冀教版小学语文二年级上册《我是你的朋友》教案范文Word文件下载.docx
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2、指名当小教师,领读熟悉的字。
3、组长用生字卡片检查。
4、开火车检查认字状况。
三、读文感悟。
1、师引导学生质疑。
读了课文,你读懂了什么,还有哪儿读不懂?
(学生自主读文,整体感知。
)
2、小组内沟通读之后的收获和存在的疑问。
3、师生共同解疑。
第一自然段
A:
“我没有脚,却行走如风。
”
其次自然段
B:
从哪儿看出我令人可怕?
“慌张逃跑、吱喳乱叫、惊慌担心、吓得哭起来”
第三自然段
c:
为什么说我是人类真诚的朋友?
抓住典型事例“卫士、宝贵”
第四自然段
d:
蛇对人们的奉献可真不小,可是就是由于它长的丑又凶,人们就随便的谩骂它,捕杀它,这样对蛇,公正吗?
4、学了这篇文章,你最想说点啥?
(写在小本本上。
四、拓展延长。
你还知道哪些动物是人类的朋友?
哪些不是?
你还想知道些什么?
学生各抒己见
鼓舞孩子用自己的方法识字
学生深入思索,明白不能以貌取人的道理。
拓展学生的视野,增加他们的学问。
学生各抒己见,抒发自己的共性化的情感,激发学生兴趣,是学生主动进入学习状态。
通过反问的语气,激活学生的思维,使学生深入思索,明白不能以貌取人的道理。
教学环节教师活动学生活动设计意图
调整策略
记忆字形,指导书写
稳固练习
五、记忆字形,指导书写
1、检查认读生字。
看!
我们的生字朋友们都来了,你都熟悉他们吗?
说说你熟悉哪个字,不熟悉哪个字?
谁来帮帮他?
2、指名读。
(指名读──集体读)
3、当小教师考考大家。
4、给生字组词。
并试着说一句话。
5、指导书写。
(1)分析字形,舌、丑是独体字,慌、忙、诚、珍都是左右构造的字,书写时左窄右宽,贵和杀是上下构造的字。
(2)师板演,生书空。
(3)练习书写,组词。
六、稳固练习。
1、今日,小朋友都学得很仔细,这些生字都把握了吗?
我们开火车读字,读词。
2、嬉戏:
用所给的词说一句话,或用给的几个词说一段话。
学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
依据低年级学生记忆特点,准时的稳固,复现是很必要的。
同时,抓住时机进展说话联系,增加学生的口语表达力量。
篇二
教学目的:
1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,知道蛇对人类的奉献。
2.正确认读本课18个生字,写好田字格里的8个生字。
了解课文中消失的词语的意思。
3.培育学生关怀自然、关爱生命的情感。
识字写字,朗读课文。
培育学生关怀自然、关爱生命的情感。
教学方法:
自读自悟,合作学习。
教具学具:
多媒体,蛇的相关资料,插图。
一、标题质疑,激发兴趣。
同学们,今日我们来学习22课(板书课题),猜一猜,这篇课文可能写的是什么内容?
(学生自由猜测)你们猜了这么多,究竟对不对呢?
赶快翻开书看一看吧!
二、自由读文,自主识字。
1.自由读课文,找诞生字,利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2.用己喜爱的方式识字,小组内沟通识字方法,教师深入小组,确定恰当有效的识字方法,并组织学生运用多种方法识记和稳固字词。
联系生活实际举例子识字:
仇敌、偷盗、宝贵、垂危、粮食;
创设情境表演:
慌张、夸;
联想:
凶。
3.体出示生字,检查学生把握状况。
三、自主朗读,合作学习。
1.指名分段朗读课文,随机指导文中长句子的读法。
2.同位轮番分段朗读课文,比比谁读得最棒!
3.自己默读课文,想一想,读了这篇课文以后你知道了什么,还想知道什么,小组内沟通一下。
四、汇报沟通,朗读感悟。
(汇报时可打乱挨次)
1.结合第一段,指导用表达的语气自由朗读。
2.学生结合其次段谈蛇看起来很凶,但是人类真诚的朋友。
(1)利用多媒体出示课文插图,问:
“你想对小青蛙说点什么?
”(生自由谈)
师引导:
是呀,我们都以为蛇很凶很丑,都可怕它、厌烦它,蛇多难过、多委屈呀!
谁来读读其次段?
(2)指名朗读。
(3)其他学生仿照练习朗读。
3.学生结合其次段谈蛇农田卫士,它的唾液能制成药。
不错,蛇可真能干,想一想,当农夫、医生和病人夸奖它时,它会是什么样的心情和表情?
带着这种骄傲的心情美美地读读第三段。
(1)想象心情,带着表情朗读第三段。
4.生谈它不是我们的仇敌,师用多媒体出示课文中蛇的插图,夸夸它。
齐读第四段。
5.多媒体播放蛇的有关资料。
五、练习复述,进展语言。
师:
学习了这篇课文我们才明白,外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。
可是还有很多人不知道呢!
你想告知他们吗?
那就练习一下,把课文的内容用你自己的话说一说。
(1)小组练习复述。
(2)班内复述,师生简洁评价。
六、布置作业
还有哪些动物是我们的朋友,哪些动物不是我们的朋友,搞一次小调查,下节课我们来沟通沟通看谁搜集得多,说的棒!
七、观看生字,指导书写。
1.引导学生相互当小教师,观看分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2.仔细描红。
提示学生留意写字姿态。
3.在田字格中试写。
4.实物投影展现作品,师生评价后修改不满足的地方。
篇三
教学目标
1.学问目标:
(1)会认18个生字,写好田字格里的8个生字。
(2)了解“慌张真诚、偷盗、唾液、宝贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。
2.力量目标:
用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,知道蛇对人类的奉献。
3.情感目标:
教学重、难点
有感情地朗读课文,知道蛇对人类的奉献。
教学过程
设计说明
一、谈话导入。
今日,我们教室来了一位新朋友,请听听他的心里话吧!
《我是你的朋友》抓紧翻开书,看看他对我们说了什么?
学生各抒己见,抒发自己共性化的情感,激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。
二、自主识字,合作探究。
1.自读课文,自由识字。
2.指名小教师,领读熟悉的字。
3.组长用生字卡片检查。
4.开火车检查认字状况。
鼓舞孩子用自己的方法识字,把主动权还给学生,通过合作沟通学会不熟悉的字。
三、读文感悟。
1.师引导学生质疑。
读了课文,你读懂了什么,还有哪些地方读不懂?
2.小组内沟通读完之后的收获和存在的疑问。
3.师生共同解疑。
C:
抓住典型事例“卫士、宝贵”。
D:
4.学了这篇文章,你最想说点什么吗?
(写在小本本上。
在信任学生能学会的前提下,引导学生在读中感悟,自己成为学习的仆人。
对于学生的疑点处和课文中的难点处,教师的主导与学生的主体严密结合。
四、拓展延长。
哪些不是?
你还想知道些什么?
课内与课外相结合,拓展学生的视野,增加他们的学问。
五、记忆字形,指导书写。
1.检查认读生字。
我们的生字朋友都来了,你熟悉他们吗?
2.指名读。
3.当小教师考考大家。
4.给生字组词。
5.指导书写。
(1)分析字形,“舌、丑”是独体字,“慌、忙、诚、珍”都是左右构造的字,书写时左窄右宽;
“贵和杀”是上下构造的字。
(2)教师范写,学生跟着学。
(3)练习书写,组词。
扎实的把握生字,使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
在分析字形的根底上,充分发挥教师的示范作用,引导孩子把字写好。
1.今日,小朋友都学得很仔细,这些生字都把握了吗?
我们开火车读一读字和词吧。
2.嬉戏:
依据低年级学生的记忆特点,准时的稳固、复现是很必要的。
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