七年级上册第二单元教学设计Word文件下载.docx
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把疑难问题记在笔记本上。
八、单元教学进程
第一课时、单元提示课
一、单元学习内容介绍
人生的确是个说不尽的话题,这个单元继续教学有关人生的课程,它是第一单元的延续。
第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟,回答在人生道路上,遇到困难和挫折该怎么办。
本单元则侧重写对人生的理解和选择,有的阐述理想,有的阐述信念,有的论述人生价值。
很显然,这些内容都比较严肃而深刻,理性的成分比第一单元要重得多。
本单元入选的课文,体裁、风格灵活多样:
有诗歌,有散文;
有现代作品,有古代作品;
有中国作品,有外国作品。
相同主题的作品,又融会贯通。
本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界”,是学生参与社会语文大课堂的一次尝试。
它开发了语文教学的资源,拓展了语文学习的空间。
让学生在社会实践中审视语文现象,开展语文活动,为维护祖国语言文字的纯洁性贡献力量,培养学生的社会责任感,提高学生的实践能力。
二、学习重难点
1、整体感知课文内容,分析和揣摩精彩段落和关键语句。
2、学习语言运用的技巧,提高口头表达能力。
3、体会本单元各课表达的主题,培养学生树立远大理想,勇于奉献,敢于尝试,坚强面对生活,积极修身做人的优秀品质。
4、本单元第10课《论语》十则可能会引起同学们的学习兴趣,但由于同学们缺乏对古文的深入理解,所以本单元这篇文章应在同学们牢记的同时还要理解其含义并且用以指导自己的学习态度。
三、学习过程与方法
1、本单元在内容上与第一单元一以贯之。
在教学上可与第一单元融会贯通,如教学《理想》可结合《在山的那边》。
但本单元要侧重理性的认识和思考。
2、仍然要把朗读训练作为教学重点。
教师要在发音、停顿、重音、语调、速度和感情等方面,给学生以扎实有效的指导。
3、要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
要关注学生字词等语文知识的积累,训练学生的语言表达技巧。
4、要指导学生联系自己的实际,将课文的精神实质内化为自己的思想感情。
同时要尊重学生的独特感受和独到见解,并正确地加以引导。
5、了解本单元一些相关的文体知识,试着让学生把握课文内容与形式的统一关系,逐渐丰富学生的文学素养。
6、采用灵活多样的教学策略。
《理想》是一首哲理诗,可以指导学生从社会生活和人生体验中找出例证,诠释诗歌中的种种意象;
《行道树》的象征意义,可由学生归纳得出,并从多角度分析课文的内容;
《第一次真好》主要写的是人生体验,教师应着重引导学生联系自己,阐述其深远的意义;
《白兔和月亮》与《落难的王子》在内容上异曲同工,相映成趣,可采用对比教学的方法;
《我的信念》内容比较纷繁,可试着让学生自己进行梳理;
《〈论语〉十则》重在谈求知和修养,要指导学生领会要旨,朗读和背诵课文,掌握必要的文言文词语,为进一步学习文言文打好基础。
四、通读全单元、完成下列学习任务
1、借助工具书会读认第三单元字词的音、形、义
第6课《理想》
饥寒(jī
há
n):
饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。
离乱(lí
luà
战争、自然灾害等造成的亲人分离、社会混乱的现象。
缀连
(zhuì
liá
连结。
远行(yuǎn
xí
ng):
行走远路,前往某地。
倔强
(jué
jià
(性情)刚强不屈。
洗濯(zhuó
):
洗。
玷污(dià
n
wū):
弄脏;
污损。
比喻名誉受污损玷污了一个人的名誉。
怨恨(yuà
hè
强烈不满或仇恨。
扒窃(pá
qiè
从别人身上偷窃(财物)。
诅咒
(zǔ
zhò
u):
原指祈求鬼神加祸于所恨的人;
现指咒骂。
浓阴(nó
ng
yīn):
茂密的树阴。
海天相吻(hǎi
tiān
xiāng
wěn):
海面与天空互相连接,合为一体。
浪子回头(là
zǐ
huí
tó
比喻不务正业的人改邪归正。
碌碌终生
(lù
lù
zhōng
shēng):
形容忙碌的一生之中没有什么大的事业成就,平平淡淡的过了一生。
绝处逢生
chù
fé
形容在走投无路的情况下又找到生路。
可望不可即(kě
wà
bù
kě
jí
只能远远望见而不能接近。
常比喻目前还不能实现的事物。
第7课短文两篇
贪婪(tān
lá
贪得无厌,不知足。
堕落(duò
luò
)
点缀(diǎn
zhuì
加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
冉冉(rǎn
rǎn):
慢慢地。
苦熬(kǔ
á
o):
忍受着痛苦度过(日子)。
雏形
(chú
初具规模、尚未定型的形式。
丰硕(fēng
shuò
丰满,肥胖。
稀疏
(xī
shū):
稀少,不繁多。
累累(lè
i
lè
i):
指多;
重叠;
联贯成串。
(辨:
硕果累累,不能读作shuò
guǒlěilěi)
低回(dī
徘徊;
留恋;
流连;
回转起伏。
沉甸甸(ché
dià
形容物体因重量过重,像要下坠的样子。
眼巴巴(yǎn
bā
bā):
形容急切地盼望
繁弦急管(fá
xiá
guǎn):
各种各样欢快的音乐声。
红灯绿酒(hó
dēng
lǜ
jiǔ):
形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透
(lí
ló
tī
tò
形容器物精致通明。
具体而微(jù
tǐ
é
r
wēi):
(款式、模样、格局等)大体具备,而形状或规模较小。
多姿多彩(duō
zī
duō
cǎi):
丰富多彩,形容颜色多样。
不可磨灭(bù
mó
miè
会因时间的推移而消失。
指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷(huí
wè
wú
qió
吃过东西后余味无穷,比喻事后越想越觉得意味深长。
第8课
人生寓言
慧心(huì
xīn):
佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。
嬉戏(xī
xì
游戏;
玩耍。
风韵(fēng
yù
风度;
韵致。
闲适(xiá
shì
清闲安适。
禀告(bǐng
gà
旧指把事情报告上级或长辈。
厄运(è
yù
艰难困苦的遭遇。
行乞(xí
qǐ):
乞讨。
正色
(zhè
sè
谓神色庄重、态度严肃。
落难
(luò
nà
遭到不幸;
遭遇灾祸。
归属
(guī
shǔ):
归附,从属。
流落(liú
漂泊外地,穷困失意。
无忧无虑(wú
yōu
lǜ):
没有一点忧愁和顾虑。
心旷神怡(xīn
kuà
shé
yí
心境开阔,精神愉快。
阴晴圆缺(yīn
qí
yuá
quē):
描述月亮各种状态的词语,常用来比喻人生无常。
举世无双(jǔ
shuāng):
全世界找不到第二个。
心痛如割(xīn
rú
gē):
心痛得像刀割一样,比喻非常伤心痛苦。
险象迭生(xiǎn
xià
dié
危险的事情一个接一个的发生。
得失之患(dé
shī
zhī
huà
生怕失去个人利益的忧虑心情,指一个人比较在意个人的得失.
多愁善感(duō
chó
u
shà
gǎn):
经常发愁和伤感。
形容人思想空虚,感情脆弱。
天灾人祸(tiān
zāi
ré
huò
自然的灾害和人为的祸患。
突如其来(tū
出乎意料地突然发生。
异国他乡(yì
guó
tā
xiāng):
多指国外或,非自己祖国的地方。
第9课我的信念
执着(zhí
zhuó
泛指固执或拘泥,亦指对某种事物追求不舍。
鞭策(biān
cè
督促;
激励。
盛名(shè
mí
很高的名望
报酬(bà
o
因使用别人的劳动力或物件等而付给别人的钱或实物。
奢望(shē
过高的希望。
蹂躏(ró
lì
侵扰;
侵略。
呵责(hē
zé
大声斥责
懊恼(à
nǎo):
烦恼。
沉醉(ché
zuì
比喻沉浸在某事物或某境界中
迷醉(mí
迷恋,陶醉。
猝然长逝(cù
rá
chá
突然去世。
指出乎意料地突然逝去。
问心无愧(wè
xīn
kuì
扪心自问,毫无惭愧。
2、通读五篇文章,从关键处切入,结合辅导书、网络、请教老师和同学等途径达到整体把握文章大意或抓住文章主要内容的目的。
3、加强朗读训练,能够流利、富有感情的朗读课文。
4、借助工具书将《论语》十则翻译成白话文,并在理解文意的基础上背诵课文。
4、思考:
本单元讴歌理想、阐述信念、论说人生修养的文章给你带来什么启示?
第二课时教读引领课
教学内容:
《理想》
教学目标
①有感情地朗读这首诗歌,体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
③树立远大理想,并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的优秀事迹。
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。
教学设计
一、回顾导入:
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道:
“在山的那边是海!
是用信念凝成的海。
”同学们,这里的“海”指的是什么呢?
是指理想的境界。
那么,什么是理想的境界呢?
人生为什么要有理想?
我们应当树立什么样的理想?
如何才能实现自己的理想?
著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
(板书课题。
)
二、理解理想的含义。
三、简介作者。
四、出示学习目标。
五、检查字词预习情况。
六、播放课文范读(学生注意节奏、语气等)
七、整体感知课文内容,理解诗歌的主旨。
1、分析每节诗歌的内容。
2、理清全文结构。
历史意义(2、3)
理想的意义
(1){人格意义(4、5、6、?
)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
八、交流:
全文运用了哪些修辞手法?
(顶真作以讲解)
九、小结。
十、出示名人名言。
十一、作业:
1、朗读全文。
2、搜集与理想相关的名言。
第三课时教读引领课
①背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
②赏析、品读你喜欢的诗句。
③揣摩含义深刻的语句。
④树立远大理想,并为之奋斗
①赏析、品读你喜欢的诗句。
②揣摩含义深刻的语句。
③运用本文所学修辞仿写句子。
搜集有关为理想而奋斗的名言。
教学时间:
二课时
一、展示搜集的名言。
二、出示题目。
三、出示学习目标。
四、赏析、品读全文。
1、赏析第一节,回答:
你怎样理解第一节四个比喻的喻意?
从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。
黎明指理想境界,漫漫黑暗里,理想指示了光明的方向。
这一节的喻意是理想是前进的方向。
第一节在句式上有什么特点?
运用了顶真的修辞手法。
2、自由朗读2-7节,画出你最喜欢的句子,并谈谈你对这个句子的理解。
例一:
饥寒的年代里,理想是温饱;
温饱的年代里,理想是文明。
例二:
理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,串未来,荧荧光无尽。
美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。
例三:
但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你进取的心。
·
3、自读8——12节,找出你认为最富哲理的句子,细细品味,或跟同桌共同研讨赏析这个句子。
举例1:
平凡的人因有理想而伟大,有理想者就是一个大写的人。
举例2:
理想却从来不抛弃任何人。
举例3:
理想开花,桃李要结甜果,理想抽芽,榆杨会有浓阴。
请乘理想之马,挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正晴。
五、对比延伸
请学生说说《理想》与《在山的那边》的内在联系,找出两首诗中内涵相同的诗句。
教师明确:
两首诗的内在联系是主题相同,都抒发了理想的意义。
《在山的那边》:
“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。
”
《理想》:
“但理想有时候又是海天相吻的弧线,/可望不可即,折磨着你那进取的心。
”“理想使你倔强地反抗着命运。
以上诗句都说,到达理想境界的征途是漫长的,一次次失望是折磨人的。
“人们啊,请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
“理想开花,桃李要结甜果;
/理想抽芽,榆杨会有浓阴。
以上诗句说,理想的实现给人带来美好的新生活。
六、拓展延伸
1、同学们,你的理想是什么?
你应该怎样树立理想并为之而奋斗呢?
2、仿照第一诗节,写几句话:
教师示例:
爱心是风,卷来浓密的云;
爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;
爱心是树,为你撑起绿阴。
同学可以再从“正直、勤奋、毅力”等词语中选择一个或者自己想一个值得赞美的词语来创作。
七、结语
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。
理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。
愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。
我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
八、作业:
1、背诵全文。
2、小练笔:
《我的理想》
第四课时导读讨论课
教学内容《行道树》
教学目标:
1能有感情地朗读课文;
2能揣摩形象化的语言;
3理解行道树――无私奉献者的形象。
教学重难点:
1、理解形象而又含蓄的语言;
2、理解课文的深刻内涵。
教学过程:
一、导入:
同学们,我们生活的这个美妙的大世界创造了万物,每种事物的存在都有它各自的骄傲,例如:
风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉,鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔,花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩,请大家说一说:
树的骄傲是什么?
假如你是一棵树,你愿意生长在哪里?
(同学们回答后,多媒体出示一组关于树的图片,让学生从视觉上感知,导入课文)
二、老师朗读,整体感知
1、由老师朗读课文,学生听完后谈自己的感受(可以从语言等各个方面来谈)。
2、学生自由朗读课文,用自己喜欢的方式去读。
3、读完后,问:
从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉?
只用一两句话讲讲你的感觉,可以畅所欲言。
(生各抒己见)例如:
生:
行道树是默默无闻无私奉献者的形象。
老师都给予肯定的鼓励。
三、合作探究,深入理解
同学们对文章已经有了整体的初步的了解,接下来我们还要深入理解课文,对课文内容进行具体探究。
同学们以四人为小组进行“合作探究”。
探究内容为:
讨论你不理解的句子,讨论结束后老师出示下面几个问题,检查讨论结果。
(在每小组学生回答的时候,老师给予肯定的同时,若有问题应及时指出来)
1、文中说“这无疑是一种堕落”,“堕落”是什么意思?
2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀?
3、“如果别人都不迎接,我们就负责把光明迎来。
”既然是“别人都不迎接”,为什么“我们”去了?
4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。
”“忧愁”和“快乐”矛盾吗?
讲解思路:
(1)“堕落”一词应如何理解?
这个问题我将引导学生结合上下文来理解。
行道树原来生活在原始森林,而现在生活在城市的烟尘里,跟原来比生活条件和自身形象大大跌落了,可以理解为流落到恶劣的环境里。
(2)为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?
解决这个问题我将引导学生结合自身的生活环境来理解。
(3)这个问题也不能脱离课文,要联合前文第三自然段来解释。
(4)行道树“忧愁”什么?
“快乐”什么?
是这就为学生的探究提供了有利的契机,所以准备让学生继续阅读课文,从文章中分别找出表现行道树“忧愁”和“快乐”的语句,引导学生进行探究、研讨和揣摩,深入理解课文,感受行道树精神的崇高与伟大。
(这一环节的设置目的:
培养学生搜索信息和概括信息的能力,以形成自主学习。
四、把握主旨
找出文章的主旨句,并理解。
关键词在“神圣”、“痛苦”、“深沉”,理解了这三个词就理解了这句话。
关于“神圣”,这样引导:
人们需要清新的空气,行道树就献出清新;
人们需要浓阴,行道树就献出浓阴;
城市需要迎接太阳,行道树就自愿出来迎接太阳。
所以,这种满足人们需要和社会需要的事业是神圣的事业。
关于“痛苦”,这样引导:
行道树承受了哪些痛苦?
在前面的基础上,学生容易理解。
关于“深沉”,这样引导:
“深沉”的含义是什么?
让学生结合“思想感情不外露”来体会其含义,它为了人们的幸福而牺牲了自己的幸福,却以苦为乐,正体现了它默默奉献的品质。
五、拓展延伸
我们的生活中有没有具有行道树的奉献精神的人?
学生自由发言,老师补充并用课件展示老师、警察等这些人的图片,加深学生的印象。
六、课堂总结:
在《爱的奉献》的背景音乐中,总结全文:
同学们,我们都是社会生活的一员,我们的生活能如此的美好,正因为有千千万万个像行道树一样默默奉献的人存在,他们承受着痛苦,努力追求,不断改变着我们的生活,他们牺牲自己,照亮别人,让爱的阳光撒满大地,作为新世纪的中学生,你将怎么做呢?
让我们像行道树和所有这些无私奉献者一样,尽自己的微薄之力,点缀美好社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放异彩。
六、作业:
从大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一种景物,仿照《行道树》写一段话,赋予这种事物一定的象征意义。
第五课时导读讨论课
《第一次真好》
教学目标:
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法。
教学重点:
认识第一次经历的重大意义。
教学难点:
理解文中富有哲理性的句子
一、谈话法导入新课
同学们,每个人的一生中,都有太多的“第一次”:
第一次学走路,第一次叫爸爸妈妈,第一次上台表演,第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样?
那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧!
二、教师范读课文
三、作者简介
四、学生读课文,思考:
1、作者写了她的哪些“第一次”经历?
(第一次看到柚子树,第一次看孵化小鸡,第一次露营,第一次动手做饭,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来)
2、这些第一次,作者是如何安排详略的?
为什么要这样安排?
组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:
(“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的,其它的“第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现“第一次”的普遍意义,同时使文章内容更加充实。
)
3、周素珊她认为“第一次真好”,你们觉得“好”在哪里?
要求:
速读课文,找出答案。
学生回答后明确:
好在“奇妙”“
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