作文训练Word文档下载推荐.docx
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开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等,既富含文采,又易于引发读者的共鸣。
这是提升作文档次的一种有效手段.
【精彩范例】
“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,诗中的春景,诗中的花红,在朱熹笔下幻化出千万光彩,这是春之灵感,诗一样的春色.
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,诗中的碧叶,诗中的夏花,在杨万里的笔下妙趣横生,这是夏的生命,诗一样的夏景.
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,诗中的红枫,诗中的秋景,在杜牧的笔下深邃悠远,这是秋的精神,诗一样的秋暮.
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,诗中的梨花,诗中的冬雪,在岑参的笔下漫天飞舞,这是冬的灵魂,诗一样的塞外雪天.
---<
诗—中国文化的亮点>
“找啊,找啊,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友。
”在小孩眼中,朋友是如此简单,但在生活中却是千金易得,知己难求。
----《品味友谊》
傅雷说“修改小习惯,就等于修改自己的意识与性情”,这句话说得真好,说起来,我也有个坏习惯,写字随笔淌.一个大男子汉,写出来的字弱不禁风,东倒西歪,缩成一团,好像还没有发育开,真难为情.
--<练字的故事>
2.巧用修辞
开篇使用修辞方法,以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣,使文章一开始就新颖动人,富有吸引力。
同样能使你的文章熠熠生辉.
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;
济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;
济南的冬天是响晴的。
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
------老舍的《济南的冬天》
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.
--<
春>
信任是架设在心灵上的桥梁,是心灵沟通的纽带,是震荡情感之波的琴弦.
------《架设心灵的桥梁》
盈盈月光,我掬一捧最清的;
落落余晖,我拥一缕最暖的;
灼灼红叶,我拾一片最美的;
韶韶芳华,我摘一束最灿烂的,那就是待人和善。
-----《待人和善》
想一想:
这样的开篇好吗?
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
………
“爸爸不是说给我了么?
”我小声地说。
(张之路《羚羊木雕》)
“对,我恨死你了!
以后别再来找我!
”我大声地嚎叫着。
我知道,当时我一定像恶魔一样。
(刘沛华《我懂得了珍惜友谊》)
3.情境对话
以人物对话开篇,牵引读者进入特定情境.这种写法入题较快,有先声夺人之势,或引出故事,或揭示矛盾冲突.能很快抓住读者的眼球,激发阅读欲望.
4.运用题记
题记是指写在题目下面.正文之前的文字.巧用题记开篇,既起到了提纲挈领的作用,又能揭示文章主旨,给人耳目一新的感觉。
巧妙拟写题记,能为你树起一道亮丽的风景线,使文章锦上添花.
①今夜,星光灿烂!
浩瀚的天际中划过一颗流星,我默默地许下了一个心愿,愿世界永远和平!
-----题记
《给伊拉克女孩的信》
②如果你失去了金钱,你只失去了一小部分;
如果你失去了健康,你只失去了一小半;
如果你失去了诚信,那你就几乎一贫如洗了。
----题记
(《是谁在赞美皇帝的新装》)
拟写题记请注意:
应展示主要内容,揭示文章内涵
要开宗明旨,简洁明了
语言精美,富有文采
二、开篇的原则和注意事项:
开篇的原则:
简洁,生动,优美。
开篇的注意事项:
开篇要为内容和中心服务,是文章的有机组成部分。
下面是一篇题为《喜迎快班招生》的开头:
走进校园,只见红旗招展,火红的校旗在太阳的照耀下迎风飘扬,显得更加鲜艳夺目。
朋友们,你们也许要问,学校里有什么喜事呢?
哦,让我来告诉你们,初二年级快班招生考试。
马上就要开始了,滴铃铃……一阵清脆悦耳的铃声把我们招进了考场。
当我拿起语文试卷时,闪现在眼前的作文题目是“喜迎快班招生”,是啊,今天的考试,是一次严峻的考验,一场激烈的战斗。
我的心里又激动,又紧张,同时又感到一种在竞争中充分展示才华的快意。
想到这里,我不禁拿起笔来,开始写这篇作文。
“喜迎快班招生”这一题目,对我来说非常有意义。
为什么呢?
这还要从头说起……
改写示范:
滴铃铃……,一阵清脆悦耳的铃声把我们招进了考场。
当我拿起语文试卷时,“喜迎快班招生”的作文题目赫然出现在我的眼前。
顿时,我思潮起伏,不禁想起了一段往事……
三、不可取的开篇:
1、远离中心;
2、交待不清;
3、戴大帽子;
4、平淡、平庸;
5、浮泛,似是而非。
四、开篇小练习:
请你为中考作文《为自己鼓劲》写一个开篇
友情提示:
引用名言歌词诗句
巧用修辞方法
运用题记
运用情景对话
《为自己鼓劲》精彩开篇展示:
①在光辉折射的露珠里,我看见了坚强;
在石缝之中的小草里,我看见了坚韧;
在青葱挺拔的竹子里,我看见了坚定;
在傲雪怒放的梅花里,我看见了坚毅……在平凡的我中,我看见了勇敢、乐观。
是露珠,是小草,是竹子,是梅花……是它们让我学会了为自己鼓劲。
②雏鹰为自己鼓劲,所以拥有坚强的飞翔翅膀;
种子为自己鼓劲,所以拥有枝繁叶茂的树荫;
花朵为自己鼓劲,所以拥有婀娜多姿的身体;
我为自己鼓劲,因为我想拥抱成功。
为自己鼓劲
③人的成长道路,就是一只蛾破茧成蝶的过程,当你蜕变成蝶的过程,需要自己为自己鼓劲。
——题记
④“黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣。
”一回首,五千年已过。
历史的长河中闪动着无数伟大的身影,他们为自己鼓劲,跳出人生最华彩的舞蹈。
五、课后练习
请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头.
教师寄语
老师真诚地告诉大家:
文章不是机器,不能简单地把各个零部件组合,开篇作为文章的有机组成部分,不管你采用何种形式,它都要为中心服务。
勇敢地拿起你手中的笔吧,记录下你生活的点滴,你会发现:
原来作文可以更美的!
九年级作文训练二2009-10-0510:
22:
58|分类:
作文指导|
写句与写段
一、要求
知道文章的各个局部通常需要什么样的句子和段落;
知道如何优化句子和段落的要求。
二、效果
章开头的句、段表达,或者开门见山,起笔简捷;
或者开宗明义,统摄全篇;
或者曲径通幽,娓娓道来;
或者渲染情景,凸显文旨;
或者先声夺人,起笔不凡;
或者设置悬念,扣人心弦。
文章结尾的句、段表达,或者卒章显志,点明题旨;
或者余音绕梁,回味无穷;
或者戛然而止,引入遐想;
或者拨云见日,峰回路转;
或者升华意旨,再掀波澜;
或者设疑留白,启人深思。
文章主体的句、段表达,或者生动传神,惟妙惟肖;
或者鞭辟入里,精警透彻;
或者情感充沛,流淌自然;
或者形式和谐,内容丰厚;
或者条分缕析,层次分明;
或者角度多变,手法灵活。
三、优化句子的表达
1、巧用词语
(1)大词小用
如:
他把胳膊移过来,侵占我的“领土”,这还不说,他还把头凑过来看我的试卷,侵犯我的“领空”,大家评评理,究竟谁错了!
(2)小词大用
这个不遵守交通规则的摩托车骑手在公路上乱窜,谁知道竟然被迎头而来的汽车轻轻“吻”了一下,在院休息了两个月。
(3)贬词褒用
王老师笑着说:
“我批改作文,可是一个‘喜新厌旧’的人噢!
”
(4)褒词贬用
那小伙子推开人群,挤上车来,屁股坐了两个人的位置,坐在那儿得意地吐着烟圈,还将身子扭来扭去。
那种样子实在是潇洒极了,美丽极了。
(5)彼词此用
那么浓那么浓的乡愁,岂能被时间的流水所稀释!
(6)成语活用
坐在井底看不到天空的全部,留恋桃源看不到世间的精彩;
只有开放眼界,才能开阔心胸和识见。
(7)错位使用
岸边的垂柳,每一缕柔枝都在向我打着青翠的手势,每一片树叶都在向我展示碧绿的舞蹈。
(8)雅词美用
感谢你们,那一株株默默无言的果树,是你们用美丽扮靓春,用热烈渲染夏,用硕果酬谢秋!
2、调用修辞
(1)让引用增添品位
可以原汁原味地引用,还可以从联想设置的角度引用,如:
当城市里的小青年几乎人手一部手机时,这个山区小镇才开始有人使用手机,这可真是“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”啊!
(2)让比喻透露情思
可以从描摹情状的角度比喻,还可以从透露情思的角度比喻,如:
这些字条儿,堆在老师的书桌上,像一簇素洁的白花,那每一张张纸条呢,就是片片洁白的花瓣儿。
在老师的心中,这些字条儿,是你们用思考编织出来的智慧之花。
(3)让拟人表达哲思
可以从描摹情状的角度拟人,还可以从表达哲思的角度拟人,如:
垂柳妩媚地招手,只换来人们在春天暂时的驻足;
苍松倔强地挺立,赢得的是人们永久的敬仰。
让人们记得牢固的,是风景。
(4)让排比展示文思
可以从增强气势的角度排比,还可以从展示文思的角度排比,如:
穿金戴银,身着名牌不是潇洒;
盲目崇拜,追逐时尚不是潇洒;
夸夸其谈,哗众取宠不是潇洒;
我行我素,自命不凡不是潇洒;
争强好胜,唯我独尊不是潇洒;
潇洒,是大度的胸襟,是谦虚的品质,是沉稳的气度,是进取的精神。
3、运用句式
(1)用反复强化意蕴
可以直接反复,也可以间隔反复,如:
泪水“啪哒”一声,重重地、重重地滴落在洁白的稿纸上,泪痕随之四散开来。
当岁月的尘埃封存了久别的记忆,他学会了泰然面对。
当生命的年轮暗淡了悠远的岁久,他学会了泰然面对。
(2)用倒装突出重点,
可以成分前置。
也可以成分后置,如:
悄悄地,我向他走去,他竟一点也没有发现!
还不到阳春三月呢,这满山的野花就探出了小脑袋,匆匆地。
(3)用骈散凸显韵律
可以是排比与散句的结合,也可以是对偶与散句的结合,如:
辉煌是奋斗者得到的馈赠,失意是追寻者品出的苦茗,平淡是进取者暂获的宁静。
但是,无论是哪一种生活,都可以装入我们记忆的背囊,伴随我们一生的行程。
大雁从容地从天际飞过,微风悠闲地朝脸上吻来,好一个醉人的秋!
四、优化段落的表达
段落是一笔一笔写成的,因此,我们在写作段落时可以这样“用笔”:
1、起一笔,带几笔(中心句+支撑句)
妈妈的目光永远给我以温暖。
忘不了,餐桌上,妈妈用慈爱的目光看着我狼吞虎咽;
忘不了,书桌旁,妈妈用赞赏的目光看着我钻研难题;
忘不了,校门口,妈妈拿着伞用焦急的目光在人群中找寻我……
2.铺几笔,收一笔(分写句+总结句)
天未亮就告别温暖的被窝,披
星戴月上学去。
到校了,语、数、外……各位主科老师又“你方唱罢我登场”,把在校时间挤压得密不透风;
课外活动的魅力早巳褪色,只因“接天试卷无穷多”。
夜自习回家,全然没有陶渊明“带月荷锄头归“的愉悦心情,只因还要“夜久语声仍未绝”地背诵单词。
唉,初三的生活,真是大紧张了!
3.实几笔,虚几笔(现实+联想)
爷爷静静地坐在庭院中,呆呆地看着月亮,一言不发。
清冷的月光洒在他的脸上,他脸上的皱纹就越发显得清晰,如铁铸一般。
爷爷啊,您此时想着什么呢?
久远的童年?
曾经的辉煌?
晚景的孤寂?
看着爷爷,不知何时,泪水已悄悄爬满我的脸颊。
4.抑几笔,扬几笔(先抑后扬)
正值中年的王老师略显老态,稀疏斑白的头发放大了他的年龄,爬、满眼角的皱纹诉说着他的苍老。
他形貌平凡,衣着简朴,极不起眼。
但是,他甘守清贫、眷爱讲台的奉献情怀,慷慨解囊、资助学生的慈爱心肠,孜孜不倦、永不停息的敬业精神却深深地打动着周围每一个人!
5.正几笔,侧几笔
他用评书的形式演读课文《鲁提辖拳打镇关西》,真是神了!
你看,伤心处,他读得哀婉动人;
激愤处,他读),得义愤填膺;
解气处,他读得声色俱佳;
高潮处,他读得痛快淋漓。
同学们凝神静听,如痴如醉,时而眉头微蹙,时而会心一笑,最后竟情不自禁地鼓起掌来。
6.顺几笔,转几笔
人们多爱春;
爱夏,爱秋。
是啊!
春有遍野山花,河畔绿柳,可谓绚丽灿烂,婀娜多姿;
夏呢,有蝉嘶,有蛙鸣,是声音的季节,甚是热闹;
秋有十里稻香,满树硕果,空气中都飘散着丰收的酒香。
而我,唯独喜欢冬,我知道,它在寂静中沉默,是积蓄新生的力量;
它在严寒中冻结,是在冷静地反思。
我喜欢它,就因为它给了我生命和生活的启示。
7.景几笔,人几笔
夕阳醉了,把门前鱼塘的水面染得通红,老槐树的影子惬意地躺在屋瓦上。
田垄上,几队白鹅蹒跚而行;
稻场里,一群家鸡彼此无争地各自寻食。
妈妈在里屋烧菜做饭,爸爸在门口摆放饭桌,我为爷爷提出了那把比我年龄还大的老酒壶。
不一会儿,热气腾腾的饭菜就上了桌,一家人围坐在一起,有说有笑,好不温馨!
8.此几笔,彼几笔
夏夜小院里,孩子们紧围着王奶奶坐成一圈,有的双手托腮,两眼凝神,有的歪着小脑瓜,眼睛忽闪忽闪。
那些在院外等候的年轻父母们,起初还拉拉杂杂说家常,不一会儿也安静下来,加入了聆听的行列。
写段的笔法永远是灵活多姿的,我们还可以写几笔“看”,再写几笔“想”;
写几笔“景”,再写几笔“情”;
写几笔“物”,再写几笔“忆”;
写几笔“说”,再写几笔“做”……
美文展示
拒绝骄傲
本人语文成绩一向“对得起观众”,每次考试结果公布后,周围总是围满了“取经”的同学。
于是,一棵骄傲的嫩芽在我心底潜滋暗长;
那次,它竟然钻到了光天化日之下……
月考如期地举行了,最后一科考语文。
在闯过了一道道难关后,面对这最后一场考试,我的心不觉地浮了起来,是骄傲那根草顶起来的。
我对付语文考试,那可真是大炮打蚊子。
临考前走进教室,看见同学们一个个捧着书本,口中念念有词,便不禁得意起来:
背什么书,不就是为了那三、四分的古诗文吗,何必那么认真?
我独自、人在转笔,飞快飞快。
试卷发下来了,我匆匆扫视了一遍,便已“成竹在胸”。
轻车熟路啊,五分的古诗文,两分钟搞定。
检查?
太夸张了吧,我也会写错?
你知道吗,有一种感觉,叫做驾轻就熟。
比如我在做阅读题的时候:
看语段,简单!
走马观花即可;
读题目,浅显!
一目十行还嫌太慢;
做答案,小意思!
信马由缰,保管没错!
骄傲的嫩芽一旦长大,就成了狂妄自大,可惜我当时不知道。
做作文了:
审题时,我是不管三七二十一;
构思时,我是快刀斩乱麻;
落笔时,我是左右逢源啊!
放下笔,交试卷,出教室,我便迫不及待地幻想着“插花游教室,春风马蹄疾”的情景了……
盼望着,盼望着,老师的脚步近了,成绩就要出来了!
我的心在期待,在期待……
“小A,68分,不及格。
”老师的声音不大,但如晴天霹雳。
众目睽睽之下取回试卷。
猫一样,不,老鼠一样缩回座位。
翻翻试卷,是不是加错了分?
可惜,只见红叉一片!
突然,发现试卷下方有几行小字:
“骄傲是花,失败是果。
”——老师批的。
我注视着这八个字,陷入了久久的沉思。
终于,我作了碧蓝的柔波,提起笔,我在那一天的日记中工工整整写下:
“拒绝骄傲——我永远的座右铭。
训练内化
1写一段场面描写(正面+侧面)
2写一段景物描写(中心句+支撑句)
3写一段人物描写(分写句+总写句)
新题演练
文题
1、让我_________________的时刻
2、自拟题目
要求
1、灵活运用所学写段方法,写出较规范的段落。
2、注意段落间的自然过渡。
- 配套讲稿:
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