着人流我终于来到了超市。
超市里的商品琳琅满目,有生活用品、学习用品、体育用品……看得我眼花瞭乱。
我顺着货架一溜一溜地看着,左一个不是,右一个也不是,不知道自己要买的灯泡“藏”在哪里?
急得我满头大汗。
心想:
难得,妈妈这么放心让我自己一个人出来买东西,我可不能让妈妈失望呀!
于是,我马上镇定下来,沿着货架一排排仔仔细细地往前找。
“啊!
灯泡!
”我激动地大叫起来。
这里的灯泡形状各异,我小心翼翼地挑选了一盏白炽灯,付了钱,正准备高高兴兴地回家。
突然,我发现收银台旁有一个绿色的垃圾筒,特别醒目。
我搓了搓手中的小票,正对准筒口发射,可心想:
要是把小票扔了,如果灯泡不合适,就退货了,我得谨慎点。
于是我连忙缩住手,把小票紧紧地攥在手心里生,生怕一不小心把小票给丢了。
回到家,我把灯泡递给妈妈,妈妈接过灯泡往灯座一插,“哎,灯口太小了,只差了那么一点点,浪费了一个灯泡钱,真是可惜!
”妈妈失望地说。
看着妈妈愁眉苦脸的样子,我连忙走上前去,扬了扬手中的小票得意地说:
“没关系,我还有小票呢!
”妈妈笑着说:
“看来我的儿子真的长大了,购物也变得细心了。
”我听了妈妈的夸奖心里美滋滋的!
我和妈妈拿着小票和灯泡又来到了超市,终于如愿以偿地买到了需要的灯泡。
啊!
通过这次购物不仅使我懂得了无论做什么事,只要细心,认真对待,就一定能做好。
五、自主习作
1、按要求自己写作文。
2、朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
3、同桌互相修改,相互启发。
4、小组评选最佳习作,推荐一个参加全班交流。
六、集体会诊,创新行文
1、挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
2、对照评议出的毛病,修改自己的习作,注意借鉴别人的好方法好词语。
3、让学生在小组交流,选出写得好的习作,并说出习作好在哪里,最后在全班交流。
选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以小组交流提出修改意见,最后誊写清楚。
七、学生在作文本上抄写习作。
第八单元成长的经历
让我们荡起双桨
金得祥
知识与技能:
学习课文中的生字词,朗读背诵并唱一唱这首歌。
重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
理解谁给我们安排下幸福的生活?
学习课文中的生字词。
启发学生展开丰富的想象,并用恰当的语言描绘下来。
教具、学具准备:
歌曲《让我们荡起双浆》
教法:
指导品读法
学法:
朗读感悟法
课时安排:
两课时
第一课时
一、情景导入,揭题质疑
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?
(学生回答)今天我们要学习的一课,就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。
让我们和他们一起荡舟好不好?
(学生回答)让我们一起来学习乔羽的这首诗歌(老师相机板书课题)。
二、初读感知,自主学习
1、播放录音。
2、借助拼音自学课文。
3、检查自学情况。
(1)指名分节朗读课文,相机面向全体学生指导朗读。
(2)正音、识字。
注意字型的写法,可采用换部首的方法识记生字,如:
奖桨愉偷,通过换部首,使学生区分形近字;
“桨”的右上角是“夕”,不要多写一点、
4、范读课文。
5、学生自由练读。
6.全班朗读诗歌,边读边想象,边读边体会童年生活的美好、
第二课时
一、合作探究,精讲点拨
1、细读第一小节。
(1)指名读课文。
思考:
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作用,表示什么意思?
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?
第一、二行写出了怎样的情景?
他们在水面上荡舟看到了什么?
(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物?
这些景物有哪些色彩?
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。
(3)指名读第五、第六行。
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?
(轻柔和赞美的语气)
2、细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?
(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志。
)
人们常用“太阳”来比喻什么?
(人们常用“太阳”来比喻中国共产党。
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
(指少先队员心向着共产党。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(高兴,自豪。
我们应该怎样读?
(以欢快的语调,读出自豪的感情。
3、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。
读第三、四行时,语调要轻,好像突然想到一个问题似的。
提醒伙伴注意:
“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
二、朗读感悟,体会情感
(1)小组内朗读评价。
(2)指名朗读,学生举手评价,师点评。
(3)根据上面评价反馈,全班朗读诗歌,体会诗歌表达的思想感情。
三、深化主题,拓展延伸
想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
四、作业布置
(1)背诵诗歌。
(2)学唱歌曲。
板书设计:
让我们荡起双桨
白塔绿树红墙风景秀美
愉快歌唱心情欢畅
幸福生活谁安排追问原因
教后反思:
不愿长大的小姑娘
识记课文中的生字、词语。
正确、流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅仅是身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
了解小姑娘长大的过程,学会关心别人,照顾别人。
懂得长大不仅仅是身体长高,更重要的是思想品格的成长。
小黑板,生字卡
引导体会法
自主探究法
教学内容和过程:
1、你们已经是三年级的学生了,比以前长高了、长大了,你们说说长大好不好呢?
(同桌先互相说说自己长大的感受,然后教师指名学生说一说自己的感受。
2、在这里有一位小姑娘却不希望自己长大,这是为什么呢?
3、板书课题。
二、初读感知,自主学习
1、请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准字音,把课文读通顺。
(学生自由读。
2、小黑板出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;
“辫”可与“辩”“辨”区别识记;
“晒”字右边是“西”而不是“酋”。
3、结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。
聪明经常叠被虚弱散步赞美
4、说说读完课文有什么收获?
一、合作探究,精讲点拨
1、快速通读1至7自然段课文,说说小姑娘为什么不愿意长大?
(因为她想让爸爸妈妈陪着她做她喜欢做的事。
2、读第8自然段,说说你感受到什么?
(小结:
小姑娘的想法发生了变化,她决定自己要开始照顾自己了,她已经在长大。
3、请同学们大声读9至12自然段,说说小姑娘是怎样长大的?
哪些句子表现了她想长大的愿望?
(画出表现心理变化的句子。
(1)要是我能长大一点就好了!
(2)要是我能再长大一点就好了!
(3)我还得再长大一些!
4、齐读13自然段,结合全段重点理解“长大的感觉也不错”中“长大”的含义。
(1)“高个子”是指身体长高。
(2)“善良、能干”是指心理成熟。
1、朗读课文,再次感受小姑娘是如何一步步“长大”的。
并从中体会小姑娘是如何关心别人、照顾别人的。
三、升华主题,拓展延伸
1、面对这样一个善良、能干的小姑娘你有什么话要说吗?
(学生思考,师指名说。
2、同学们,在你们的成长记忆中,有过自己照顾自己,关心、照顾家人的事吗?
想一想,说一说。
(指名说一说。
四、作业布置
完成相关配套练习。
不愿长大——渐渐长大——真正长大
丑小鸭
识读生字,学会积累词语。
通过学习本文,使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事。
让学生懂得从小和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
通过学习本文,使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事,从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
让学生懂得从小和善待人,互相尊重,同时正确认识自己。
小黑板,图片。
朗读引导法
观察比较法
1、都说天下之大无奇不有,老师在一篇故事中见到一件奇事,一只温柔美丽的母鸭却孵出了一只丑小鸭,更奇的是这只丑小鸭居然变成了美丽的白天鹅。
同学们想不想和老师一起读一下这个故事?
2、那么就让老师和同学们一起走进安徒生的童话世界吧!
(板书课题)
3、小黑板出示作者简介。
(学生齐读)
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、纠正读音,强调个别字的写法。
“瘦”读“shò
u”不要误读成“sò
u”;
“瑟”左上角的“王”最后一笔是“提”;
“慕”下面是竖心底“小”,比“小”字多一点。
3、小黑板出示生字,学生开火车识读,教师及时纠正。
4、简单概括一下故事内容。
5、有哪些问题需要在学习中得到解答?
(1)大家为什么叫它“丑小鸭”?
(2)丑小鸭如何变成白天鹅的?
(3)从丑小鸭到白天鹅,它经历了那些困难?
这些问题在下节课的学习中将一一得到解答。
1、自由读课文,读准字音,边读边用铅笔标上各自然段序号。
2、指名读第2自然段。
(1)说说为什么大家叫它丑小鸭?
(因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
(2)指导读。
读这段就要把它长得丑的样子读出来。
(3)观察图片,对照填空。
丑小鸭毛灰灰的小鸭子的毛的,
嘴巴大大的嘴巴的,
身子瘦瘦的()的,真!
4、丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?
我们学习第3段。
(1)小组齐读第3自然段,用横线画出描写丑小鸭在家的处境的句子,读一读。
(只有鸭妈妈疼爱它,哥哥姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。
为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?
(因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。
在这种处境下,丑小鸭的内心感受怎样?
它又是怎样做的呢?
(丑小鸭感到非常孤单,伤心的离开了家。
5、学习4、5、6自然段。
(1)默读 4、5、6自然段。
他离开家,去到什么地方?
遇到什么困难?
(丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。
它没有朋友,只好继续流浪。
讥笑:
讥讽和嘲笑。
(丑小鸭来到湖边游泳时,看见一群雪白的天鹅掠过湖面,天鹅的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。
羡慕:
因喜爱而希望得到。
本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅,也就是说丑小鸭在心里偷偷种下了一个梦。
过渡:
天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?
冬天到了,湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去……
丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?
(用悲伤、痛苦的语气来读,指名读读第6自然段。
6、学习第7自然段。
(1)指名读第7自然段。
(2)从这段你知道了什么?
①丑小鸭被一位农民给救了。
②丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
(3)用波浪线画出描写外形的句子。
①读一读。
②对照描写丑小鸭的句子读一读。
(4)当丑小鸭看见自己变成了美丽的白天鹅时是什么心情?
(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。
(5)丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?
(用高兴、欣喜的语气读,学生练习读。
小结:
丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。
(1)集体朗读,做到正确、流利。
(2)强调读出丑小鸭的“丑”、生活的悲惨以及变成白天鹅后的高兴、欣喜。
(3)说说读完全文有什么收获?
1.此刻鸭子、猫、公鸡看到昔日的丑小鸭变成美丽的白天鹅时心里会怎么呢?
2、请闭上眼睛在心中对自己说些什么吧!
3、名言积累:
只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终会实现自己的理想。
是金子,总会发光的。
天生我材必有用。
1、熟读课文,识记生字,积累好词好句。
2、把故事讲给身边的人听。
出生丑—----经历磨难———变成天鹅
语文天地八
完成“选字组成组词”、“读一读,写写加点的词语”。
完成“开卷有益”、“金钥匙”、“初显身手”。
围绕本次作文内容选自己最合适的事来写,表达自己的情感。
1、通过学习,提高学生积累词句的能力。
2、完成初显身手和畅所欲言。
写作
小黑板复习法、导读法
小组合作交流
一选字组词,小黑板出示。
忘()()洒()()
望()()酒()()
竟()()休()()
竞()()修()()
二读一读,写写加点的词语。
(1)开火车读词语,学生纠正。
(2)边读边写加点的词语。
(3)理解个别词语。
三学习名言警句。
(1)齐读、指名读句子。
(2)说说每句话的意思。
(3)抄写句子,注意抄写的方法。
(4)练习背诵。
四排列句子的顺序。
步骤:
(1)把每一句读一读。
(2)再想想每句说的是什么。
(3)再仔细想想这几句话说的是什么。
(4)按照一定的顺序。
(5)先说什么。
(6)后说什么。
(7)按这个顺序重新排列。
答案:
(3)
(1)(4)
(2)(5)
五、完成开卷有益。
1.先观看插图,说说自己看到了什么。
2.试读诗歌,独立解决生字。
3.借助插图理解诗歌内容。
4.师生交流。
5.指名朗读诗歌
六、畅所欲言,介绍自己的成长经历。
1.教师指导。
(1)把事情的六要素交代清楚,即:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(2)围绕中心词来说,如:
这件事为什么是满意(伤心想做)的?
2.训练过程。
(1)指名说说自己成长过程的一件事。
(2)评价交流,说说在讲述适应注意那些要点。
(3)小组内说说自己的成长经历,并进行交流汇报。
七.初显身手。
鼓励学生运用多种方式,如:
上网、去图书馆等搜集资料。
1.了解安徒生的生平。
2.说说读过的安徒生的童话故事。
八、完成“金钥匙”。
(1)出示“金钥匙”。
(2)创编佳作,全班交流。
第三课时
九、习作
在口语交流的基础上进行写作,重点指导怎样把事情的经过写具体。
1、审题。
(1)回忆经历的故事。
(2)想想这件事给你最深的印象是什么?
(3)选择写作。
2.指导写作、明确要求。
(1)具体生动全面的介绍故事。
(2)学会按事情发展的顺序,有条理的写往事。
(3)要做到语句通顺,不写错别字。
(4)真实具体,叙事完整有序,写出真情实感。
3、范文朗读。
4、练习写作。
第九单元幻想和想象
课题:
我想
于源
1、理解诗的内容,体会表达的思想感情。
2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
4、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
5、在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
了解我的小小愿望。
大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
生字卡片
导读法
2课时
一、情景导入,揭题质疑
1、师导入:
当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?
让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。
2、板书课题。
3、简要介绍作者。
高洪波:
1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。
出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。
儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。
2、要求读准字音,读通句子。
3、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“哇”读“wa”,轻声。
“汲取”中的“汲”读“jí
”。
4、出示生字、词卡片检查认读情况。
6、小组代表汇报。
悠 谷 脚丫 软营 柔 堂 遥
7、指导书写、学生书写,教师巡视指导。
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