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3、深入落实了《20xx年龙沙区初三毕业班复习指导意见》,积极开展了毕业年级课改实验的评价研究工作,强化初三教师的专业素质的提高,进行了初三教师的“专项业务素质测试”。
结合课程改革的新形势,有效指导毕业、升学考试,探索了新课改条件下毕业班工作的复习指导方法,展示课程改革实验的新成果,取得了20xx年中考“高分群体”的辉煌成绩。
积极求得省、市教育行政部门和教研部门的工作支持,今年我区又有2人参加初中升学考试的命题工作(全市只有4人)。
同时,为抢前抓早,11月召开了“全区初三备考工作会议”,分析了现状,提出了工作目标和责任制,为争取20xx年中考取得优异成绩奠定基础。
4、积极筹措了资金,上了光纤网,建立了“网络教研”工作体系,为学科教师搭建了新的教研工作平台,开设了“网上教研论坛”、“网上学科茶座”,实行网上互动教研,畅通教研信息渠道,实现了全区中小学教师不出校门就可以共享区内名师的指导和先进理念。
5、加强骨干教师队伍建设,完成了对市级骨干教师进行业务技能的考核,形成了评价结果,为骨干教师的进一步调整积累了材料,推进了骨干教师模范作用的发挥,四月迎接市教育局“骨干教师培养、管理、发挥作用”工作检查,受到市局领导高度评价。
培养了市、区骨干的后备力量,在上学期开展“35岁以下青年教师学科课堂教学竞赛”活动的基础上,推选出了一批优秀的青年教师,作为培养重点和目标,分别进行课堂教学专项考核和跟踪培养,为骨干教师队伍的梯队建设提供了有效的人才储备。
公平、公正的选拔、推选了54位中小学、幼儿园优秀教师为省、市级教学能手。
完成了区第七批骨干教师的认定和市第六批骨干教师的推荐工作。
6、加强教学工作的有效管理与教育科研的有效结合,总结“十五”期间的科研成果,五中、十五中、红鹰小学、xxx小学、新立小学受到省教育科学规划办的奖励,分获奖金500元。
认真深化教育科研工作,认真筹划,科学选项、立项,全区现有省级课题18项,其中重点课题4项。
7、积极推动全区艺体特色工作的开展,深入各中小学调研,帮助基层学校总结艺体特色教学经验,为全市艺体特色现场会的召开打下了良好基础。
12月20日,全市德育工作现场会将在我区召开,会上我区将对全区三年来的中小学德育工作做全面的介绍。
8、完善学校内外环境建设的后续工作,改建了学校大门,更换了办公室用门,疏通了学校暖气,优化了办公环境。
二、实施有效管理,强化常规工作
1、创建“以人为本”的良好的教研环境。
发挥每位教研员、培训教师的聪明才智,提高民主参政意识,提高每位教职工努力做好各项工作的责任心、责任感,为教师的可持续发展提供了优质的土壤和人文环境。
加强计划管理。
各部室学期初根据工作目标,制定出了“任务清晰、措施得当、实施有效”的工作计划,形成了部室内所有同志的共同意向,为创设和谐工作环境打下基础。
并对计划实施的过程进行了跟踪和适度工作调整。
学校通过“月通报表”、“教研活动记录”、学科教师反馈等形式,不断了解调控计划的落实情况。
2、建立了平时管理评估机构。
结合平时教研工作的开展、深入课堂听课等时机,将学校教研工作情况记录在案,并定期发出通报为评价学校教学管理工作提供了真实详尽的客观材料。
3、做好与基层学校的沟通工作,畅通信息和工作反馈渠道,有的放矢的设计安排各项工作,提升基层学校对教研工作的“满意度”,为教研工作的和谐、可持续发展创设了良好空间。
三、强化教师专业技能提高,树立良好的职业形象,不断打造一支高水平的教科研、培训队伍
1、深化“学习工程”,不断创建学习化和数字化的校园,提高了教研员、培训教师的计算机操作技能,实行了网络教研与工作数据传输,提高了教研质量与品位,积极采取集中与分散相结合的原则,完成了5000字的业务学习笔记的摘抄工作,全校发表省级论文11篇、市级论文18篇。
2、继续树立了“教师的需求就是我们的追求”的思想,不断深入基层、扎实开展教研工作。
强化了“三服务”意识,教研员不断深入基层学校调查研究,为基层学校、教师服务工作。
开展了“我最满意的一次教研活动”、“我说我的教研故事”活动等项工作。
教研员、培训教师,每月完成了为基层学校或教师提供一次优质服务和业务上的帮助,立足点主要放在了解答“一个疑难问题、排除一个困惑”,与薄弱校或薄弱教师结成了“帮扶对子”,解决教育教学中的实际问题,促进了教师队伍的均衡发展。
活动中教研员注重工作实效性,让大多数学科教师都能够有所收获,促进了学科教师教学能力不断提升。
四、深入开展教学研究工作,不断巩固探索新的教研模式
探索建立了龙沙区教师教研工作“博客”网络系统,在全区形成了立体互动式的教研运行平台,突破了众多学校都受困于信息闭塞、长期处于同一个经验层面、同一个智力层次而徘徊不前的教研局面。
——首先理顺了网络结构,明确结构关系。
进修学校作为教学工作的中心(网站)辐射了横向线三条即:
中、初、幼教,纵向线三条即:
科研、干训、综合三条线。
六条线纵横交错形成了网站的中心。
六条线延伸到基层学校,形成覆盖全区各学科的教研大网络。
一学期中,各学科教师上转网帖525帖。
——健全了网络机构,确定责任人。
学校设“网络教研”总管理员,由微机教研员担任,确定了基层学校业务校长为基层教研网络的“首席”主管,培训优秀的学科带头人、骨干教师为兼职络教研员。
扩大了网络教学研究的队伍,优化教研结构,为教学研究工作增强了实力,为全区教研网络有效运行提供了有力保障。
5月份开展了全区首届“信息技术与学科整合竞赛”活动,共有21所中小学的24位教师参加了竞赛;
11月第二届“信息技术与学科整合竞赛”活动如期举行,27位教师参加了展示,这一系列活动推动了我区信息技术与学科整合工作。
2、继续探索了校本教研的新途径,推进了“小专题研究”的深入开展
一是总结了特色,不断深化。
借助3月份省“校本教研工作会议”在我市召开的东风,认真总结了我区校本教研工作的特点,全面深化了我区的“小专题研究”工作,积极指导基层学校、学科教研组,定位研究方向,找准了新的突破口,在提高教育教学质量这个主旋律下,努力钻研和探索,不断解决课程改革工作中出现的新问题。
刘佳琦、房雅维、黄涛、郑晓冬、王欣川、王晶哲等老师分别代表我市参加全省小学语文、数学、科学、中小学信息技术、中学生物等学科竞赛,成绩突出,均获特等奖。
白晓晶、崔丹、王旭代表全省参加全国初中数学青年教师、信息技术青年教师教学基本功竞赛,均获一等奖。
二是广泛的进行了调研,全面指导。
不断对基层学校的校本教研工作进行专项的调研,对学科教研活动进行了有效指导。
3、实施了科研课题带动战略,规范教学研究行为,提高教学研究质量
鼓励学科教研员根据学科实际和教育发展需要进行选题、立项,积极争取了科研部门的指导和支持,全校教研员科研立项7项,省级重点课题2项,国家级课题1项。
4、深化课堂教学的改革,推进课改向纵深发展。
实现了教师在“八个理念”上的根本转变,紧紧抓住课堂教学这个载体,指导教师深入研究了:
在“教”的方式上如何向引导型转变;
在“学”的方式上如何向主动建构、主动发展型转变;
在教学目标上如何向全人格型转变;
在教学过程上,如何向探索与创新型转变;
在教学媒体上如何向认识工具型转变;
在教学形式上如何向班级群体、小组、个人相结合的互动型转变;
在教学反馈上如何向过程激励型转变;
在教学评价上如何向重视过程转变。
教研员在指导课堂教学过程中,不断从这八方面入手,深入扎实地抓住课堂教学改革。
通过“研讨课”、“引路课”、“教学案例分析”、“课后记”、“教学随笔”等形式,展开了深入的研究,使课改实验课堂充满了生机和活力。
不断鼓励教师可以对教材进行补充、延伸、拓展、重组,注重了教材与社会生活和学生经验的联系和融合,鼓励学生对教材的质疑和不断超越。
5、加强对教材的研究,形成了“集研式”的教研成果
——鼓励教师成为教育教学的研究者。
通过“集体教学设计”等活动,提高了教师的教材研究和分析能力,催生了教师的教学新灵感。
继续倡导教师写实验日记、教学反思和随笔;
积极开展研究,促使教学与研究“共生互补”,提倡教师之间随时通过网络教研在一起讨论实验中的问题,并且经常交流,互相受益。
——提倡教师成为课程的建设者。
抓好教学课程资源的开发,大胆、开放、创造性地使用了教材,体现个性化风格和特点。
教师是课程主体,教师不断在课程改革中体现和发挥主体性作用,并根据自身实验创造性地使用了教材,用出了个性化风格和特点。
6、加大了对青年教师的培养力度。
在“35岁以下教师学科竞赛活动”的基础上,中小学分别确定一批优秀青年教师分别作为后备力量人选,学科教研员全面进行了培养,不断提高他们的教学能力、竞争意识,给他们经常创造展示才华、互相学习的机会。
在参加市级学科竞赛活动中,有50%以上为青年教师,在评选省、市级教学能手活动中,也向青年教师进行倾斜。
7、突出重点抓质量。
紧紧利用我区20xx年中考创出新高的优势,不断强化了教学指导能力和水平。
——努力提高研究指导能力。
每月采取了集中和分散的方式至少深入到各中学一次,听毕业班课20节以上,并给予有效指导,帮助学科毕业班教师提高备考调控的能力。
——深入落实了《20xx年龙沙区初三毕业班复习指导意见》的内容。
今年是我区进入新课改后的第一届初三毕业班,为帮助毕业班学科教师研究掌握中考信息及学科知识重点,中教部开展了新课改条件下“分析中考试题规律”的研究活动,帮助学科教师积累了备考经验,为我区全面提升质量竞争能力奠定了基础。
——畅通信息渠道。
在今年的基础上,继续与省、市学科教研员及时沟通,求得了省、市教育行政部门、教研部门的强有力支持,掌握了中考动态。
——及时反馈信息,保证了质量继续稳步提高。
继续实行中小学课堂质量抽测工作,开展了“校长管理能力专题测试”工作,及时召开校长、主管校长参加的质量分析会,形成了齐抓共管、全员抓质量的良好局面。
今年中考,我区又出现了高分群体的喜人成绩。
五、强化继续教育工作,努力打造出更优秀的品牌教师队伍
1、根据我区教师的需求和教师队伍的实际,做好各级各类教师的业务培训工作。
突出做好了新上岗教师的培训和跟踪考核工作及未参加课改实验教师的培训工作,继续开展了以“教师集体教学设计”、“同课异设”、教学观摩研讨、引路课等形式的教学研究活动,对教师进行具体的指导和培训,不断地总结和反思教育教学工作,提高有效实施教育教学工作的综合素质,开展了中学语文、数学教师继续教育岗位培训的试点工作,成效明显。
2、干训xxx小学继续开展了小学区级骨干校长教学管理和指导能力的专题研究工作,开展了科研培训活动,完善了德育工作网络,继续实施“课题研究战略”,开发了与中小学教学工作同步的研究、心理健康指导等项工作,开展了德育科研工作。
组织完成了“校园文化建设”、“整体构建德育体系”等课题的结题工作,永裕小学、民航路小学被评为“校园文化建设”先进实验校,xxx小学被评为“整体构建学校德育体系”优秀实验校。
为增强“十一五”校长培训的针对性和实效性,广泛调研,共发出问卷79份,并反馈意见,形成调研报告上报市教研院并确定今后的培训方向。
推荐7名我区知名校长及省、市级骨干教师为“十一五”干训教师讲师团成员。
六、取得的成绩
经过同志们的努力,本年度我们荣获:
省《人文与社会》、《技术》课工作先进单位;
省“创新教育理论与实验研究”优秀实验学校;
省“中小学教师继续教育工作先进集体”;
省“电教教研先进单位”;
省“德育工作先进集体”;
市“十五”干训工作先进集体标兵;
市“十五”期间教育科研先进集体;
市初中语文优秀教师特色展示活动团体总分第一名;
在省“校本教研”推进会上,我区“小专题研究”工作做了全面展示;
《齐齐哈尔教育》杂志年初对我区教研工作做了大篇幅全面介绍和报道;
11月29日在全省《人文与社会》、《技术》课总结表彰会上,我区做了经验交流。
篇章2:
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20xx年是“十五”继续教育进入全面发展的一年,也是落实北京市和通州区教委“十五”继续教育工作意见的关键一年。
这一年,我们紧紧抓住有利时机,积极开展各级各类的培训,教师培训工作抓出成绩、抓出实效,进一步推动了我区教师教育工作跨入新的发展时期。
下面将20xx年教学工作情况总结如下。
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
(一)、非学历教育
1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
20xx年根据市区教委关于启动公共必修课意见,我区组织了《教师职业道德修养》培训。
由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。
扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训,通过讲授、发放材料、录制软盘等形式,完成全区7218人的培训任务。
通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2.继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力,我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。
培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;
中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等,通过请专家、教授、特级教师、名师讲学,使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识,对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3.信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训,通过学习,参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高,并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4.新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。
共40人参加培训。
培训目标:
帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准,把握新课标的理念、结构和内容,从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平,为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。
聘请xxx大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。
培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班。
聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务,采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。
在进行理论学习的同时,带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动,收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。
共120名骨干教师参加,学习时间为80学时。
通过对网络技术的学习,参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5.继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。
全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训,加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6.区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训:
共502人参加培训。
对骨干教师进行教师职业道德修养的培训,进一步提高了骨干教师师德水平。
并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例,区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选,并组织专人将优秀案例编辑成册,拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。
为了提高新教师的培训质量,本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划,更突出实效性、针对性。
注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训,收到了较好的教学效果。
全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训:
由xxx学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目,自20xx年7月开始到今年年底,开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。
本次培训形式灵活多样,内容丰富多彩,培训效果显著,深受学校领导和学员的欢迎。
我区共有252名学员参加了“绿色耕耘行动计划”项目的培训,包括:
组织骨干教师利用暑期时间到教育学院参加集中培训;
教育学院教授来我区送教上门,全区150名小学英教师接受教育学院的教授、专家传授知识;
教育学院理科部李晶教授等来到了漷县中学,听取了校长的有关汇报,针对学校
年青老师多、教师队伍富有活力并有一定的教科研基础这一有利条件,跟踪指导活动结合学校发展,以教师反思为切入点,安排了3次讲座。
并确定漷县中学为“绿色耕耘行动计划”课题研究试验基地。
教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”通过课堂教学实录、教育科研论文、调研报告、教学课件、个人成长案例、课堂教学设计、课堂教学技能等一系活动对推动我区新课程改革、提高中小学骨干教师教育教学和教科研能力起到了积极的推动作用。
特别师在组织小学英语全员培训项目上大大强化了英语教师的教学语言能力,参训学员一致感到此次培训收获很大,这是发自内心的肺腑之言。
在培训结束后,教育学院组织了以区县为单位开展得教学技能展示活动。
我区代表队经过积极准备、认真训练,荣获教育学院组织的“20xx年xxx小学英语技能展示”活动的“教学设计奖”,获得奖杯和奖状。
(二)学历教育
为提高我区教师学历层次,拓展学科专业知识,20xx年在我开办学历教育班16个,共有学员1276人。
20xx年新招学历教育班四个,包括中文、教育学、英语本科班,小学艺术教育大专班,共计232人,录取率在75%。
研究生课程班:
上半年已经结业5个班,共200人。
20xx年6月份新招生193人,目前已进入培训阶段。
在学历教育方面,从总的趋势看,参加培训的人员是在逐年减少,重点已转入非学历教育,但是学历教育的各项工作没有放松,特别是紧紧抓住考前辅导工作,提高新生录取率。
20xx年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。
由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目,开始成绩是较高的,对提高录取率起到了较大的作用。
(三)校本培训
1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材,教材内容主要是突出先进教育理念的宣传,为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。
此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。
各学校都组织教师进行了认真的自学,并完成了每人3000字以上的学习体会,全区7218人参加培训。
目前,教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办,由继教办组织教师进行成绩评定,并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。
今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。
通过听校长汇报,召开教师座谈会,查阅档案材料,交换意见等形式,较全面地掌握了各单位校本培训情况。
通过校本培训调研,我们感到:
校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。
校本培训是受到各级领导重视,受到校长、教师欢迎的一种培训形式,应当广泛推行这种培训形式。
但是,校本培训开展不均衡。
表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;
学校硬件设施的利用率不均衡;
师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。
区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后,教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动,带动全区校本培训活动的广泛深入开展。
在区教委的领导下,我们将调研与查看基层学校上报材料相结合,经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校,确定1所园本培训示范园,通过帮教、帮训、手拉手等形式,发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用,带动一批薄弱校,提高教师教育教学能力和水平,提高我区学校办学整体水平,推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
(一)教师职业道德素质培训
根据xxx小学《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和xxx小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》,结合师资培训工作特点和我校实际情况,制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及20xx年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。
与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质,有利于发挥教师学习的主体作用,促进自身个性发展,有利于学校学习性组织的建设。
并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。
并决定于11月开始培训。
本年度的培训重点:
(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材,采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容,并结合本职工作加强职业道德修养的提高。
通过学习,教师深刻认识到,培训者必须不断提高素质,才能真正树立为基层服务的意识,才能为基层做好服务工作,才能保证培训质量。
(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训,适应新课程改革和学习性社会的需要,提高教师终身学习的能力。
组织40岁以下教师学习计算机基础知识——Authorware5.0培训50学时。
并将考核与竞赛结合起来,激发教师学习积极性。
(3)、强化教师教科研意识,提高教师教科研能力和水平。
开展专题论坛活动,主题是:
“继续教育培训内容,培训模式,管理服务观念、手段、方法的探究”。
在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”,更新教育观念、管理服务观念的研讨活动,创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。
结合教师专业化和学校长远发展的需要,提高教师队伍整体素质,,培训科研型的教师队伍,以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人,建立校本培训领导小组,校长任组长,主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长,由师资培训科研办公室具体组织管理工作。
学校为每位参训教师建立档案(一人一档),记入继续教育学分。
并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织,提高教师整体素质,学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动
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