初中历史《明朝的统治11》优质课教案教学设计Word下载.docx
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老师讲述:
朱八八家族的名字:
朱八八也叫朱重八,他的爷爷叫朱初一,他的父亲叫朱五四。
学生哄堂大笑,兴趣极高。
老师接着讲述:
大家一定很好奇,朱八八家是搞数学的;
其实不是这样,在元朝,老百姓如果不能上学或当官就没有名字,只能以自己父母年龄相加或出生日期命名。
朱八八从出生到十七
岁的命运都是悲惨的,尤其是17岁那一年,母亲、侄子等亲人一个个死去,自己却无能为力。
如果朱八八把这一年的经历写成一篇日记的话,将会是世界上最悲惨的日记。
同年(17岁),生活所迫,朱八八出家当了和尚,后来又参加起义军,改名为朱元璋,时来运转了。
由于作战勇敢,足智多谋,朱元璋很快成为起义军的首领,先后削平强有力的对手,于1368年正月初四,黄袍加身。
同时展示课件:
《朱元璋画像》。
老师据图讲解:
朱元璋是中国历史上具有传奇色彩的皇帝,他
是怎样开创大明王朝,又是怎样加强统治的?
让我们带着这些疑问进行第十五课的学习:
第14课明朝的统治
教学过程:
我们首先进入第一篇章:
《起义立国》(课件展示)
老师说:
通过刚才的故事,同学们已经知道朱元璋的命运很悲惨,他悲惨的命运是什么原因造成的呢?
请看视频《元朝的黑暗统治》(课件展示)。
学生回答:
元朝时官吏私自印钞票。
元朝末年黑暗统治,黄河
决口。
老师总结:
同学们提取信息的能力真不错。
是呀,元朝末年的黑暗统治,激化了各种社会矛盾,终于在1351年爆发了红巾军起义。
朱元璋后来加入起义军,凭借自己的聪明才智、机智勇
敢,成为义军首领,先后打败了其他各路起义军,建立了明朝。
请同学们看书88页第一段正文,找出明朝建立的三要素。
1368年,朱元璋,南京。
老师过渡:
明朝建立后,明军又攻占了元大都,元朝在全国的统治结束。
而元朝的政治制度被朱元璋几乎照搬了,在地方设行中书省,在中央设中书省、丞相。
当时许多人认为,朱元璋会按
照元朝的官制一直走下去,然而后来发生的事情是他们做梦也想不到的。
后来究竟发生了哪些事情?
我们进入第二篇章:
《集权治国》(课件展示)
朱元璋虽然照搬了元朝的政治制度,但不久,他就发现这种制度有很多弊端。
于是朱元璋首先从地方进行了改革,采取了哪些措施?
请同学们看书88页第二段正文,找出改革的
具体措施。
在地方废除行中书省,设立三司,分管地方的民政、
刑狱和军政。
《地方改革》。
老师据结构图讲解:
朱元璋废除了行中书省,设立布政司、按察司和都司,分管地方的民政、刑狱和军政。
三司各自独立,又相互牵制,直接听命于中央,把权力集中到中书省,丞相的权
力越来越大。
《胡惟庸专权的材料》。
从这段材料中,同学们发现谁的权力太大?
丞相胡惟庸。
老师接着问:
胡惟庸权力太大会对谁的权力造成威胁?
学生回答:
皇帝朱元璋。
老师再问:
你认为朱元璋会怎么办?
有的学生说:
把胡惟庸给杀了。
有的学生说:
废除丞相。
朱元璋是怎么做的?
请同学们看书89页第一段正文。
在中央,朱元璋进行了哪些改革?
在中央,废除丞相,撤销中书省,由吏、户、礼、兵、
刑、工六部分理朝政,直接对皇帝负责。
《中央改革措施》:
废除丞相,撤销中书省,权分六部。
我国何时确立了丞相制度?
哪位同学告诉大家答案。
在秦朝。
朱元璋废除了自秦汉以来在中国延续一千多年的丞相,把它的权力直接分给六部。
六部分别有哪些职权?
《六部职权》
老师据图示讲解:
吏部当于今天的人事部、组织部,户部相当于今天的民政部,礼部相当于今天的教育部和外交部礼宾司,兵部相当于今天的国防部,刑部相当于今天的司法部,工部相
当于今天的建设部,长官直接对皇帝负责。
朱元璋实现了皇权兼相权于一身,皇帝的权力空前提高。
皇权的无限扩大性和皇帝精力的有限性,必然产生矛盾。
请看中国现代著名历史学家吴晗统计的一组让人胆寒的数字,
《胆寒的数字》。
老师重点强调几个数字:
8天处理1000多份文件,约计3000多件是事;
每一天要处理200多份文件,400多件事。
这组数字说明了什么问题?
朱元璋忙!
是呀,朱元璋太忙了,怎么办呢?
于是设殿阁大学士(相当于今天秘书班子),后来,殿阁大学士参与决策,形成了内阁制度。
朱元璋只是从机构上的变更来极端地加强皇权,还
嫌不够。
于是设立了特务机构锦衣卫。
课件展示:
《锦衣卫官员和锦衣卫印》。
锦衣卫官员穿金飞鱼服,佩秀春刀,秀春刀具备日本武士、少林梅花刀和单刀的特点,锋利,轻巧便于携带。
这些特务无孔不入。
《宋濂和宋讷材料》。
老师点明:
宋濂和宋讷,都是朱元璋时著名的大臣。
学生认真看材料。
看完这两段材料,你从中感受到了什么?
学生试说:
太恐怖了,没有隐私;
没有人身自由;
朱元璋太厉害了等等。
老师肯定学生的回答,并用滑稽的语言讲解:
我们假设一下,
深更半夜,你正坐在自家房里,而在离你不远处,有人正在一边看着你,一边帮你画像。
到了第二天,昨晚的一切活动都被别人知道的一五一十,你会有什么样的反应呢?
这种情节恐怖片中才有。
在当时,给社会带来什么影响?
学生思考,发表见解:
官员们生活的提心吊胆;
人民没有人
身自由;
特务不受法律限制,胡作非为;
维护了朱元璋的权力等等。
老师总结过渡:
大家的见解都比较有深度。
锦衣卫的设立很好地强化了皇帝的权力,巩固了统治。
有了遍布中央和地方的锦衣卫
,朱元璋可以长抒一口气,可以“安然朝中坐,却知天下事”。
朱元璋用锦衣卫监督臣民的生活言行;
不仅如此,他对官吏的选拔也花费了不少的心思。
同学们还记得,自隋唐以来选拔官吏的制度叫什么呢?
科举制。
我们今天的考试制度其实就是由科举制发展衍化而来
的。
一般的考试都会有这样的说明,课件展示:
《高考文科综合考试说明》,包括考试性质、考试目标与要求、考试范围、命题指导思想以及答卷形式和体型这几方面。
请同学们抓紧时间阅读课本89页最后一段正文。
学生看书。
(约2分钟)
那么,就让我们回过头去,用今天考试说明的形式来
帮助朱元璋制定一份符合他的要求的明朝考试制度的考试说明。
《考试性质、考试目标与要求、考试范围、命题指导思想以及答卷形式和体型》。
请同学们根据这五个方面的提示,合作完成。
学生分组合作,用时3分钟。
考试性质是选拔官吏。
这是什么性质考试?
选拔官吏的考试。
对,是选拔官吏的选拔性考试。
课件展示答案。
考试的目标与要求?
选拔听命于皇帝的官吏,不能有自己的见解。
今天的考试能有自己的见解吗?
学生齐答:
能。
学生齐回答考试范围:
四书五经。
一共九本书。
指导思想呢?
提示:
命题指导思想站在出题人的角度
去想,他问什么要这样做?
我认为能选拔听命于皇帝的忠实奴仆。
这位同学说的不错;
不断地读四书五经,不断地强化,然后思想发生变化,成为了皇帝的奴仆,这是它的指导思想,同时,在考试学习的过程中,实际上是加强了对人的什么控制?
思想。
《加强君权,巩固统治。
》老师说:
答卷形式很简单。
八股文。
八股文字数一般在500字左右,相当于同学们写一篇命题作文,那么,明朝就是用这样的制度来选拔官吏和人才。
我们再来看一张明朝科举制的简表。
《明朝科举制简
表》。
明朝的科举制分为院试、乡试、会试和殿试四个环
节,最后决定考试结果的是谁?
皇帝。
皇帝不仅要选拔听命于他的大臣,还要选拔他认为合
适的大臣,所以最终选拔人才的权利还要归功于皇帝。
科举制在中国封建社会延续了一千多年,各方面对它的评价不一。
唐太宗和顾炎武对科举制的态度有何不同?
原因是什么?
唐朝通过科举制选拔官吏人才;
顾炎武认为,明朝
的科举败坏人才。
老师接着设问:
他们有这种不同的看法,原因是什么?
科举制在唐朝和明朝的作用不一样,唐朝促进了文
艺和家有事业的发展;
而在明朝主要的就是摧残了人才。
老师肯定学生的回答,说:
在隋唐时期,科举制确实为国家选拔和挖掘了大量的人才,而到了明清时期,尤其是明朝的八股取士,大大地禁锢了人们的思想,成为封建统治者加强统治
的工具。
所以,这时起到更多的是消极作用。
尽管如此,八股取士选拔出的人才都有一个共同的特点:
忠实于皇帝。
所以说,八股取士还起到了加强君权的作用。
朱元璋通过这些措施,把全国的军政大权牢牢
地抓在自己手里;
另一方面,朱元璋还想方设法地加强皇室的力量,
朱元璋把20多个子孙分封到各地做藩王。
他死后,这些藩王的势力越来越大,对即位的建文帝构成威胁,为解决威胁,建文帝进行“削藩”。
《建文帝的忧虑—削藩》。
一直等待时机的朱棣,此时不得不反了,打出了靖难的旗号。
《朱棣不得不反了—靖难》。
老师接着说:
双反展开了一场你死我活争夺皇位的战争,史称靖难之役。
《靖难之役》,最后朱棣取得了胜利。
《铁腕皇帝—朱棣》,他称帝后,继续加强君权,采取了哪些措施?
请同学们快速看书91页一段正文。
1421年迁都北京;
继续实行削藩;
增设特务机构
东厂。
《迁都、削藩、东厂》。
明朝君权进一步强化。
朱元璋和朱棣都为加强君权采取了一系列措施,请看大屏幕,课件展示:
《朱元璋和朱棣加强君权的具体措施》。
朱元
璋:
1、废除行中书省,设三司;
废除丞相,权分六部。
2、设立锦衣卫。
3、八股取士。
朱棣:
1、1421年迁都到北京。
2、继续“削藩”。
3、设东厂。
学生阅读比较。
我们进入第三篇章:
《经济发展》
展示:
阅读课本,完成下列表格
类别
表现
农业
引进原产南美洲的:
手工业
丝织业的中心是:
制瓷业中心:
商业
全国性的商业城市:
有名的商帮:
通过本课学习,同学们已经明确地知道明朝的建立和君权的加强。
《知识框架》。
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