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第二单元角的认识教案
第二单元 角
第一课时 角的认识
教学内容:
教材第16~17页
教学要求:
⒈ 使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别。
⒉ 认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
教学过程:
一、复习导入
二、认识射线和直线。
(一)学生根据“自学导引”自学第16页的相关内容。
自学导引:
1.线段有什么特征,你能画出一条线段吗?
2.射线可以怎样得到,它有什么特征?
请画出一条射线。
你能举出生活中射线的例子吗?
3.怎样可以得到一条直线,它有什么特征?
你能画出一条直线吗?
4.线段、射线、直线有哪些相同点和不同点?
5.你还有哪些疑惑,又有哪些发现?
(二)以小组为单位交流讨论“自学导引”中的问题,教师适当指导。
(三)全班交流讨论,教师适当点拨归纳。
(四)完成“想想做做”
三、认识角
(一)学生根据“自学导引”自学书本第17页内容。
自学导引:
1.你觉得角是由什么组成的,怎样画角,你会画吗?
2.角各部分的名称是什么?
3.角的两条边可以画多长,为什么?
4.怎样用符号来表示一个角?
(二)学生以小组为单位交流“自学导引”上的问题。
(三)全班交流、讨论,教师适时点拨。
(四)完成“想想做做”
四、布置作业
第二课时 角的度量⑴
教学内容:
教材第18~19页,“想想做做”第1~3题。
教学要求:
⒈ 使学生会用量角器量指定的角。
⒉ 使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,能运用角的知识描述相应的生活现象,感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学过程:
一、复习
二、教学新课
(一)认识量角器。
1.根据“自学导引”自学书本第18页的内容。
自学导引:
(1)测量角的大小用什么度量工具和计量工具?
(2)量角器被等分成多少份?
每一份所对的角是多少度?
(3)量角器上有几圈数据?
从内圈的刻度上依次找出0°、20°、90°135°和180°的刻度线;再从外圈上也依次找出这些刻度。
你还能找出表示其它度数的刻度线吗?
(4)你还有哪些疑问或发现?
2.小组交流,教师巡视。
3.全班交流,教师点拨释疑。
(二)用量角器量角。
1.自学书本第19页最上面的内容,并思考:
(1)量角要分几步?
哪几步?
(2)在量角时,什么情况下读内圈刻度,什么情况下读外圈刻度。
(3)用量角器量角的时候,我们应该注意点什么?
2.教师指导并示范,突出两重合一读数。
三、“想想做做”(1——3)
注意指导量角器摆放的位置,做到两重合一读数。
四、布置作业
第三课时 角的度量⑵
教学内容:
教材第20~21页,“想想做做”第4~9题,思考题
教学要求:
⒈ 使学生进一点掌握量角的方法,较熟练地用量角器量指定的角。
⒉ 使学生能积极参与学习活动,并获得成功的体验,能运用角的知识描述相应的生活现象,感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学过程:
一、复习
⒈请学生说一说,量角的工具是什么?
量角器中心一点叫什么?
它有几圈刻度?
⒉怎样量角?
⒊量出下列每个角的度数。
二、指导练习
⒈“想想做做”第4题。
解答后追问:
几个角的位置一样吗?
不同位置的角,我们应该怎样来量?
⒉“想想做做”第5题。
(1)指名回答,并分别说说从量角器哪一边看起,看哪一圈刻度。
(2)说一说为什么要这样摆放量角器?
⒊“想想做做”第6题。
(1)说说自己判断的理由。
(2)请用正确的方法再量一次,强调“两重合,一看数”。
⒋“想想做做”第7、8、9题。
学生独立完成,集体订正。
三、完成思考题
1.先按要求画一画,再数一数,然后将自己的结果填在书上。
2.看表格,找一找规律?
四、布置作业
第四课时 角的分类和画角⑴
教学内容:
教材第22~24页。
教学要求:
⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角,会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。
⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动,形成角和各类不同的角的表象,初步学会估计角的大小,发展空间观念。
教学过程:
一、复习
二、教学新课
㈠教学角的分类。
1.利用活动角,根据“自学导引”自学书本第22页的内容。
自学导引:
(1)用活动角分别转出锐角、直角、钝角各一个。
(2)度数在什么范围内的角是锐角?
怎样的角叫做直角?
钝角呢?
(3)平角和周角分别是多少度?
你能用活动角转出平角和周角吗?
(4)一个平角等于几个直角?
一个周角等于几个平角,有等于几个直角?
(5)把钝角、锐角、平角、周角、直角按照从大到小的关系排列。
2.小组交流讨论,教师巡视。
3.全班交流,教师点拨归纳。
4.完成“想想做做”(1——3)
㈡教学角的画法
自学书本第23页的例题,同时思考:
1.画指定度数的角有几个步骤?
2.自己尝试画一个60°的角
3.结合自己的操作,你认为画角要注意什么?
三、巩固练习
完成“想想做做”第4、5、6题
四、布置作业
第五课时 角的分类和画角⑵
教学内容:
教材第25~26页
教学要求:
使学生进一步理角线、角的概念,比较熟练地度量线段和角,培养学生动手操作能力,发展学生空间观念。
教学过程:
一、复习直线、射线和线段
⒈请同学画一条3厘米长的线段,再画一条射线、一条直线。
提问:
从线段怎样得到射线?
从线段怎样和直线?
射线能量出长度吗?
直线呢?
⒉练习四第1题。
线段、射线、直线有什么相同点?
有什么不同点?
线段和直线有什么关系?
⒊练习四第2题。
生独立练习,师注意小结方法。
二、复习角的认识
⒈提问:
怎样的图形叫做角?
你认识了哪些角,能举例说说吗?
⒉把学过的角按一定的顺序排起来。
⒊提问:
什么叫锐角?
直线?
钝角、平角和周角
⒋练习四第4题
观察钟面后,先说说钟面上的分针从12起各转动了几分?
再说说形成的角是什么角及度数。
⒌练习四第5题。
完成后提问:
直角和平角有什么关系?
直角、平角和周角有什么关系?
⒍提问:
你怎样知道一个角的大小?
用量角器量角时要注意什么?
完成练习四第6、8题。
⒎提问:
如何用量角器画指定的度数的角?
完成练习四第9题。
⒏练习四第10题。
⑴说明题意,请同学们分小组活动,尽量拼出不同度数的角。
⑵组织交流。
⒐思考题
同学们先自己想方法,再组织交流汇报,可以通过测量,也可以通过推理比较。
10.“你知道吗”
三、布置作业
第六课时 怎样滚得远
教学内容:
教材第28~29页的内容。
教学要求:
1.使学生知道“斜面有省里的作用”和“物体滚得远与斜面的角度有关”。
2.培养学生解决问题的能力与策略以及创新意识。
教学过程:
一、创设情境,激情促思
通过动画演示向学生提出问题:
怎样才能滚得远?
二、实践活动
1.示范演示,提出要求
教师讲解实验器材及操作说明
用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡,使斜坡与地面的角度为30°,再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上,让它自动地往下滚,等铅笔停止滚动后,从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。
师:
你们知道为什么要反复做几次这样的实验并且算出平均数吗?
2.分组实验,统计结果
(1)1、2、3组分别做45°角的实验,并填好记录单。
(2)4、5、6组分别做60°角的实验,并填好记录单。
(3)汇总小组平均数。
3、观察结果,讨论发现
师:
比较每次求得的平均数,你发现了什么?
三、知识延伸。
我们平时走的楼梯好像一个斜坡。
如果我们在楼梯上铺一块木板,那么从侧面看木板与地面会形成一个角。
比较两种楼梯,你发现了什么?
四、活动小结
同学们,这届课你有什么收获?
五、布置作业
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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