中考语文备考复习策略.docx
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中考语文备考复习策略
2014中考语文信息交流会
一、2014年河北中考语文几个格外关注点:
(1)词义的理解。
13页9题用词写话。
81页48题
(2)语法与修辞更加强化,衔接排列、词语运用、修辞手法的运用等会成为新热点。
(3)名著阅读的考查越来越深入细致。
(4)综合性学习更加丰富多彩,尤其要关注表格题。
(5)古诗词阅读向现代文阅读贴近,要关注情感,写法,修辞,诗歌的语言风格等。
31页2题
(6)文言文要重视课外语段,学会由课内向课外迁移。
33,34,35,36页
(7)写作内容贴近学生生活,形式会更加多样化,关注小作文和大作文以及应用文。
57页27,28题139页
总之,河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等在保持连续相对的稳定中不断的更新与提高。
二、2014中考语文备考复习策略
(一)迎考复习总设想
1.导向引路:
要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向。
并在复习的内容,学习的方法,解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导,最终提高学生的中考成绩。
2.整理归类:
以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。
3.训练能力:
通过复习全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力。
(二)主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的训练。
在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围。
始终以考试说明作为复习指南。
对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。
2.重点搞好现代文阅读理解的复习。
不要搞题海战,教给学生阅读的要领和方法。
3.重视文言文的阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句;熟记文言实、虚词的释义;准确翻译句子;了解作品主要内容及其写法。
4.作文要以当堂作文训练为中心。
每周都要布置专题作文训练,教师必须加强作文的指导和讲评工作。
5.强化集体备课,发挥集体的智慧。
6.要求每位教师深入研究中考说明,并根据自已的理解出一份中考模拟试卷,这样才能使自己在教学中有的放矢,事半功倍。
(三)初三迎考复习进度与计划:
1.复习前提:
精讲课文初三上学期把九年级教材精讲完。
本着精讲精练,以点带面的原则。
教材中不规范的国外议论文可略讲。
2.第一轮复习:
课本为主,按册复习。
新学期开学到4月中旬为止,着重于从课本入手,依标扣本,在字、词、句、篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文要全面铺开。
按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行,采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习,以提高语文复习的目的性和实效性。
写作训练与指导一定要贯穿整个复习过程。
3.第二轮复习:
专项训练,强化重点。
4月中旬到5月中旬为止,应该进入专题复习阶段,即根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤分类进行,努力做到“四多”即:
多做中考题,多点评几种题型,多总结答题技巧,多见识中考范文。
教师一定要注重培养学生的中考得分意识。
4.第三轮复习:
综合训练,查漏补缺。
5月中旬到中考为止。
这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养,多做中考模拟题。
这一轮复习重点是进行中考实战的演习。
难点是查漏补缺。
针对学生学习情况进行共性及个别辅导
最后一周是自由复习。
要求学生按照自己学习的特点,在老师指导下,每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理,为决胜中考做好充足的准备。
(四)复习中注意的几个问题
1、发挥集体备课的优势,要有强烈的团队精神,每一成员既分工又合作,资源共享,群策群力。
2、利用好课堂,力求课堂上民主高效,使学生复习有效果、有收获、能力迅速提升。
3、研究中考试题,把握核心知识和核心能力,每个人都成为研究型教师,使复习更有针对性
4、复习期间,求精不求快。
我们要落实基础知识、基本技能,做到不留漏洞。
5、选题要“精”,量要适宜。
训练要严格、规范、统一。
6、讲解要抓点带线,理清知识系统,灵活运用基础知识解基础性题,启迪学生的思维,切忌上新课式的泛讲。
7、读透《河北省考试说明》,明确中考的导向,对《河北省考试说明》所例举的题型,要训练解题思路。
8、加强沟通,与其他学校、地区老师互换信息,掌握最新中考动向。
三、掌握各考点的答题技巧
***第一部分:
积累与运用(24分)***
2014年河北省中考语文考试学科说明:
识字与写字
1.识记现代汉语普通话的字音,认识3500个常用字。
2.识记现代常用汉字的字形,能正确规范地书写3500个常用字。
3.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。
知识积累与运用
1.正确使用常用的标点符号。
2.识记课本中涉及的中外重要作家及其时代,国别和代表作。
3.识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。
4.了解常见文体的基本知识。
5.默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。
6.借助基本的语法知识,辨析、修改常见病句。
(搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等)。
7.了解常见的修辞方法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),体会它们在具体语境中的表达作用。
8.正确理解和使用词语(包括成语)
9.排列语序,使之衔接连贯。
10.能根据要求仿写句子。
口语交际
1.能根据对象和场合,简明、连贯、文明得体地进行交流。
2.能针对不同对象,自信、负责地表达自己的观点。
3.能抓住对方表达的要点,并简要转述。
综合性学习
1.综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
2.根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的简单方案。
3.根据要求提取文字材料的重要信息。
说明、归纳图表所反映的主要内容,并形成自己的认识。
(一)字音字形题型主要包括
1.按拼音写汉字。
2.给汉字注音。
3.选择字音字形有误或完全正确的一项。
4.找出错别字并改正。
(二)诗文名句
古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。
今年应该特别关注现代诗文的背诵和理解。
(三)名著阅读(1.鲁迅《朝花夕拾》2.冰心《繁星·春水》3.吴承恩《西游记》4.施耐庵《水浒》5.老舍《骆驼祥子》6.笛福《鲁滨逊漂流记》7.斯威夫特《格列佛游记》8.罗曼·罗兰《名人传》9.高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》)
1.常见题型:
填空题、列表题、推介题、简答题、综合题等。
2.复习策略:
①明确作品;②老师整理10部名著基本内容和具体内容篇子,发给学生,让学生利用课余时间进行记忆和理解。
③老师搜集近几年各省市典型试题教会学生做题的方法。
(四)修改病句
1.试题类型有选择题、对病句提出修改意见、针对一段文字按要求指出并修改病句等。
2.研究课标(借助基本的语法知识,辨析、修改常见病句),不要偏难。
(五)标点用法
1.试题类型
(1)选出句子中标点符号使用正确(错误)的一项;
(2)文中有一处标点符号使用不正确,请提出修改意见。
(3)在一段文字的方框内,填入恰当的标点符号。
(4)选出依次填入下面一段文字方框处的标点符号,正确的一项。
2.注意事项
(1)完全引用时,引号内句末有标点。
如:
我联想到唐朝贾岛的诗句:
“只在此山中,云深不知处。
”
(2)不完全引用时,引号内句末没有标点。
如:
徐悲鸿笔下的马,正如有人所评价的那样“形神兼备,充满生机”。
(3)相邻的两个数表概数,不用顿号。
如:
他已经走了三四里路了。
(4)选择问句只在最后加问号。
如:
你是坐飞机来呢,还是坐汽车来呢,还是坐轮船来呢?
(5)有疑问词,但只充当句子成分,句末不用问号。
如:
她什么时候走,坐哪趟车,我都打听清楚了。
(6)倒装句中,问号放在句末。
如:
“这究竟是怎么一回事呢,同志们?
”厂长问。
(7)在分总或总分的句子结构中,要用冒号。
如:
证券交易所里那些穿红马甲的人是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员:
这是全世界都统一的。
(8)省略号不能和“等”连用。
如:
一起去的有十七八个人,有我姐姐、表弟、同学……等。
(省略号用法错误)
(六)词语运用
1.试题类型
词语的理解运用题,成语的理解运用题。
2.复习策略
建议将课本中出现的重要成语进行整理,从正确书写到词义理解,尤其是19篇文言文和公共篇目中的成语。
(七)衔接排序
试题类型
(1)排列语序,使之衔接连贯。
(2)在阅读中考查,将抽出的某句(段)放回原文并说明安放理由。
(八)口语交际
试题类型
(1)根据对象和场合,简明、连贯、文明得体地进行交流。
(2)针对不同对象,自信、负责地表达自己的观点。
(3)抓住对方表达的要点,并简要转述。
(九)综合性学习
试题类型
(1)综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
(2)根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的简单方案。
(3)根据要求提取文字材料的重要信息。
(4)说明、归纳图表所反映的主要内容,并形成自己的认识。
我们先回顾一下近几年的中考试题:
08年的试卷中第5题“爷爷,生日快乐,许个愿吧”的漫画,考查的是说明、归纳图表所反映的主要内容,09年第6题“给新闻拟写标题”考查的是“根据要求提取文字材料的重要信息”。
很多人预测10年考“综合运用语文能力解决生活中的实际问题;根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的简单方案”的可能性比较大。
可是10年又以“一本好书,一生财富”的漫画重复了08年的考点。
2011年考的是“归纳图表所反映的主要内容”,2012年编写幽默短信应该属于“综合运用语文能力解决生活中的实际问题”。
2013年未考。
因此,我们应在训练的过程中为学生明确考点,以求高效。
***第二部分:
阅读(46分)***
(一)古代诗词阅读
*****古代诗词阅读2014中考说明*****
1.理解词义和句意。
2.划分朗读节奏。
3.欣赏词语和句子。
4.理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。
5.体会诗词的语言特点和写作方法。
范围:
2014年河北省中考语文考试学科说明:
.古代诗词阅读以《语文课程标准》推荐背诵的34篇作品为主。
1.关雎2.蒹葭3.观沧海4.饮酒(结庐在人境)5.送杜少府之任蜀州6.次北固山下7.使至塞上8.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄9.行路难(金樽清酒斗十千)10.望岳11.春望12.茅屋为秋风所破歌13.白雪歌送武判官归京14.早春呈水部张十八员外15.酬乐天扬州初逢席上见赠16.观刈麦17.钱塘湖春行18.雁门太守行19.赤壁20.泊秦淮21.夜雨寄北22.无题(相见时难别亦难)23.相见欢(无言独上西楼)24.渔家傲(塞下秋来风景异)25.浣溪沙(一曲新词酒一杯)26.登飞来峰27.江城子(老夫聊发少年狂)28.水调歌头(明月几时有)29.游山西村30.破阵子(醉里挑灯看剑)31.过零丁洋32.天净沙·秋思33.山坡羊·潼关怀古34.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)
复习建议:
古诗词阅读向现代文阅读贴近,要关注情感,写法,修辞,诗歌的语言风格等。
31页2题
(二)文言文阅读
*****文言文阅读2014中考说明*****
1.理解常见文言实词在文章中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容,归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
1.了解《中考说明》考查要求:
(1)识记作家、朝代、代表作。
(记文常)
(2)理解词义和句意。
(解词句)
(3)划分朗读节奏。
(划节奏)
(4)欣赏词语和句子。
(赏语言)
(5)理解诗词的基本内容(知内容和作者所表达的情感。
悟情感)
(6)体会诗词的语言和写法。
(明写法)
2.2014年河北省中考语文考试学科说明:
文言文阅读以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文中考篇目:
(1)《论语》
(2)《鱼我所欲也》
(3)《生于忧患》(4)《曹刿论战》20032010
(5)《邹忌讽齐》2007(6)《出师表》
(7)《桃花源记》2011(8)《三峡》2005
(9)《马说》2004(10)《陋室铭》2002
(11)《小石潭记》2006(12)《岳阳楼记》2006
(13)《醉翁亭记》2008(14)《爱莲说》20012009
(15)《记承天寺夜游》(16)《送东阳马生序》2012
(17)《与朱元思书》(18)《口技》
(19)《满井游记》2013
3.近年中考文言文阅读篇目:
2000年《出师表》
2001年《爱莲说》
2002年《陋室铭》
2003年《曹刿论战》
2004年《五柳先生传》(非课改)《马说》《课改》
2005年《三峡》
2006年《小石潭记》(课改)岳阳楼记(非课改)
2007年《邹忌讽齐王纳谏》
2008年《醉翁亭记》
2009年《与朱元思书》《爱莲说》
2010《曹刿论战》
2011《桃花源记》
2012《送东阳马生序》
2013《满井游记》
4.2001年后没考过的篇目:
(1)《论语》
(2)《鱼我所欲也》(3)《生于忧患,死于安乐》
(6)《出师表》(15)《记承天寺夜游》(18)《口技》
5.文言文阅读题型预测与应对技巧
(1)文学常识:
填空形式,注意“三要素”——①文章题目②作者姓名③作者朝代。
其他如:
作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
(2)文中名句的默写:
空出两个句子,根据前后句填空。
要注意平时的默写落实,防止音对字错的现象。
(3)朗读节奏的划分:
这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏,可能会有一些具体的提示,如告诉考生划两处或三处。
例如:
“入/则无/法家拂士”。
应对这一题型,我们教给学生划分朗读节奏的方法:
首先要理解句义,再按意义划分。
一般主语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”(主语+谓语+宾语),又如“今齐地/方千里”等。
(4)解释实词、虚词的含义。
以课下注释中的单个词为主,多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即这里指……的内容。
重视虚词的含义和用法,不断辨别和积累。
(5)文言句子的翻译。
从内容上看,易考关键语句的翻译;
从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译;
从来源看,大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分,所以备考训练时翻译句子时要字字落实。
(6)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题,尽量按照新教参,加以整理。
牢牢记住每段的段意,每课的中心,特别关注每课的课后题。
(7)文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。
要求考生对文章的某一点谈看法,写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说,是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
6.文言文阅读高频考点
(1)词语解释;
(2)翻译句子;
(3)理解文章的基本内容,归纳文章内容要点;
(4)分析概括文章所表达的作者的观点态度;
(5)对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解;
(6)识记课本中涉及的中外重要作家及其时代,国别和代表作。
******现代文阅读2014中考说明*****
1.能阅读记叙文、说明文和议论文。
2.整体感知文章的主要内容,把握文章的中心。
3.理解段落之间的关系,理清文章思路。
4.理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
6.领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
7.区分简单议论文中的观点和材料(道理、事实、数据、图标等),发现观点和材料之间的关系,并通过自己的思考,作出判断。
8.体会作者在文章中所表达的态度、观点和情感。
9.筛选并提取文章中的重要信息。
10.理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
11.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
12.对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能就某一方面提出自己的看法或疑问。
(三)说明文阅读
1.概括——概括选文(或选文中某一段)的说明对象,或给文章拟个标题。
概括全文的说明内容,或某一段的段意。
*应对策略:
(1)说明对象:
一看文题二看首尾段。
(2)给文章拟标题,要体现简明、新颖、概括的原则。
一般为说明对象或说明内容。
(3)说明内容应是一句话,以句子的形式出现,往往在开头、结尾。
(4)段意概括:
先找中心句;不要用疑问代词;没有中心句要摘要联合,结合标点认真提炼。
2.提炼——给某事物下定义,或概述其形成过程、原理等。
*应对策略:
(1)下定义,要用“什么是一种什么”的句式。
(2)概述其形成过程、原理等,一般从原文中找,但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。
3.筛选——常用的疑问词如:
“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。
*应对策略:
找准原段,分析句意,把握句间关系。
若是总分关系则用总写句,标点十分重要,一般一句介绍一个意思。
4.说明方法——说明方法及其作用。
常用说明方法:
举例子、列数字、作比较、打比方;分类别、下定义、列图表。
说明方法的作用:
(1)举例子:
准确具体地说明了……
(2)列数字:
准确具体地说明了……(3)作比较:
通过比较,更突出地说明了……(4)打比方:
生动形象地说明了……(事物加特点);(5)下定义:
科学准确地指出了……事物的本质特点(6)分类别:
条理清晰地说明了……(7)列图表:
直观形象地说明了……
回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来,
5.顺序——考查说明的顺序。
时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。
逻辑顺序情况复杂些,需要注意具体形式的细分,常见的逻辑顺序有八种形式:
(1)由抽象(概括)到具体的顺序;
(2)由主要到次要的顺序;(3)由原因到结果(或由果溯因)的顺序;(4)由浅入深的顺序;(5)由现象到本质的顺序;(6)由表及里的顺序;(7)由整体到局部的顺序;(8)由特殊到一般(或由一般到特殊)的顺序。
6.结构——分析文章(段)结构的特点,考察题型如:
分析语段层次,分析某句、某段在结构上的作用等。
说明文在结构上的表现形式有
(1)总分式(包括总——分——总式,总——分式,分——总式);
(2)并列式,几个段落并列存在;(3)程序式,说明的是生产过程。
一般分析结构方面的作用,从句子的位置入手说明,如“总领全文”“引(领)起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。
7.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
8.语言——某个词语能否删去或调换,或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子,并体会。
应对技巧:
先要答不能,然后再说明:
这个词的本义;在这个句子里起的作用;去掉后变成了什么,与客观实际不符;所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。
9.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累;考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
具体的题型如:
对选文的某一内容或形式,发表自己的看法,;结合选文的某一内容展开联想;就……谈一点看法或设想等。
应对技巧:
结合实际,结合原文,根据库存,按文章所介绍的事物的特征去写
10.高频考点
(1)整体感知文章的主要内容,把握文章的中心;
(2)理解段落之间的关系,理清文章思路;
(3)筛选并提取文章中的重要信息;
(4)理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用;
(5)领会科技作品中说体现的科学精神和科学思想方法;
(6)把握说明文文体特点。
(四)议论文阅读
1.论点——准确摘取或概括中心论点。
(1)中心论点一般具有以下特点:
①在形式上是完整的句子,是作者看法的完整陈述。
②是明确的判断。
③不运用修辞和疑问词。
(2)找准论点:
①看题目(题目即论点)
②看开头(开宗明义、开门见山)
③看结尾(归纳全文,篇末揭示中心)
④找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句,或找提示性词语(“总之”、“所以”等)。
(3)要分清中心论点和分论点:
分论点一般位于段首或有标志性词语:
分论点是用来证明分论点的。
2.结构——划分议论文的结构、层次。
议论文的整体结构大体分为三部分:
提出问题(引论 是什么)
分析问题(本论 为什么)
解决问题(结论 怎么办)。
在论证过程中,有几种常见的形式:
(1)并列式。
(2)对照式。
(3)层进式。
(4)总分式。
3.论证方法—辨析论证方法,理解其作用。
论证方法有:
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
举例论证:
具体有力地论证……观点。
道理论证:
充分有力地论证……观点。
对比论证:
从正反两方面进行论述,突出地论证……观点。
比喻论证:
形象生动地论证……观点。
有时一段文字中不止一种论证方法,要找全。
其中对比论证是一种综合的论证方法,可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。
4.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。
答这类题一要联系文章内容,尤其是要联系文章的中心论点;二要结合语境,结合上下文揣摩其具体含义。
作用:
(1)对论点的作用:
阐述或论证论点。
(2)有它以后的效果:
使论证更严密。
5.指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找离他最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。
(1)看句式;
(2)看修辞;
(3)看字数;(4)看意义。
7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据;谈自己的观点看法等。
(1)补充事实论据:
要求①真实②典型③新鲜④充分,概括叙述(谁+事+结果),紧扣论点。
(2)补充道理论据:
包括名言警句、民间谚语和诗文名句,要有一定的权威性。
引用要完整准确。
(3)请您就本文论点谈一点看法:
为什么说?
是不是真的?
8.高频考点
①理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用;
②筛选并提取文章中的重要信息;
③理解段落之间的关系,理清文章思路;
④整体感知文章的主要内容,把握文章的中心;
⑤区分简单议论文中的观点和材料(道理、事实、数据、图标等),发现观点和材料之间的关系,并通过自己的思考,作出判断。
(五)记叙文阅读
1.解释词语的语境义:
答题技巧是:
先解词的本意;再答语境中含义。
注意词语感情色彩的变化。
常用的词有:
“这里指……”。
2.层次结构——划分段落或层次。
一是要善于发现带有标志性的词语或句子,二是找出文中主要人物,弄清人物的关系。
三是明白事件的全过程,弄清起因、经过、结果。
然后提炼筛选主要
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