一年级上册数学第四周教案Word文档格式.docx
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3.、巩固练习
说一说5以内数的组成
1、出示情境1:
在草地上有3只白兔,又跑来1只黑兔。
问:
“根据这一情境,你能提出什么问题?
”
草地上一共有多少只兔子?
这道题应该怎样列式计算?
用什么方法计算?
2、学生交流各自的算法:
3+1=几,你是怎样算的?
3、总结提炼:
不用数,不拨手指,你会计算所以3加1得几吗?
4、出示情景2:
草地上有4只兔子,其中1只是黑兔,其余都是白兔。
草地上有多少只白兔?
学生交流各自的算法
指名说一说
学生只要回答的有一些道理,教师就加以肯定。
学生以小组为单位交流看法。
学生用数的组成知识解决问题。
学生只要回答的有一些道理
板书设计
5以内的加减法
4+1=2+2=1+3=3+2=
4-1=5-2=3-1=4-2=
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
0的认识
1.通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2.规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3.培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
联系生活实际,体会“0”的含义
实物投影仪,活动灯片
学具准备:
1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程
一、创设情境,激情引趣
二、揭謎底,教学第一种含义:
什么也没有
三、出示直尺,揭示第二种含义
四、教学书写0
五、巩固练习:
老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?
看他的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
1.出示2个桃子,问:
用几表示?
,问:
(,问:
用哪张卡片表示?
有吗?
2.师:
什么也没有用时用几表示?
3.发散思维,充分想像
(1)老师竖起2根手指问学生读几
(2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
(3)请说一说有关0的物体。
揭示第二种含义――――起点出示直尺图师:
表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
1.师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
2.学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
1.出示第30页的第1题
2.摆一摆
要求:
(1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
(2)排好顺序的派代表上台演示
学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以
小猴看到2个桃乐呵呵
学生举起数字卡片2出示1个桃
小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的,学生举起数字卡片1出示空盘子
学生观察直尺,帮助理解起点的含义。
学生写0
0的认识
0的含义:
什么也没有
起点
反思
0的加减法
1.要求学生能够看懂图意,并说出图意.
2.会计算有关0的加、减法。
3.渗透空集的概念。
理解0的含义和0的加减法
不借助图口算0的加法、减法。
电脑课件
一、复习:
二、新课:
三.、巩固练习:
同学们,昨天我们学习了有关0的知识,有谁还记得,在什么情况下可以用0来表示呢?
有关0的加减法:
1、学习一个数减去与它同样多的数
小强手里有2个气球,放走了2个,还剩几个?
怎样想?
怎样算?
小结:
从上面两题得出“一个数减去与它同样多的数得“0”
2、学习一个数加0:
左边盒里有4支铅笔,右边没有,一共几支?
想一想:
5+0、2+0、3+0等于几呢?
0加上一个数,还等于那个数。
3、学习一个数减0
例:
想一想5-0等于几?
4-0、2-0、1-0?
思考:
0-0=?
1、30页做一做的题目。
0既可以表示起点,也可以表示没有
学生思考并回答:
2-2=0
4+0=4
5-0=5
学生独立完成,集体订正。
0的初步认识
3-3=04+0=40-0=0
5以内的加减法练习课
练习
知识与技能:
通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
过程与方法:
结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系
情感态度价值观:
渗透辩证、统一的思想。
熟练5以内的加减法的计算
一、基本训练
二、指导练习
三、听算
1.按数的顺序填数
1
(
)
3
4
5
2
2.
数的组成
54
3212
54
4113
1.P28页的第8题
第一幅图:
让学们认真观察
:
(1)
要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
(2)
出示铁锹图
教学方法同上
2.P28页第9题
看图把算式填完整。
3.请你用5-3和2+3各编一个小故事
4.比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
学生口答数的组成
4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意。
5-3=2
全班集体评价
2+3=5
先让学生看图说图意
把算式补充完整
1.先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2.评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励
5以内的加减法练习课
1+3
4-2
5-1
4-3
2-1
1+1
2+1
3-2
3-1
2+2
3+1
4-1
整理和复习
1.知识目标:
1、通过本节课的巩固练习,使学生在具体的情境和活动中进一步体会加减法的含义,并且能够熟练地掌握5以内的加减法,体会算法多样化。
2.能力目标:
培养学生的观察、思考、归纳和动手操作的能力,能提出并回答简单的问题,学会与他人的合作交流。
3.情感态度目标:
让学生在愉快、激励、主动、自豪的环境中学习数学,体验数学学习的快乐。
基数和序数的区别
图片,学具袋
一、回顾整理巩固提高:
二、交流与总结:
1.复习数数、数的顺序及数的大小比较。
a、根据学生的回答,完成:
(1)这几个数中哪个数最大?
哪个数最小?
(2)0可以表示什么?
(可以表示没有,也可以表示起点。
)
(3)0怎样写?
在桌面上空写两遍。
b、认真观察图,回答问题后,再填空。
(1)图里一共有多少种东西?
(2)气球有多少个?
(3)
排在右起第几个?
排在左起第几个?
(4)把左边的3个物品圈起来。
2.复习数的组成
[出示图片]:
长颈鹿:
想要过第一关,得先帮我分好这些桃子,能做到吗?
师:
请同学们拿出桃子图,分一分,分好了贴在这作业纸上。
长颈鹿看到同学们的作品可高兴啦,就让我们这些机智的勇士进入了第一关。
3、计算训练
(1)出示加法表
1+1
2+1
1+2
3+1
2+
1+3
4+1
3+2
2+3
1+4
请同学们好好观察一下这个表,看能发现什么奥秘?
把你想到的填在表格中。
(2)出示减法表
2-1
3-1
3-2
4-1
4-2
4-3
5-1
5-2
5-3
5-4
从这个密码表中,你能发现什么奥秘?
同学们,你们开心吗?
说说这节课什么事儿让你最开心?
学生交流,并回答问题。
学生独立填写,有困难的可与同伴讨论。
师巡视并指导学生进行有序观察,找到一定的规律后再填写。
填完后以小组为单位进行交流。
先独立填写,再小组交流
整理和复习
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