Is this your pencil 精品教案Word格式.docx
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1.词汇的复习:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,dictionary,schoolbag,watch,key
2.句型的复习:
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
Arethese/those...?
Yes,theyare./Notheyaren’t.
3.指示代词的学习:
this,that,these,those
4.物主代词的学习:
形容词物主代词(your,his,her),名词性物主代词(mine,hers,his),及它们之间的关系。
5.通过各种活动,培养学生在真实情境中运用语言的能力。
【思维素养】
1.通过看视频和模仿歌曲来创设语言环境,激发学生的求知欲。
2.通过提问,来激发学生的表现欲。
3.通过创设真实的情景,让学生能够运用句型Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/those...?
Yes,theyare./Notheyaren’t.学习拾金不昧的做人原则。
4.通过手势来让同学们加深对一般疑问句要读升调的印象。
5.通过发现学习法,发现形容词性物主代词与名词性物主代词的关系。
同时让同学们养成多思的习惯。
6.通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及奖励小花等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。
【文化意识】
1.激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
2.通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。
3.学习文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则。
4.让学生养成保管好自己物品的习惯。
四、教学重点和难点:
(Teachingdifficultandimportantpoints)
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,dictionary,schoolbag
2.语言结构:
指示代词this&
that,Yes/Noquestionsandshortanswers,
3.语法知识:
形容词性物主代词,名词性物主代词之间的关系
4.各种句型,语法的综合使用
五、教学方法:
(TeachingMethodology)
1.问答法:
通过老师提问,学生回答问题,提高学生学习积极性。
例如:
老师问:
Doyouknowthethingsintheclassroom?
学生回答:
dictionary…
2.情景创设法:
通过创设情景,“Yesterday,Ifoundsomethingintheclassroom?
”复习上节课所学习的句型“Isthis/that…?
Arethese/those…?
”并引起学生的注意,“有没有我的东西?
”,再用句型“Isthisyourpencil/ruler?
”让学生回答“Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.”
3.发现学习法:
通过写出同意句,让学生发现形容词性物主代词与名词性物主代词的用法,区别及关系。
4.练习法:
通过做不同的练习题,使学生加深对所学知识的了解。
5.小组活动法:
通过小组活动,让学生能灵活的运用各种句型,以前学过的简单句子,同时也更能突出学生的主体地位,培养主动参与意识,激发学生的创造潜能。
六、教学工具:
(Teachingtools)
自制ppt,blackboard,chalk(white,red,green,yellow),multimedia,abox,somethingsintheclassroom(schoolbag,pen,ruler,book,eraser,pencil,dictionary…)
七、教学时间:
(45分钟)
八、教学设计步骤:
(TeachingProcedures)
Step1Greeting
T:
Class
beginsSs:
Standup.Goodmorning,MissWang.
Goodmorningboys
and
girls.How
are
you,today?
Ss:
I’mfine.Andyou?
I’mfine,too.Sitdown,please.Now
you
group
one;
youaregroup
two.Group
three.And
four.
We
can
makepoints
like
this,one
two
three,four,five。
Then
make
a
flower.Are
clear?
Ss:
Yes.
Step2Lead-in:
T:
Let’swatchavideo.
T:
Whatarethetwothings?
Ss:
Abag,Acap.
Step3Review:
1.Words
Doyouknowthethingsintheclassroom?
Suchaspen,book…
Ss:
Dictionary,ruler…
Welldone.Onepointisforyou.(老师板书)
2.Sentences
Yesterday,Ifoundsomethingintheclassroomonthefloor.Let’ssee.
Whosearethey?
Isthisyourbook?
Sa:
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.(板书)
T:
Arethese/thoseyourbooks?
Sb:
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers.
Arethese/those...?
Yes,theyare./Notheyaren’t.(板书)
3.ReadtheGrammarFocus
Now,everyonestandsup.FollowmeanddoasIdo.(读一般疑问句时,手向上伸;
陈述句时,手向下。
复数时,换手)
Whowouldliketoreaditforuswithyourhands?
…(读两句) Sb:
...(读两句)Sc:
...(读剩下的)
Step4Demonstrative
pronouns
1.Makeclearthedemonstrativepronouns
Doyouknowthedemonstrative
(指示代词)?
Now,circlethem….
Whatarethey?
Sa:
this,that,these,those.
Good!
Theyaresingular.Theyareplural.They’realsodifferent.Lookatthispicture.Howdoyousaythem?
thatschoolbag…
2.Finish3aandchecktheanswers.
a.T:
Now,pleasefinish3a……
Haveyoufinished?
Let’scheckyouranswers.
Isthisyourpencil?
Yes,itis./No,itisn’t….
b.T:
Now,Grouponeandtworeadthequestion;
Groupthreeandfourreadtheanswer…..Excellent.Eachgroupcangettwopoints.
Step5Possessivepronouns
1.Makeclearpossessivepronouns
Pleasecirclethepossessivepronouns.…Now,let’schecktheanswers.(老师板书)
They(your,his,her)areadjectivalpossessivepronouns.
They(mine,hers,his)arenominalpossessivepronouns.
2.形容词性物主代词+n=名词性物主代词
Thefirstsentence,wecanalsosay“Isthispencilyours?
”.Andnextone,Whowantstohaveatry?
Sa:
“Isthisgreenpenhis?
”…
Lookatthesewords:
Whatcanyoufind?
…
Sn:
形容词性物主代词+n=名词性物主代词(老师板书)
3.Finish3b
Now,pleasefinish3b…
Let’scheckyouranswers.
Isthisherruler?
Yes,itis.It’shers.
T:
Good.Onepointisforyou.Numbertwo.Who?
Sb:
…
Now,Groupthreeandfourreadthequestion;
Grouponeandtworeadtheanswer…..Excellent.Eachgroupcangettwopoints.
Step6Finishsomeexercisesingroups.
T:
Lookatthisbeautifulpicture,thebird,thegirl,thetreeandtheflowers.Whichonedoyoulike?
Sa(inGroupone):
Ilikethebird.(填空)
Sb:
Iliketheflowers.
Sc:
Ilikethegirl.
Sd:
Ilikethetree.
Step7Activity
1.(学生放东西到盒子里)T:
Let’splayagamenow.Thefirstline.Everyoneputsathingintheboxwithsaying”Thisismy…/This…ismine.”.Thenstandhere.
Thisismybook.Sb:
Thisrulerismine….
2.(老师示范)T:
Isthisyourdictionary?
(拿着同学们放在盒子里的物品,找物品的主人)
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.
Hereyouare.Sa:
Thankyou.,MissWang.
3.(学生活动)T:
Grouponecomehere.Anddoaswedojustnow.
Step8Summary
Today,welearnedthewords,thesentences,demonstrativepronounsandthepossessivepronouns.…
Step9Homework
Thisisyourhomework.Numberone,findoutmoreadjectivalpossessivepronounsandnominalpossessivepronouns.Numbertwo,befamiliarwiththesentencepatternsinGrammarFocus.
Step10Evaluation
Let’scountyourflowers….Group..isthewinner.Crapyourhandsforthem.
十、教学反思:
本课主要是一节复习,归纳总结课。
在新课标下,注重学生的主体发展,尊重学生个体差异,培养他们独立思考的能力,使他们养成拾金不昧和保管好自己物品的习惯。
本课的亮点分析:
1.教学目标设计明确具体。
符合新课程标准的要求,以学生主体发展为根本。
教学目标考虑到了学生语言知识的学习,同时也考虑到了情感和习惯养成教育。
2.教学过程层次分明。
教学内容由易到难,即由单词句子等的复习,到指示代词、物主单词的归纳总结,使整个教学呈螺旋式上升。
让同学们在不知不觉中学到了较为困难的形容词性物主代词和名词性物主代词的异同及关系。
3.教学方法多样具体。
在教学开始时,由于学生还没进入到上课状态,我采用伴有唱歌的视频导入课堂,这样很自然的就引起学生的注意,并运用视频内的物品,过度到即将复习的单词上来。
然后采用问答法,对单词进行复习;
情景创设法,复习句子;
发现学习法,形容词性物主代词与名词性物主代词的区别与联系;
练习法,练习所学内容;
小组活动法,使学生综合运用所学内容。
4.教学评价方式多样。
对全班学生的评价:
以黑板上的flowertree以得分画花的形式作为小组评价的标志。
对学生个人的评价:
采用不同形式的口头评价(如good,great,excellent)、鼓掌、flowertree得一分等对学生及时表扬。
5.教学媒体运用得当。
实物的运用:
运用书、笔、字典、橡皮擦、尺子、书包等(为了复习复数,把几只笔,几把尺子等捆绑在一起,)复习句子,这样使教学内容更加直观。
多媒体课件的运用:
在做练习题时,使答案更加直观,而且也为教学节省了时间;
在形容词性物主代词和名词性物主代词讲解部分,也更加直观的展示出它们之间的联系,便于学生理解。
6.板书层次分明,调理清晰。
竞争机制:
用画花的方式来让小组竞争,因为教学内容必须占黑板的大部分,同时又有4个小组,估计得分也会较多,刚好两块黑板,4个角落,即使得再多的分数,都能在黑板上表现出来。
教学内容:
分为4个部分,第一个部分为标题;
第二个部分为单词;
第三个部分为句子;
第四个部分为物主代词。
本课的不足:
本课中学生的互评相对不足。
在活动环节,少了学生互评,而且有个别学生存在完成任务的心理。
虽然我也及时让他们改正过来了,但这终究是不是一朝一夕的事,后面我将继续努力,不放弃任何一位学生,使每位学生得到发展。
需要进一步的探索与实践:
这次课件我使用的是Focusky这个软件,因为它的动画效果比PPT强,素材更多,与以往相比,学生更愿意自主参与到课堂,更能激发学生的兴趣。
在大数据到来的进行时中,我将把新媒体,新技术运用到我的课堂之中,增强课堂效果,让教学更加直观,让学生对英语更加感兴趣。
十一、附:
1.附一:
教学过程
教学内容
学生活动
设置意图
媒体
Greeting1’
Standup;
greetSs;
andtellthemtheinter-groupcompetition
Greetteacher,andlisten.
让同学们由下课状态过度到上课的学习状态
黑板
Lead-in2’
AskSstowatchavideoandsingsongs,thenansweraquestion.
Watchandsing;
answerthequestion.
由观看视频,引起学生的学习兴趣,提高注意力
多媒体视频
Review9’
1.Reviewthewords
2.Reviewthesentences
3.ReadGrammarFocus
Thinkandanswer.
ReadtheGrammarfocuswiththeirhands(注意升降调)
让学生回顾前面所学单词、句子,同时希望他们养成保管好自己东西的良好习惯
多媒体,黑板,书,笔,字典,橡皮檫,书包等
Demonstrative
6’
2.Finish3aandchecktheanswers.
1.Thinkandcirclethewords.Answerthequestions.
2.Doandread3a.
学生通过想,圈指示代词等加深对指示代词的理解和运用
多媒体
书
Possessivepronouns10’
1.Makeclearpossessivepronouns,adjectivalpossessivepronouns,andnominalpossessivepronouns.
2.adj.p.p.+n=n.p.p.
(注:
adj.p.p.是形容词性物主代词;
n.p.p.是名词性物主代词)
1.Circlepossessivepronounsandanswerthequestions.
2.Thinktherelationshipbetweenadj.p.p.andn.p.p.
3.Doandread3b
学生通过不同形式,掌握物主代词,名词性物主代词,形容词性物主代词的异同和关系,并进行巩固和运用
多媒体,黑板,书,
Exercises6’
Fourdifferentkindsofquestions(不同的题需要不同数量的学生回答,有的则需要一个小组共同来回答。
)
Dotheexercises
通过随堂练习,及时巩固知识,加强记忆。
Activity8’
1.Ss(inarow)puttheirthingsinthebox.
2.TeachermakeashowhowtogivethethingsbacktoSs.
3.Fourgroupsactthedialogueactivity.
1.Putthethingsinthebox.
2.Say:
”Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.Ithinkit’shers….Thankyou”
3.Actthedialogueactivity.
通过活动提高学生的分辨能力,并培养他们在一定语境下综合运用目标语言的能力
多媒体,
盒子,学习用品(书,笔,字典,橡皮擦等)
Summaryandhomework2’
1.Summary
Words,sentences,demonstrativepronouns,possessivepronouns
2.Homework
findoutmoreadjectivalpossessivepronounsandnominalpossessivepronouns.
befamiliarwiththesentencepatternsinGrammarFocus.
Think,sayanddo
使学生复习课堂上所学知识,并为后面学习SectionB做准备
黑板
Evaluation1’
Counttheflowers
Counttheflowerswithteacher
学生通过数自己那组所获得的分数,增强组内凝聚力并不断激励自己
3.附二:
教学流程图
图形
意义说明
开始,结束
教师活动
判断,决策
一般教学内容
教学媒体
教学媒体与教师活动的结合
教学媒体与学生活动的结合
流程线
3.附三:
板书设计
板书前:
板书后:
4.附四:
幻灯片设计
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- Is this your pencil 精品教案 精品 教案