六年级语文下三四单元.docx
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六年级语文下三四单元.docx
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六年级语文下三四单元
第三单元
单元
教材
分析
本单元的主题是表达真情实感,内容包括朱自清的《匆匆》、史铁生的《那个星期天》、《交流平台》、《习作例文》以及习作;通过这一单元的教学,让学生感受看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水,时间长着脚,他的步伐不快不慢,然而当你觉察到他的时候,他是那样的匆匆;通过让学生朗读、师生接读等多种方式朗读,引导学生加深对课文内容的感悟,培养学生的语感;通过仿说等形式的练习,引导对学生学习作者的表达方法,对学生进行语言文字的训练;通过补充背景资料让学生体会作者的感受,体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈,体会到时不待我,要珍惜时间,珍爱生命的每一天!
教学目标
基础性目标
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
发展性目标
引导学生通过品读课文精彩语段,体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情,并指导学生读出感情。
单元训练重难点
在教学时,以学生熟悉的活动引入课题,激发学生的学习兴趣。
重点
难点
1.学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间
2.知道要合理安排时间,培养时效观念,并学会在生活中合理安排时间,提高学习和工作效率。
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
单元
课时
安排
《匆匆》2课时
《那个星期天》2课时
《语文园地》1课时
《习作》1课时
《单元检测》1课时
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第25课时
课
题
《匆匆》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第1课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
过程
方法
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
情感
态度
在教学时,以学生熟悉的活动引入课题,激发学生的学习兴趣。
教学重点
学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间
教学难点
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教法学法
小组合作
教学准备
多媒体课件
集备共案
个案
一、 谈话导入,引出“匆匆”。
1.导入课题。
师:
同学们,请看大屏幕。
这是谁的照片?
还记得这是几年级的照片吗?
看看照片,再看看现在的你们?
你有什么话要说?
2.理解课题
“匆匆”就是“急急忙忙”的意思,再前面加两个字组一个词。
(脚步匆匆,吃饭匆匆,洗脸匆匆……)
二、初读课文,感知“时光匆匆”
(一)学生自由读课文,读准字音,划出中心句。
(我们的日子为什么一去不复返呢?
)
(二)反馈检查:
1.学习生词,指导书写。
饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸头涔涔 泪潸潸
2.找出中心句,了解前后呼应的表达方法。
3、师:
课文写的是什么匆匆?
请大家大声朗读全文,文中有一个词告诉我们:
是什么匆匆。
(回答:
课文写的是“日子”匆匆。
)
三、朗读第一段、品悟“匆匆”
1.发现日子的特点
相机板书:
一去不复返 无影无踪 再齐读这四个问句。
2.指导朗读,加深理解
学生齐读——“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
”
师生合作读一读。
模仿创作:
师:
作者为什么还这样写?
表达了作者怎样的情感?
(板书:
留恋)
3.请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。
四、分析、朗读第二自然段,理解“像针尖上的一滴水……”
1.找日子的形象
2.理解:
像针尖上的一滴水……
3.朗读指导,加深理解
作业
设计
有感情地朗读课文
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第26课时
课
题
《匆匆》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第2课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
过程
方法
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
情感
态度
在教学时,以学生熟悉的活动引入课题,激发学生的学习兴趣。
教学重点
学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间。
教学难点
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教法学法
小组合作
教学准备
多媒体课件
集备共案
个案
一、分析、朗读第三自然段,理解“太阳他有脚啊……”
1.找日子的形象。
师:
八千多日像针尖上的一滴水,那每一个日子也是看得见的,是什么样子的?
读第三自然段。
2.理解“太阳他有脚啊……”
出示:
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
3.仿说,领悟时间“挪移”。
我们的生活中,你感到时间的脚步在挪移了吗?
引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿说。
4.朗读,加深理解。
师:
时间都是慢慢地悄悄地挪移,我们一起读
5.领悟时间“匆匆”
开始是挪移,后来从哪里看到他的脚步匆匆而过?
跨过、飞过、溜走、闪过(板书)(板书:
无奈)
二、分析、朗读第四自然段,理解“过去的日子如轻烟……”
1.找日子的形象
2.理解“过去的日子如轻烟……”
后悔惭愧 恨自己虚度了年华(相机板书)
3.再读这句话。
体会作者情感
三、齐读第五自然段
1.师:
人生短暂,生命有限,岁月无情,人来到这个世界上,应该怎样走这一遭呢?
怎样有所作为呢?
所以作者留下这样一个疑问,齐读最后一节。
2.同学们,课文学到现在,你们说说朱自清先生为什么提出这个问题,却没有回答?
他到底想告诉我们什么?
(由珍惜时间,深化到让生命活得有价值,有意义!
)
3.朗读段落,加深理解
找出文中你最想记住的段落读给你的同桌听。
作业
设计
收集珍惜时间的名言警句
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第27课时
课
题
《那个星期天》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第1课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
1.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。
过程
方法
抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
情感
态度
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学重点
学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教法学法
小组合作
教学准备
多媒体课件
集备共案
个案
一、回顾所学,质疑导入
二、朗读课文,解决字词
1.自学课文生字词,借助拼音读准字音
2.检查学习效果,相机指导。
三、再次感知,理清思路
1.默读课文,思考:
本文主要写了一件什么事,能否用一句话来概括?
(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
)
2.那课文是按怎么的顺序来写的?
快速浏览课文,找出相应的语句进行概括。
时间顺序,从早到晚。
3.教师追问:
与时间的推移而发生变化的还有什么?
“我”的心情。
4.是的,本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。
那么课文的抵1自然段有什么作用?
四、重点研读,体会心情
1.自读课文,圈画表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.预设:
(1)“……这不会错;……都不会错”,“我想到底是让我盼来了。
”表现出“我”满怀期待的心情。
(2)“春天的早晨,阳光明媚”,“跑出去,站在街门口”,“藏在大门后”,这里通过天气、动作的描写,表现出“我”的兴奋。
(3)“这段时光不好挨。
”作者怎么来体现不好挨?
通过跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。
等待的过程非常漫长而又孤独,但是我依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。
(4)“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的腿底下”,“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。
这里写出了“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来的焦急心情。
(5)“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.总结:
本文写了“我”等待的过程,在这一天里我心情的变化是:
(板书:
心情变化:
兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈)
作业
设计
有感情地朗读课文
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第28课时
课
题
《那个星期天》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第2课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
1.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。
过程
方法
抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
情感
态度
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学重点
学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教法学法
小组合作
教学准备
多媒体课件
集备共案
个案
一、复习导入,学习新课。
回忆上节课所学,指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
二、深入学文,感悟写法。
1.默读课文,画出能够表现“我”心情的句子,想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理,在旁边做好批注。
2.小组合作,互相交流自己的收获。
3.小组汇报。
(1)出示:
我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会:
通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
(2)我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
教师引导学生体会:
通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
(板书:
动作描写:
踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 环境变化:
阳光明媚——暗下去——消逝)
三、总结写法,读写结合。
本文在写作上有什么值得借鉴的地方?
(1)对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理。
(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实。
四、比较阅读,方法提炼。
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文,想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.学生快速默读这两篇课文,通过小组合作交流进行讨论。
3.全班交流。
(1)两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
(2)两篇文章的不同点是表达方式的不同,《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。
《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。
作业
设计
有感情地朗读课文
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第29课时
课
题
《习作例文-别了,语文课-》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总1课时,本课为第1课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
抓住描写陈小允心理活动的语句,品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。
过程
方法
知道描写人物“心理活动”的方法,体会陈小允的内心感受和思想感情。
情感
态度
品教育学生不要做“拥有时不知珍惜,失去时才感到宝贵”的人,培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点
学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章
更加精彩。
教学难点
教育学生不要做“拥有时不知珍惜,失去时才感到宝贵”的人,培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教法学法
小组合作
教学准备
多媒体课件
集备共案
个案
一、铺垫情感,揭示课题。
板书课题:
《别了,语文课
(一)》
二、初读课文,整体感知。
三、边读边悟,感受陈小允对语文课的讨厌,明确描写“心理活动”的几种方法。
1.自读自悟,找出表现陈小允讨厌语文课的语句。
2.师生交流,根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法,指导学生读出自己的感受。
3.走进文本,体验被老师叫一幕,激发学习课文的兴趣,找到直接写感受的语句。
4.品读放学后一幕,继续找他讨厌语文课的表现,分角色朗读课文。
5.找出通过动作来表现心理活动的语句。
四、总结描写“心理活动的方法”,为进一步体会小允爱上语文作铺垫,为本单元的写作做铺垫。
五、细读品味第二部分(11——最后),感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。
默读11、12自然段,体会陈小允的“高兴”
六、内化情感
师:
孩子们,“拥有时不知珍惜,失去时才感到可贵”这句话多值得我们深思啊!
陈小允因为出国而失去了学语文的机会;居住在国外的华人华侨子弟失去了在祖国学语文的机会;还有前不久在四川汶川地震中遇难的无数儿童永远失去了学语文的机会。
看着这些花花绿绿的书包,你能想象出来,曾经拥有它的小主人是多么渴望学习吗?
庆幸吧,你还可以背书包,你还可以学祖国的语文。
如果你说语文真难,那我要问问你:
语文课上的字词句你真的怎么背也记不住吗?
那横竖撇捺组成的方块字你怎么也写不漂亮吗?
你觉得中国话不好说,你又能说好哪国话呢?
不是语文难,不是学不会,而是你不珍惜。
作业
设计
有感情地朗读课文
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月6日二次备课:
年月日学期总第30课时
课
题
《习作》
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总1课时,本课为第1课时
主备
人
刘玉霞
教
学
目
标
知识
技能
想一想生活哪些事让你感动。
过程
方法
先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
情感
态度
恰当地运用一些感情丰富的词语,写出真实心情。
教学重点
先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
教学难点
恰当地运用一些感情丰富的词语,写出真实心情。
教法学法
独立完成
教学准备
习作例文
集备共案
个案
一、谈话导入,揭示文题。
同学们,生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。
(启发生思考,生各抒己见。
)(板书:
感动)
二、带领学生审题:
1.同学们发现没有,这次我们写的是一件事。
但是,这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同?
2.“感动”是什么意思呢?
《现代汉语词典》是这样解释的:
“思想感情受到外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。
”从这个解释中,我们可以看出,“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件:
一是外界发生了什么事情,二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”,对于我们准确地选材和表达,是非常重要的。
也就是说,我们选择的事情,应该主要是别人做的事情,而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
三、引导学生选材:
1.出示两个实例,说说事例中令你感动的地方在哪里?
一位五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚。
一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲去上学。
2.其实,我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂;
《桥》里面的老支书;
《金色的鱼钩》中的老班长;
《梦想的力量》里面中的瑞恩。
3.选一件令你感动的事情讲给大家听听。
四、指导写法。
总结前个环节:
要把事情的感人之处介绍清楚具体,情节描写要细致,同时还要说出自己的感受。
1.回忆这组课文中学到的一些表达方法:
(把思想感情含在事情的叙述中进行、环境的描写、直接抒情、借景抒情、情景交融等)
2.你准备怎样写,才能把事情写清楚、写具体、写得打动人心呢?
五、学生进行片段练习,教师巡回指导。
六、分享语段,体会写法
作业
设计
有感情地朗读课文
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校六年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2020年2月15日二次备课:
2020年月日学期总第31、32课时
课
题
单元检测
授课
班级
六年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第1.2课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
1.巩固本单元的生字新词
2.能正确使用本单元知识解决问题
3.培养学生应用知识的能力
过程
方法
书面检测,发现问题,解决问题。
情感
态度
培养学生良好的答题习惯及发现问题的能力。
教学重点
巩固本单元的生字新词能正确使用本单元知识解决问题
教学难点
巩固本单元的生字新词能正确使用本单元知识解决问
教法学法
教学准备
集备共案
个案
第三单元测试卷
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
(4分)
辐射()俨然()叱咤()鳌头()威风lĭnlĭn()xiàng()皮bān()点抵yū()
二、找出下面词语中的错别字并改正。
(4分)
别出新裁弄巧成绌鸣钟击罄炯然不同
严丝合逢前工尽弃技高一畴龙风呈详
错别字:
改正:
三、对下面句中的加点词语理解有误的一项是().(3分)
A.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。
(形容声势威力很大。
)
B.同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
(很有兴趣地谈论。
)
C.整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少。
(数量很多。
)
D.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫,,错综相连,而井然有序。
(整整齐齐,次序分明,条理清楚。
)
四、指出下面句子所使用的说明方法。
(4分)
1、金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星。
()
2、木星,土星,天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下一百四十摄氏度。
()
3、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
()
4、太和殿是举行重大典礼的地方,皇帝即位、生日、婚礼和元旦等,都在这里接受朝贺。
()
五、选出下面句中指定标点符号的作用。
(6分)
1、“老师怒气冲冲伸手一拂,‘屏风’颓然倒了。
”句中“屏风”一词加引号的作用是()。
A.表示直接引用B.表示特定称谓C.表示特殊含义
2、“雍正以后,这里是举行最高一级考试——殿试的地方。
”句中破折号的作用是()。
A.表示声音的延长B.表示解释说明C.表示话题的转换
3、“于是,有了许许多多的故事:
嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会……”句中略号的作用是()。
A.表示引文的省略B.表示列举的省略C.表示语意未尽
六、将下面的句子排列成一段通顺的话。
(5分)
()地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系又是字宙的沧海一粟。
()可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。
()整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少,其中肯定有与地球类似的行量。
()但是,人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
()从理论上说,字宙是无限的。
七、判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“x”(3分)
1、金星离太阳最近,其表面温度极高,不可能存在生命。
()
2、“有时其中一个的线卡住了,那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子、挺着肚子净挨揍。
”这句话用“斗士”和“傻样子”形成对比,生动地写出了僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现了我们玩游戏时的快乐。
()
3、«故宫博物院»一文是按照由南到北、由主到次的顺序介绍故宫博物院的,文中重点绍了保和殿,简单介绍了太和殿和中和殿。
()
八、“不想当将军的士兵不是好士兵”,在班级中,你也很想为班集体服务,成为班干部,请想一想,你最想竞争什么岗位?
并列举出几个理由。
(8分)
九、阅读下面的文章,完成练习。
(38分)
(一)竹节人(节选)(17分)
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。
常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗,不消说,费了许多功夫做出来的,建立了
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 三四 单元