生物实验探究题复习Word文档格式.docx
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二氧化碳吸收量逐渐降低,是由于随着光照强度和气温的进一步增高,部分气孔逐渐缩小或闭合,光合作用随之逐渐 (选填“增强”或“减弱”);
a点和g点:
表明夜间植物在释放二氧化碳,请你解释其原因:
(4)大力植树造林有利于维持碳﹣氧平衡,请你说说这是为什么?
(5)绿色植物作为“生物圈的基石”,除了为人和动物提供食物,以及维持碳﹣氧平衡以外,还有很多作用,请你说出几个方面。
(至少答出三方面) 。
4.(2019•荆门)为了验证“二氧化碳是光合作用的必需原料”,某生物兴趣小组设计了如图所示的实验。
请据图示回答问题:
(1)首先将甲、乙装置放在黑暗处24小时,目的是让绿色植物通过呼吸作用消耗掉体内贮存的 ,然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。
(2)本实验的自变量是有无CO2,其中甲装置制造了 的环境条件。
(3)一段时间后,取甲、乙两装置中的叶片依次进行丙、丁操作,丙操作的目的是 。
(4)实验中,甲装置中的叶片经丙、丁操作后,用清水冲掉碘液,叶片的颜色 。
二.食物的消化和吸收
1.(2019•新疆)某生物兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”中,对实验中的试管要置于37℃温水中一定时间产生了疑问,于是取了等量的三小份馒头碎屑,设计如下实验方案进一步探究:
试管
加入的物质
处理
温度
时间(分钟)
加碘液后的现象
①
馒头碎屑+2mL唾液
搅拌
37℃
10
不变蓝
②
80℃
变蓝
③
0℃
(1)根据实验现象判断:
唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要 。
(2)“搅拌”相当于口腔中 作用。
(3)假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液,预测该实验现象是 。
(4)通过探究活动,你认为吃饭时应该 。
A.狼吞虎咽B.细嚼慢咽
2.(2018•锦州)某兴趣小组的同学为检验唾液对淀粉的消化作用,设计了如图所示的实验,请分析回答:
(1)若按图示进行实验,正确的操作顺序应该是 (用箭头和字母表示)。
(2)操作D中,在1号试管和2号试管中分别加入2ml清水和唾液,目的是 。
(3)操作C中,烧杯内水温应控制在 ℃左右。
(4)操作A中,用滴管加入试管内的液体是 ,其中不变蓝的是 号试管,原因是 。
(5)通过该实验可以得出的结论是 。
3.(2019•天津)请根据淀粉、脂肪和蛋白质在消化道各部位被消化程度的曲线图回答。
(1)图中表示淀粉消化过程的曲线是 。
(2)蛋白质在消化道的[C] 开始被消化,C中的 酶能对蛋白质进行初步分解。
(3)图中D代表的消化器官是 。
三.人体的呼吸
1.(2019•荆门)国家一直倡导“有氧运动,科学健身”。
在有氧运动时,人的呼吸、循环等系统协调配合,共同为骨骼肌生命活动提供物质和能量。
图1所示为人体部分物质的获取和排出途径,图2是某同学制作的膈肌运动时胸廓容积变化的模型图。
请据图回答:
(1)图1中的过程B对应于图2中 的(填“甲”或“乙”),此时人体膈肌处于 状态。
(2)图1中的C过程后,大量的氧与红细胞内的 结合,血液由静脉血变为动脉血。
(3)图1中氧气进入骨骼肌细胞后,参与细胞内的 过程。
2.(2019•广安)图一为人体组织细胞与部分器官、系统的关系图,数字序号表示生理过程或物质,M、N分别表示某种液体。
图二为某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线。
请据图分析作答:
(1)若图一中②和③表示人体的呼吸运动,则过程③对应图二中的 (填“AB”或“BC”)段,此时膈肌处于 (填“收缩”或“舒张”)状态。
(2)营养物质通过图一中过程①进入循环系统,该过程主要发生在 (填器官名称)。
(3)当血液通过过程⑥流经肾单位后,形成尿液。
在正常情况下,与原尿相比,尿液中不含 。
3.(2019•抚顺)图1为人体呼吸系统组成图,图2为肺内及组织中气体交换示意图,请据图回答下列问题:
(1)图1中,人体与外界进行气体交换的场所是 (填字母)。
(2)图2中,外界与⑤ 之间的气体交换是通过呼吸运动实现的。
(3)图2中,血液与组织细胞之间的气体交换是通过 实现的。
血液中的③ 进入细胞内,细胞氧化分解有机物,产生二氧化碳和水,并释放 。
4.如图是模拟膈肌运动的实验装置。
请回答:
(1)图1所示实验装置中,序号 模拟人体的肺,序号 模拟人体的膈。
(2)图2模拟的是人体在 时膈肌所处的运动状态,此时由于膈肌的收缩胸廓的 径增大。
(3)当人体处于图1所示的呼吸运动状态时,肋骨间的肌肉处于 状态。
四.人体内的物质运输实验探究题
1.(2019•威海)张爷爷突发急性胃炎,护士用一个胶皮管将其手臂针刺部位的上方(近心端)捆扎起来,再用针刺入血管,进行输液治疗,请结合如图的心脏解剖图回答问题。
(注:
括号内填数字,横线上填名称,)
(1)捆扎手臂后,捆扎处下方有的血管会膨胀起来,这些血管属于 ,膨胀的原因是 (至少答出两条)。
(2)输入的药物随血液由[ ] 进入心脏,依次经过心脏四个腔的顺序是[ ]。
(3)药物在心脏中只能随血液按一定的方向流动,这是因为[ ] 和[ ] 都只朝一个方向开放。
最终,药物随血液流出心脏,依次经过主动脉、各级动脉到达胃部。
2.(2019•广元)如图是人体部分生理活动示意图,图中A﹣D表示心脏腔室;
1﹣10表示血管,a、b表示人体的生理活动,请据图回答:
(1)输送血液的“泵”是 。
图中D的名称为 ,一个完整的血液循环包括体循环和 。
(2)血管5的名称是 ,其内流动的是 (填“动脉血”或“静脉血”)。
(3)血管1的名称是 ,其内的血液流回到右心房。
(4)生命活动的主要能源物质是食物中的 ,人体分解该物质的场所有 。
用餐后,血糖浓度最高的血管是 (填数字)。
3.(2019•邵阳)如图图示中,图一是某同学绘制的人体血液循环流程图,图中①、②、③、④、⑤、⑥表示血管:
图二是血液流经某器官时一种物质含量变化的曲线图,图中甲、乙、丙表示器官中相连续的三种血管;
图三中,A表示血管,箭头表示血流方向。
请据图回答问题:
(1)在图一中,红细胞呈单行通过的血管有 (填序号)。
(2)如果图二的曲线表示二氧化碳含量的变化,则丙血管对应图一中的 (填序号)血管。
(3)图三中的A血管对应图一中的 (填序号)血管。
(4)某人患有急性肾炎,医生给他手臂静脉注射药物,该药物最少需 次经过左心室才能到达肾脏。
在用药之前,要抽出患者的血液进行化验,化验结果显示他的血液中 明显增多。
五.人体的排泄
1.(2019•绥化)如图是尿的形成过程示意图,请据图回答问题:
(1)肾单位包括 、肾小囊和肾小管等部分。
(填名称或序号均可)
(2)肾小囊中的液体是 。
(3)1流出的液体是 ,形成它的主要器官是 。
(4)某人尿检结果显示尿液中含有葡萄糖,则他可能出现病变的部位是4 。
(填名称)
(5)肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起 作用。
2.(2019•南通)如图表示肾单位的组成和尿液的形成过程,下表为某健康人肾单位不同部位液体成分的比较。
分析回答:
3种液体成分的比较(单位:
g/100mL)
成分
蛋白质
葡萄糖
尿素
血浆
7.00
0.10
0.03
液体①
0.00
液体②
2.00
(1)液体①位于图中 (填字母)部位,因为血液流经 时,血细胞和 等物质不能滤过。
(2)液体②中的葡萄糖和尿素的浓度发生了明显变化,因为原尿流经 时,全部葡萄糖和大部分 被重新吸收。
(3)糖尿病人的液体②中含有葡萄糖,可能是由于 (激素)分泌不足引起的。
答案1.(2019•赤峰)近些年我市设施农业发展迅速,给农民带来了显著的经济效益,图一中A、B、C表示绿色植物体内的某些生理过程,图二是安装在温室大棚中增加二氧化碳浓度的仪器,图三表示一段时间内黄瓜叶片氧气释放的相对含量与光照强度的关系。
(1)植物吸收的水分,从根部运输到植物体叶肉细胞的动力来自于图一中的[ B ](填字母)过程。
(2)温室大棚内安装图二这种仪器目的是为了使图一中[ A ] 光合作用 增强。
(3)在图三中M点时,黄瓜叶肉细胞进行的生理过程是 C (填名称),当光照强度在 N 点之后,黄瓜开始向棚内释放氧气,有机物开始积累。
【分析】
(1)植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程;
(2)水分以气体的状态通过叶的气孔从植物体内散发到植物体外的过程,叫做蒸腾作用;
(3)呼吸作用的公式:
有机物+氧→二氧化碳+水+能量,呼吸作用释放出大量的能量;
图一中A表示光合作用,B表示蒸腾作用,C表示呼吸作用;
【解答】解:
(1)蒸腾作用是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
蒸腾作用能促进根对水分的吸收;
因此植物吸收的水分,从根部运输到植物体叶肉细胞的动力来自于B蒸腾作用。
(2)图二是安装在温室大棚中增加二氧化碳浓度的仪器,而二氧化碳是光合作用的原料,其浓度增加能使光合作用增强,因此温室大棚内安装图二这种仪器目的是为了使图一中A光合作用增强。
(3)在图三中M点时,氧气的释放为负数,即此时不能释放氧气,不能进行光合作用,只能进行C呼吸作用。
当光照强度在N点之后,氧气释放相对含量开始增加,即植物开始进行光合作用制造有机物并释放氧气,此时黄瓜开始向棚内释放氧气,有机物开始积累。
故答案为:
(1)B;
(2)A;
光合作用;
(3)C;
N。
【点评】解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题。
(1)A过程表示的是 光合 作用,绿色植物通过此作用把光能转变成化学能,储存在它所制造的 有机物 中。
在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器来提高农作物产量,其原理是提高了 光合 作用的效率。
(2)B过程的实质是 分解有机物,释放能量 。
贮藏水果或蔬菜时应降低温度或氧浓度,目的是降低 呼吸作用强度,减少有机物分解 。
(3)C过程中,大部分水分通过叶片上的 气孔 散失到大气中,参与生物圈中的水循环。
【分析】如图所示:
A光合作用、B呼吸作用、C蒸腾作用
(1)A过程表示的是光合作用,绿色植物通过此作用把光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器来提高农作物产量,其原理是提高了合作用的效率。
(2)B过程的实质是分解有机物,释放能量。
贮藏水果或蔬菜时应降低温度或氧浓度,目的是降低呼吸作用强度,减少有机物分解。
(3)C过程中,大部分水分通过叶片上的气孔散失到大气中,参与生物圈中的水循环。
(1)光合;
有机物;
光合
(2)分解有机物,释放能量;
呼吸作用强度,减少有机物分解
(3)气孔
【点评】真正理解光合作用和呼吸作用的概念,理解它们相互依存的关系,是解题的关键。
实验探究题综合性强,需多个知识点结合解答,认清光合作用和呼吸作用是解题切入点。
(1)作为生物圈中生产者的绿色植物,其细胞内有一座座“生产车间”,即 叶绿体 (选填“叶绿体”或“线粒体”),为植物自身及人和动物提供了赖以生存的“产品”即有机物和 氧气 。
实验前,同学们先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是 使叶片中原有的淀粉运走耗尽 。
A部分 。
二氧化碳吸收量逐渐增大,是由于清晨随着太阳冉冉升起,光照逐渐增强,气温逐渐升高,光合作用随之逐渐 增强 (选填“增强”或“减弱”);
二氧化碳吸收量逐渐降低,是由于随着光照强度和气温的进一步增高,部分气孔逐渐缩小或闭合,光合作用随之逐渐 减弱 (选填“增强”或“减弱”);
夜间植物主要进行呼吸作用,因而会释放二氧化碳 。
绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,因此对维持生物圈的碳氧平衡起到重要作用 。
(至少答出三方面) 参与水循环;
增加空气湿度;
调节气候;
保持水土;
涵养水源;
净化空气;
防风固沙;
美化环境;
消除噪音 。
(1)绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤:
暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。
(2)依据题意和图乙可知:
图中ab段二氧化碳的吸收量逐渐增多,表明植物光合作用慢慢开始;
b、f点吸收二氧化碳的量为0,表明光合作用和呼吸作用强度相同;
bc段随着光照强度的增加,光合作用增强,cd段随着气温增高,蒸腾作用增强,水分散失增多,气孔关闭,二氧化碳供应不足,光合作用速率下降;
de段,气孔开放,二氧化碳供应恢复正常,光合作用增强;
ef段光照强度减弱,光合作用逐渐减弱,直至和呼吸作用强度相同;
fg段光合作用继续减弱小于呼吸作用强度直至为0。
(3)绿色植物在生物圈中的作用:
①是食物之源;
②能稳定大气中碳氧平衡;
③能促进生物圈的水循环。
(1)生产者主要是指绿色植物,它们能利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转变为化学能储存在有机物中。
光合作用的而表达式:
.光合作用的场所是叶绿体,产物是有机物和氧气。
(2)把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,使叶片中原有的淀粉转运走耗尽,以排除原有的淀粉对实验的干扰,保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
叶片见光部分(A)产生了淀粉,遮光部分(B)没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
本实验所得到的结论是:
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件;
淀粉是光合作用的产物。
(3)bc段随着光照强度的增加,光合作用增强;
cd段二氧化碳吸收量下降的主要原因是中午光照过强,部分气孔关闭,影响二氧化碳的吸收;
a和g点表示植物在夜间进行呼吸作用,产生二氧化碳。
(4)绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅为植物自身的生存提供了物质和能量,也为其他生物的生活直接或间接的提供了食物和能量;
同时绿色植物通过光合作用释放氧气,不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中碳﹣氧的相对平衡。
(5)陆生植物的蒸腾作用散失大量的水分,为大气提供大量的水蒸气,增加空气湿度,降雨量增多,可以调节气候;
绿色植物可以为动物提供适宜的栖息环境;
可以保存水土,涵养水源;
可以防风固沙;
贯众、人参等植物可以药用,帮助人类治疗疾病;
许多花卉可以美化人类生活环境;
怪柳等植物可以吸收环境中的有害气体,净化环境等等。
(1)叶绿体;
氧气
(2)使叶片中原有的淀粉运走耗尽;
A部分
(3)增强;
减弱;
夜间植物主要进行呼吸作用,因而会释放二氧化碳;
(4)绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,因此对维持生物圈的碳氧平衡起到重要作用;
(5)参与水循环;
消除噪音。
【点评】解题的关键是掌握光合作用和呼吸作用的过程。
(1)首先将甲、乙装置放在黑暗处24小时,目的是让绿色植物通过呼吸作用消耗掉体内贮存的 淀粉 ,然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。
(2)本实验的自变量是有无CO2,其中甲装置制造了 没有二氧化碳 的环境条件。
(3)一段时间后,取甲、乙两装置中的叶片依次进行丙、丁操作,丙操作的目的是 避免绿色干扰实验 。
(4)实验中,甲装置中的叶片经丙、丁操作后,用清水冲掉碘液,叶片的颜色 不变蓝 。
(1)《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:
暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
实验要点:
光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色,酒精溶解叶片中的叶绿素。
(2)对照实验:
在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。
甲、乙两装置以二氧化碳为变量形成了一组对照实验,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。
(1)实验前应将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜,目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽;
(2)氢氧化钠吸收二氧化碳,可见甲装置内没有二氧化碳,清水不吸收二氧化碳,甲与乙形成以二氧化碳为变量的对照实验。
(3)叶片在酒精中隔水加热后,绿色的部分变成黄白色,这样可以避免绿色干扰实验。
(4)光照几小时后,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变蓝色的是乙装置的叶片,因为乙装置中含有光合作用的原料二氧化碳,因此乙装置中的绿色植物进行了光合作用,而甲装置中的二氧化碳被小烧杯里的氢氧化钠吸收了,由于没有进行光合作用的原料,因此甲装置中的植物没有进行光合作用。
所以甲叶片滴加碘液不变蓝色。
(1)淀粉;
(2)没有二氧化碳;
(3)避免绿色干扰实验;
(4)不变蓝。
【点评】解答此类题目要明确设置对照实验时,控制变量的唯一是关键。
唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要 适宜的温度 。
(2)“搅拌”相当于口腔中 牙齿的咀嚼和舌的搅拌 作用。
(3)假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液,预测该实验现象是 变蓝色 。
(4)通过探究活动,你认为吃饭时应该 B 。
【分析】1、对照实验:
根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力。
一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组。
没有处理是的就是对照组。
2、唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖;
淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性,因此常用碘液来验证淀粉的存在。
3、消化酶的特性:
一、专一性:
一种特定的酶只能催化一种特定的底物二、高效性:
酶的催化效率比其他无机催化剂要高三、酶有个最适温度(或者范围)
(1)根据实验现象可以看出,在37℃温水中,淀粉完全被分解了,在0℃和80℃水中,淀粉没有被分解,所以可以判断出:
唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要适宜的温度。
(2)馒头碎屑与唾液混合搅拌,模仿了牙齿的咀嚼和舌的搅拌。
(3)唾液淀粉酶发挥作用需要一定的时间,假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液,淀粉未完全被分解,预测该实验现象是变蓝色。
(4)比较①、②和③支试管的实验结果可知,因此我们在吃饭时要对食物细嚼慢咽,以使食物中的淀粉在口腔内有充足的时间被消化;
如果狼吞虎咽,则口腔中的唾液淀粉酶没有来得及发挥作用,就随食物一起进入胃中,影响食物的消化,增加了胃肠的负担,吃饭时应该细嚼慢咽。
(1)适宜的温度;
(2)牙齿的咀嚼和舌的搅拌;
(3)变蓝色;
(4)B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及对照实验的特点。
(1)若按图示进行实验,正确的操作顺序应该是 B→D→C→A (用箭头和字母表示)。
(2)操作D中,在1号试管和2号试管中分别加入2ml清水和唾液,目的是 形成以唾液为变量的对照实验 。
(3)操作C中,烧杯内水温应控制在 37 ℃左右。
(4)操作A中,用滴管加入试管内的液体是 碘液 ,其中不变蓝的是 2 号试管,原因是 其中的
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