一年级上册导学案全集Word下载.docx
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1.观察课本第6页和第7页的主题图,认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔?
几块砖?
比一比谁多?
⑵图上有几头猪?
几根木棒?
谁少?
⑶图上还有哪些物体,比一比谁多谁少?
2.摆一摆课本第8页,完成“做一做”。
认识“同样多”、“多”、“少”:
1.课本第6页,( )和( )同样多;
2.小猪和木头比,( )多,( )少。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1.苹果和胡萝卜比,( )多,( )少。
2.比较小兔和砖的多少时,你是用什么方法比的?
3.完成课本第十一页练习一的1至4题。
过关检测:
1.在多的后面画√。
△△△△△△()
☆☆☆☆☆☆☆☆☆()
2.在少的后面画√。
※※※※※※※※ ()
◎◎◎◎◎()
3.用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
总结、评价:
教师指导学生掌握一些比较方法。
用教具摆一摆,强调一一对应。
师读要求,指导学生做。
1至5的认识
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
1~5基数含义的理解。
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
学习过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
(依次感知3、4、5的来源。
)
2.整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数:
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
师示范,生学写。
六、小结:
你学到了什么本领?
教师参与到各组并引导学生要有序的数。
老师说数字,
老师拿出3个苹
果。
教师出示点子图。
教师引导学生读
懂题意后,再按要
求做题。
比大小
1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题:
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
2.图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;
大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?
(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题(教师读题,请学生听清题意。
)
1.左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:
两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:
看谁找得快
1.小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
2.填第22页第6题,相互评价。
(四)、小结:
今天你有什么收获?
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师及时板书简笔画。
教师用顺口溜帮助学生进行记忆。
教师读题,请学生听清题意。
加法
1.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
2.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;
能正确读出加法算式;
使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣,从而使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强数学学习的自信心。
知道加法的含义。
理解加法的含义。
加法的读法和写法复习
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。
2、出示数字卡片,读数。
3、按顺序填数:
(
)2
)4(
)。
探究、观察、感知加法的含义:
1、1.用课件反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起;
把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、2.小组进行分组探讨,教师引导学生小组之间相互交流,然后全班交流。
。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起;
1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
4、1名同学与2名同学走到一起等于;
1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于?
我们该怎么表示呢?
5、小组探讨表示方法,小组汇报:
把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。
学生数一数1和2合在一起是?
用数字表示?
在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”,并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来,用加法计算怎样表示?
7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是只纸鹤,表示成。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是个小朋友,表示成。
③有2个男同学,1个女同学,一共有个同学,表示成。
④有1个女同学,2个男同学,一共有个同学,表示成。
1、做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生小组操作,表述含义。
2、做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
3、独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
4、看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
6、联系生活,丰富联想。
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。
出示数字卡片,读数。
教师引导学生小组之间相互交流。
教师边说边用手势表示合起来。
教师引导。
得出结论。
教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
教师示范,边操作边说明含义。
教师说明要求:
减法
1、通过小组操作、演示,使学生知道减法的含义;
能正确读出减法算式;
使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣,从而使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强数学学习的自信心。
知道减法的含义。
理解减法的含义。
复习数的组成:
拍手游戏
探究、观察、感知减法的含义:
1、用课件反复演示,让学生感知到:
3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
2、小组进行分组探讨,然后全班交流。
3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。
4、3名同学中走掉1名同学后等于;
3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于?
从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少?
用数字几表示?
请小组汇报并表示。
从3里面减去l个,用减法计算表示为。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
打开教科书25页,认真观察气球图,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个,还剩下多少个?
该怎么表示。
5个气球飞走了2个,还剩下多少个?
2个气球飞走了1个,还剩下多少个?
③说明图中表示去掉的方法。
(虚线、划线)
2、做一做的右图(2、3)
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
③汇报交流
5-1
5-2
5-3
5-4
(5-5
5-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
4、独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
教师边说边用手势表示去掉
教师引导,得出结论。
教师引导学生举生活中的实例。
启发学生说明图意。
教师说明要求。
认识图形
1.通过观察、操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种形状的物体和图形。
2.通过数学活动,培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。
认识物体的形状
1.分一分。
⑴课本第32页上面的主题图,你能把形状相同的放在一起吗?
⑵观察课本第32页下面的表格图,看看你分对了吗?
这些物体都有自己的名字:
它们是()、()、()和()。
2.观察课本第32页“做一做”,你能说出他们各自拿的是什么物体?
3.生活中,你见过哪些这样的物体?
1.说一说下面立体图形的名称。
2.你能说一说这些立体图形有什么不同吗?
3.完成课本第36页的第2题。
请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
教师出示各种物体。
引导学生观察各种物体的特点。
教师读要求,帮助学生理解题意。
6和7的认识
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
一、自主学习
认识6和7
42页认识6和7的主题图,仔细观察:
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
5、6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
6的后面再加1个,又是多少?
比较大小
6、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
7、
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
6、7的写法
8、观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
(填写课本43页)
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的?
1.6个珠子再添1颗是几?
只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
2.谁能从1正数到7,从7倒数到1?
3.比较大小5○6 6○7,自己总结谁比谁大,谁比谁小?
引导学生仔细观察
引导学生比较大小
引导学生观察身边的事物
10的认识
1、关于数字10你知道它可以怎么表示吗?
2、它排在数字的什么位子?
3、它可以怎么分忧可以怎么合?
4、它与我们生活有什么联系?
学习重难点:
掌握10的组成。
1、看书上64页的图填空。
(1)、图上有()个小朋友,加上()个老师图上一共有()个人。
(2)、图上有()只鸽子。
2、拿出尺子观察填空。
(1)、9在()的后面,()在9的后面,9再添上1就是(),
10比0-9的数都()。
(2)、完成67页1、2题。
3、用小棍摆出9和10,填书上65页上方的空。
4、用10根小木棒摆一摆完成65页中间的空。
(小组互察,改错,由5号小朋友汇报)
5、完成65页的田字格,书写10。
想:
10左边的1和过去学过单个的1宝石的意义相同吗?
为什么?
二、拓展练习
10的加减法
1、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加法算式之间的联系。
2、体验自主探究,创兴学习带来的乐趣。
1、看书上66页的第一个图填空。
(1)、图上有()个蓝O,()个红O合起来是()个O,算式记作(9+1=)。
(2)、有()个红O,()蓝O,合起来是()个O,算式记作1+9=()
(3)、有10个O,拿走()个蓝O,还剩()个红O;
记作10-9=()
(4)、有10个O,拿走()个红O,还剩()个蓝O,记作10-1=()
2、同样的道理,请观察后三个图,并把图后的几个算式填完整。
3、同一组的小朋友,每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。
二、运用新知,问题解决。
1、独立完成66页做一做。
2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。
3、小组合作完成68页的11题和思考题,要求6号小朋友汇报。
教师引导学生读懂题意后,再按
要求做题。
连加、连减
1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、熟练地口算连加、连减式题。
熟练地口算连加、连减式题。
1、观察书上77页第二幅图。
(1)、想:
它和第一幅图有什么区别。
(2)、院子里共有 只小鸡,先走了 只小鸡,又走了 只小鸡,在小明面前只剩下 只小鸡。
可以列式为 。
(3)、小组讨论8-2-2=
(怎么算出来的,由6号小朋友汇报)
二、运用新知
做书上74页5、6、7、8题。
引导学生仔细观察图画,弄清图意,再说一说。
11—20各数的认识
1、正确数出11—20之间物体的个数及各数的组成。
2、掌握20以内数的顺序和大小。
3、培养动手能力。
4、体会生活中处处有数学。
正确地数11——20各数,比较它们的大小。
11——20各数的组成。
一、自主
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