三年级下册第四单元教学设计集Word格式文档下载.docx
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第6课时
《一诺千金》《我叫单单单》《死神也怕咬紧牙关》体会儿童诗意的童年。
以文代文
第7课时
《逗鳖》《充满希望的除夕》,单元整体回顾
自主阅读
第8课时
《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》
第9课时
结合语“语文园地”对本单元所学的内容与方法进行小结、拓展与运用。
体会儿童小世界的大智慧。
第10课时
语文园地四基础内容,完成“我的发现,读读背背,我会填,趣味语文”等内容。
基础训练
第11课时
通过主题诗会增强学生对童年的热爱,对童年诗歌的品读,提高学生的整体感悟能力及自我成就感。
分享展示、主题诗会
教学内容
《和时间赛跑》等单元导读课
教时顺序:
第1课时
学校:
主备人:
审稿人:
教学目标
1、会认写字词,体会时间的珍贵,积累名言。
2、读懂课文,体会文章的真情和主人公的精神。
教学重点:
引导学生感受时间的珍贵
教学难点:
感受珍惜时间的意义
教法学法:
批注式阅读、以读代讲
教学准备:
多媒体课件、拓展阅读资料
板书设计:
13、和时间赛跑
争取成功珍惜
教学程序
个性修改
一、单元导语激情趣;
1.师范读
2.出示单元导读:
3.全班读、男女生分读、个人读。
4.批注式双读
5.背诵单元导读。
二、听写巩固词语;
预习检测,扫清文字障碍
三、阅读分享谈感受;
反复读,小组合作交流,抓住重点句子,边读边思考,作者写这篇文章的目的是什么?
他想告诉我们什么?
读读这些句子,小组内交流自己的体会。
1、文中重点句子、谚语的积累;
2、这几篇文章写法不同,但都和时间有关系,都告诉了我们一个道理:
珍惜时间。
3、《匆匆》交流;
找描写时间流逝的排比句,并续写;
4、《时钟》,知道了时钟在_____、_____、_____、_____地滴答前进,我想到了_______________。
5、《珍惜时间,时不我待》写了这么一件事( ),通过这件事,说明的道理是()。
可以用文中的话回答。
……
四、作业布置迁移新知。
写一写,读了这些文章,我的一些感悟。
教后感:
《检阅》等以文代文课
第2课时
1、通过阅读《检阅》体会人物心理变化。
感受大家对残疾人的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的品质。
2、体会丰富多彩的童年生活,倍加珍惜自己的童年。
阅读中体会人物心理的变化,并有感情的朗读课文;
体会关键语句的深层含义
读诵结合、以读代讲
课件、主题学习书目
14、检阅
团结这个小伙子真棒有爱
一、诵读《日积月累》中的儿童诗《我的头发的光亮》
情景播放中国检阅的有关视频。
今天我们就来学习检阅故事。
二、预习检测知晓大意梳理文脉
1、读一读、想一想:
读课文,边读边批,文章讲了一件什么事?
2、走近博莱克。
请大家先自主阅读课文第11-13自然段,“﹏”画出博莱克在检阅时的表现,“_”画出观众们的反应。
组内交流你的感受,派代表汇报。
博莱特的精彩表现震惊全场,所以,他们由衷地称赞这个自信、自强的孩子──读(这个小伙子真棒!
)
小练笔:
你想对博莱特说些什么?
请把它写下来。
我想对博莱特说:
“___________。
”
三、通过分角色朗读、师生接读、点评读等方式体会人物心理变化。
可抓住“这个小伙子真棒!
四、导入主题阅读中的《攻城》《最贵的蛋是“笨蛋”》《迎面吹来的风》《溪居即事》,学生自由阅读,感悟人物形象、童真童趣。
五、作业布置。
写一段文字,通过动作和神态的描写,表达人物或生气或高兴的心情,但文字中不能出现“生气”、“高兴”这样的词语。
《检阅》等以文代文
第3课时
1、抓住心理描写的句子和人物语言,反复朗读,细细品味人物心理变化,感悟人物品质。
在阅读中体会人物心理的变化,并有感情的朗读课文。
主题阅读以读代讲
主题阅读文章
一、课前吟诵,听写关键句。
1、吟诵:
在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
2、听写:
这个小伙子真棒!
二、小组合作,通过人物的语言和心理活动描写,感受“这些小伙子真棒!
三、梳理学法。
1.认真研读课文,抓住文中描写人物语言和心理活动的句子,我们可以体会人物的情感变化。
2、抓住文中特殊标点符号,可以品味句子中蕴含的深刻含义。
四、拓展阅读。
学生自主批注阅读。
师生交流。
引导学生体会抓住人物动作、神态、语言描写,表现人物内心情感。
《迎面吹来的风》《溪居即事》要求背诵。
五、作业布置
积累词句。
熟悉课文内容,感知作者的表达手法。
《争吵》等读写联动
第4课时
体会朋友之间应该相互谅解,彼此包容。
仿写一首小诗。
联系课文内容,体会争吵前后“我”和克莱谛的感情变化以及最后一段中父亲说的话的含义
分角色朗读
多媒体课件主题阅读相关文章
15、争吵
相互宽容团结友爱
课前吟诵:
关于宽容的名言
不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。
——屠格涅夫
泰山不让土壤,故能成其大;
河海不择细流,故能就其深。
——李斯
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,不天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
一、谈话导入、揭示课题
读一读,画一画:
默读课文,用横线画出描写“我”和克莱蒂吵架前后的表现的句子句子,然后圈出哪个词语写了我当时的心情。
二、、用对比读、承接读理解我的心情为什么会有这么多的变化?
分角色演一演。
三、同桌读、演后挑选学生上台表演。
“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?
”
感受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
四、反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
五、梳理学法
六、拓展阅读
自主批注阅读《天窗》《斗鳖》
师生交流模仿《金色花》写一首小诗
《绝招》等以文代文
第5课时
1、感情朗读,体会欢乐多彩的童年。
2、体会儿童诗意的童年
体会童年生活的快乐
感受童真童趣、刻苦求知的愿望。
对比朗读、批注式阅读、分享阅读
主题阅读相关文章
16、绝招
三胖憋气(绝)
二福空翻(绝)
小柱子做乘法(更绝)
一、揭示课题,导入课文
绝招是什么意思?
(可以结合课前查的词典来理解)
质疑:
课文主要写谁的绝招?
什么绝招?
二、明大意,理文路
1、生自由读课文,边读边想,回答问题。
2、找到相关的内容,画上横线读一读。
3、师生交流。
三、合作学习交流讨论:
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
四、总结明理。
五、拓展延伸。
《回忆我的童年》《童年忆趣》《童年的朋友》
1.学生自主阅读。
2.师生交流。
训练批注阅读。
第6课时
1、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。
2、培养独立阅读能力
从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发
课件、主题阅读书目
努力学习本领、刻苦求知
一、合作探究:
边读边思考,《绝招》告诉我们一个什么道理?
二、我猜想,小柱子的绝招是这样炼成的:
清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子()
夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子()
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时,小柱子()
小柱子还想起在大树下的尴尬,他告诉自己,只要(),就()。
当他练绝招,遇到困难时,小柱子就()。
三、续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
四、拓展阅读:
1、《一诺千金》
这篇文章写了几件事?
分别是那几见?
2、《我叫单单单》
认真读一读,体会作者自白式的开头和风趣的语言。
3、《躲猫猫大王》《死神也怕咬紧牙关》
读了这些文章,你有什么感受?
小组交流,分组展示。
《逗鳖》《充满希望的除夕》自主阅读课
第7课时
1.拓展阅读,丰富学生阅读面,积累优美的语言。
2.感受童年生活的天真烂漫,无忧无虑,体会作者是怎样把事情讲清楚,讲具体的。
1、有感情地朗诵本单元的诗歌。
2、理清本单元的脉络。
通过整体读诵,积累优美语段,增强自身情感。
会运用积累过的词句。
阅读交流——《逗鳖》《充满希望的除夕》
一、谈话导入
同学们利用课余时间阅读了四篇美文,这节课就让我们来交流交流自己阅读的收获。
二、阅读概览
出示阅读浏览表,自主阅读,小组之间交流、讨论一下。
并概括出每篇文章的主题。
文章题目
主要内容
侧重描写
《逗鳖》
《充满希望的除夕》
三、深度理解
1.《逗鳖》一文,作者的“愚蠢”表现在哪里?
你能联系实际生活,谈谈对最后一段话的理解吗?
2.《充满希望的除夕》一文。
①除夕有什么风俗习惯?
②家人分别有哪些新年的希望?
你能想象出除夕夜晚他们睡着以后的表情吗?
你有什么希望?
该怎样出实现它呢?
四、总结提升
这一单元的文章向我们展示了丰富多彩的童年生活。
我们要一边读文章,一边认真体会作者的写作方法,想一想要怎样才能把生活中的事情写清楚,写具体,表达自己内心的情感。
1.制作一份以“我的幸福童年”为主题的手抄报。
(摘抄赞颂童年的儿童诗,珍惜时间的名言等。
2.唱一唱歌颂美好童年的歌曲。
(搜集歌词)
《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》,自主阅读课
第8课时
1、让学生懂得在别人有困难时去帮助别人,才是最真的情。
2、要想得到别人的友谊,自己就得先向别人表示友好。
掌握阅读方法
自主阅读读懂故事中蕴含的道理
整体读诵
课件
读书交流:
一、、自读《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》;
简单复述两个故事;
二、合作交流
三、原文填空;
四、展示背诵;
五、积累文中的四字词语。
六、名人名言积累:
自我信任是成功的第一秘诀。
----美国爱默生
习作读写联动
第9课时
1、在自己会做的事中,选一项最拿手的本领写一篇习作;
2、要把由不会到会的过程写具体;
3、要表达自己的真实感受。
把又不会到会的过程写具体
把自己的体会、感受较好地表达出来。
多媒体课件
口语交际:
《教你学一招》
习作:
《我学会了……》
一、课题导入
同学们读《绝招》时,我就想,你们准也有自己的绝招,有自己拿手的本领,今天,我们也来交流一下,你有什么绝招,是怎样练出来的。
不过,虽然我们说绝招,可比的是谁说得最清楚,看谁最会和别人交流,比谁的本领最拿手。
首先我们先来弄清楚下面几个问题:
1、教你学一“招”指的是什么?
(指的是“拿手的本领”或“小窍门”);
2、谁来教?
(我们每个人来教,也就是同学间互相教);
3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?
(会捏泥人,会爬竿,会做手工艺品,会变小魔术,会口技……);
大家回答的不错,弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求?
二、明确要求,做好交流准备
1、读“口语交际”提示,明确说和听的要求:
⑴ 说要有顺序,“先说说……再……”,听要随时发问。
⑵ 要评出谁的本领最拿手,谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。
让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造,或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流,评出本领最拿手的和说得最清楚的,准备在全班交流。
3、指名交流。
师问:
你准备教别人干什么,有什么独到之处,好在哪儿?
4、引起同学们的兴趣后,找一名同学试教,一名同学试学,大家评议,肯定优点,找出不足,提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
5、让学生自由组合,互相教与学。
五、拓展延伸
说说自己最拿手的一项本领,要把学会的过程写具体,表达自己的真情实感。
1、围绕什么来写?
2、怎样才能把自己学会的本领清楚的告诉别人?
3、过程要写具体,要有真情实感。
语文园地四基础内容
第10课时
完成“我的发现,读读背背,我会填,趣味语文”等内容。
通过复习,进一步深化本组内容,并综合运用。
在感知大量语言现象中发现规律,获得感性认识。
自由结合,互教互学
我的发现
日积月累
读读背背
趣味语文
一、单元知识重点梳理归纳:
1、这个单元几篇课文各讲述了一个什么故事?
2、表达方式:
在感知人物内心世界时,我们通常都是从哪儿着手的?
(找——读描写人物动作、语言、神态和心理描写的句子)
3、故事主旨:
你们从这些故事中收获了什么道理,获得了什么启示?
二、我的发现:
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2、同桌交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3、全班交流,说说你的发现。
4、教师引导、小结:
这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语,积累词语。
6、拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
三、日积月累。
1、师提醒学生注意词中的“的”“地”“得”,正确填写。
“的”后面修饰的是名词,“地”后面修饰的是动词,“得”后面多跟形容词、动词。
2、学生独立填空。
3、交流汇报,集体评议。
四、读读背背。
1、借助拼音读词语,要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的?
5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
五、看图说成语。
1.仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
2.再收集一些画迷来互问互猜。
3.根据成语,画出图画。
六、作业布置。
完成《语文练习册》单元测试四。
全组课文主题诗会分享展示课
第11课时
1.在诗会中展示学生的积累成果,检验学生朗读的水平。
2.增强学生的成就感,给学生提供展示的平台。
3.进一步和学生一起体验童年的无限欢乐。
通过学生自己主持,自主提问增强学生的自主表达与组织的能力,使学生更加热爱童年生活。
师生双读、个别展示
电子课件
《拥抱童年》主题诗会
一、生模仿句子导入
1、童年是清晨荷叶上一颗晶莹的露珠,滚着滚着就消失得无影无踪了。
孩子们,在你们的世界里童年又是什么呢?
童年时一道美丽的彩虹,一眨眼就不见了。
童年是一个棒棒糖,吃着吃着就没有了。
童年是一根蜡烛,烧着烧着就没有了。
童年是一朵盛开的花儿,开着开着就谢了。
2、看来童年在你们的世界里是五彩缤纷的,是多姿多彩的,那就让我们好好享受属于我们自己的美好童年吧!
这一节课我们围绕第四单元召开一次主题诗会,题目是:
《拥抱童年》
二、回顾单元导语
第四单元21篇文章汇成了一条弯弯的小河,这里有悠悠的往事,有甜蜜的回忆。
请同学们把自己学习这一单元感受最深的阅读成果分享给大家。
(课件出示)
第一章分享“批注法”阅读成果
1、学生个别展示。
2、师生双主读展示
人们常说:
“好书不厌百回读,读一遍又一遍的收获,一遍又一遍的感受,同学们跟着老师再次欣赏课本上的几个句子。
”(屏幕出示)
(所有)时间里的事物,都(永远)不会回来了。
你的昨天过去了,它就(永远)变成昨天,你(再也)不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在(再也)不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你(也会)像外祖母一样老,有一天你度过了你的(所有)时间,(也会)像外祖母一样(永远)不能回来了。
——13、《和时间赛跑》
国庆节到了。
多么盛大的节日!
多么隆重的检阅!
街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。
——14、《检阅》
值得我们思考的文章,就越值得我们去诵读,越诵读就越能品味出其中的无穷魅力。
第二章节诵读诗歌
《捉月亮的网》
《致海星》
《山村孩子的画》
学生朗诵
自创诗歌展示
第四篇章:
深情拥抱童年
童年就是一本看也看不完的书,童年是一条弯弯的河,让我们再一次深情的拥抱《童年》一次。
- 配套讲稿:
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- 三年级 下册 第四 单元 教学 设计