一年级综合实践下册教案.docx
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一年级综合实践下册教案
1、神奇的影子
活动目标:
1、让学生在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。
2、引起学生对光影科学现象的探究兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。
活动准备:
1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。
2、白色幕布一块。
3、手电筒、蜡烛、镁光灯或应急灯各五个
活动过程:
一、感知“影子的形成”
1、利用观看手影戏的方式,引起学生对光影现象的观察兴趣。
2、教师寻找影子(表演一个小节目),引导学生观察:
①你发现了什么?
②关闭镁光灯,影子还有没有?
3、老师已经找到了影子,你能不能找到呢?
二、探究光和影子的关系
1、学生进行第一次分组实践,教师进行指导、小结。
①谁找到了影子?
愿意来上面试一试么?
②是什么让影子留在这里的?
③手在哪里?
光在哪里?
影子又在哪里?
④用三种不同光源发出的光照射同一样东西,影子有什么变化?
⑤哪种光最强、最亮?
在哪种光下影子最清晰?
教师小结:
影子是由于物体挡住了光线而产生的,光越强,影子越清晰,光越弱,影子越模糊?
2、教师变魔术,将小鱼从小放大,学生观察后进行实践。
3、学生进行第二次分组实践,教师进行指导、小结。
①你变魔术成功了么?
②变魔术时你发现了什么?
③影子什么时候会变大?
什么时候会变小?
④谁想上来试一试?
教师小结:
影子的大小和物体与光源的距离远近有关。
物体离光源越近,影子越大,离光源越远,影子越小。
三、结束部分。
小朋友们知道了影子的秘密,一会儿出去活动时,咱们一起和影子做游戏好不好?
以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”,你们可以到那里进行手影戏的表演!
2、寻找生活中的标志
教学目标
知识与技能:
通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。
让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法:
引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
情感态度与价值观:
培养学生自觉遵守规则的意识,促进综合能力的发展。
活动准备:
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题,制定活动方案。
3、搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、上网或到图书馆查阅资料。
活动过程设计
一、准备阶段
(一)引出主题
1、导入
同学们,你们知道生活中都有哪些标志吗?
那么你们知道这些标志都有哪些作用吗?
各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?
这些你们想了解吗?
那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题,好吗?
2、板书主题:
主题九《生活中的标志》。
3、说说关于标志你想了解哪些问题?
归纳问题
4、根据归纳的问题自由分组
(1)推选小组长
(2)确定要研究的问题
(3)填写并修改活动计划表
5、汇报交流
二、实施阶段
(一)收集资料
指导学生搜集资料的方法。
(1)调查采访。
(2)查阅书籍。
(3)上网查找。
(4)社会调查。
(二)选择整理材料
指导学生整理出最有价值的资料。
(三)拟定汇报方式
激发学生采取各种形式进行汇报,拟定汇报方式。
学生按自由、自愿的方式,汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。
向你熟悉的人宣传标志,使更多的人了解标志,运用标志,遵守社会公德。
在教师的指导下确立主题和子课题
1、导入,引出主题
2、确立主题,板书:
主题九、《生活中的标志》
3、提出问题:
(1)现实生活中都有哪些常见的标志?
(2)各种标志有什么意义和作用?
(3)各种标志与人们的生活有什么关系/
(4)安全标志有哪些?
(5)汽车的标志有哪些?
(6)机场、火车站有哪些标志?
等等
4、归纳问题
5、自由分组
6、推选小组长
7、小组长汇报本组要研究的问题
3、学习习惯调查
教学目标:
1、让学生分清什么是好习惯,什么是不良习惯。
2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。
3、培养学生从身边发现问题,思考问题。
4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。
3、学习习惯调查
活动的具体过程
1、导入新课
同学们,你注意到了吗?
在我们班里,有的同学上课能专心听讲,有的同学却经常注意力不集中;有的同学作业完成得又快又好,有的同学却因为贪玩总是完不成作业;有的同学见了老师、长辈很有礼貌,有的同学却做得不好……这是为什么?
2、大家谈
对于班里有的同学一些行为习惯你有什么看法?
你自己是怎样做的?
从中发现了什么?
学生畅所欲言,发表自己的看法。
3、做一做
同学们把想要了解的问题设计成一张调查问卷,发给全班同学,请他们填写。
4、比一比、算一算
把同学们填好的调查问卷收集起来,汇总一下,看看得分高的同学有多少?
中等得分的有多少?
分数偏低的有多少?
全班一起完成问卷调查统计表。
师:
问卷调查是把想要了解的问题编成问卷,并列出几种备选答案,让被调查者选择其中一种作答,然后对问卷进行统计、汇总,这是调查研究中常用的方法之一。
5、讨论交流
(1)师:
通过问卷调查表,同学们发现了什么?
对发现的问题,你有什么看法?
并提出一些好的建议吗?
希望每位同学都积极发言!
学生发言,全班交流。
(2)师:
习惯是逐渐养成的,我们应该严格要求自己,从每一件小事做起,从小努力培养良好的习惯。
看看下面几个同学的一些习惯,你有什么看法?
1、张明不小心踩了王红一脚,张明连忙对王红说:
“对不起。
”王红笑眯眯的说:
“没关系。
”
2、李强常和妈妈一起乘坐公共汽车。
每次车到站,李强总会先让别人下车,从不争抢,而且总能把座位让给别人做。
3、父母、亲戚给王晓的压岁钱,她从不乱花,她把它分成两部分,一部分用于买书,另一部分捐给需要帮助的人。
4、丁磊说:
“我长大了,我能帮妈妈做一些力所能及的事,洗衣服,洗完,扫地,爱妈妈也要有行动哦。
”
5、冬冬到同学家玩,同学妈妈热情地招待了他,临走时,冬冬很有礼貌地对同学的妈妈说:
“谢谢您,阿姨。
”
(3)师:
大家讨论一下,上面这些好习惯你们有吗?
你们还有哪些好习惯?
学生交流讨论。
师:
著名教育家叶圣陶先生说:
“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。
”我们小学生应该养成哪些良好的习惯呢?
6、记一记
教师出示小学生应养成的学习与行为习惯,学生对照“小学生应养成的学习与行为习惯”检查自己,缺少哪些良好的习惯?
想一想,应该怎样培养这些好的习惯?
师:
孔子说:
“少年若天性,习惯成自然。
”实践证明,小学阶段是培养一个人良好习惯的关键时期,我们每个同学应该从一点一滴的小事做起,从小培养各种良好的学习和行为习惯。
7、开展竟赛活动
(1)在老师的指导下,全班同学组织开展一次“手拉手,一帮一”形式的“养成好习惯”竞赛活动。
活动要求:
①我想与哪位同学结伴?
②我要想他(她)学习什么?
③我要改正哪些不良习惯?
④比一比,谁的进步大?
(2)要做一个德、智、体全面发展的好学生,你认为应该从哪些方面努力?
为什么?
学生发言。
8、活动总结
行为形成习惯,习惯造就性格,性格决定命运,我们的命运就掌握在自己手中,如果你还没有养成好习惯,就从现在开始,制订计划,付诸行动吧!
问卷调查表
1、上课时从来不做小动作,专心听老师讲课。
( )
2、每天放学后按时回家,认真完成作业。
( )
3、能通过互联网、电视、书报获取知识,积累知识。
( )
4、每天都能按时起床,按时睡觉。
( )
5、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
( )
6、家里的饭菜样样都吃,从不挑食。
( )
7、在父母劳累时,会给父母递过一杯水,盛上一碗饭。
( )
8、经常主动洗碗、拖地,帮助父母做家务。
( )
9、不和别的同学比吃比穿,不乱花钱。
( )
10、乘车、购物时会自觉排队,遵守公共秩序。
( )
请每位同学根据自己的表现在( )中选填A、B、C、D。
其中:
A表示“能”;B表示“基本能;C表示“基本不能”;D表示“完全不能”。
说明:
选A得5分,选B得3分,选C得1分,选D得0分。
4、我和蔬菜交朋友
教学目标:
1、认识几种常用蔬菜,并知道它们的名称;看图能说出各种蔬菜的名称。
能用简单的语言描述几种蔬菜的外形特点。
明确各类蔬菜有不同的营养,不能挑食,养成合理饮食的好习惯。
2、培养学生的口语交际能力,学会声音响亮、口齿清晰地与人沟通,能清楚地表达出自己的意愿。
在与人交往的过程中养成使用礼貌用语的习惯。
教学准备:
2、准备茄子、黄瓜、韭菜、大蒜、芹菜、刀豆、西红柿等蔬菜
3、制作课件
教学过程:
一、猜一猜课件出示谜语请学生猜一种蔬菜的名字。
教师:
今天这节课,张老师就带领同学们到一个神奇的地方,你们想不想知道是什么地方?
(欢迎来到蔬菜王国[U1])
二、七嘴八舌话蔬菜
教师:
同学们你们一定都吃过很多蔬菜,大家一起来说一说你都吃过哪些蔬菜呢?
我吃过的蔬菜有___________________________。
所有学生都发言。
教师:
刚才同学们说了那么多蔬菜,看看你能从图上找到这些蔬菜吗?
三、认识蔬菜——我和蔬菜交朋友
课件出示蔬菜,请学生利用白板的拖拽功能,给每个蔬菜找到她们的标签。
教师:
可是还有些蔬菜,同学们一定也吃过,你能分辨出他们吗?
让我们一起来看看她们长的什么模样?
出示一组图片:
1、同学们猜一猜她和哪种蔬菜长的特别像?
(花菜)
教师出示实物,引导学生从颜色上来区分。
看着她的名字,大声的读一读。
2、香菜和芹菜怎么区分
分别出示课件图片和实物图片。
引导学生闻一闻、香菜的味道很特别。
3、萝卜和胡萝卜
四、智力大闯关[U2]
刚才我们认识了这么多蔬菜,现在蔬菜王国的蔬菜们说要考考同学们,只有顺利闯关的同学,才能成为蔬菜王国的朋友。
A组学生猜谜语《关于谜语蔬菜》
好像苹果红又红,身体瘦又长,身穿红袍,红口袋,
好像柿子没有盖,有绿又有黄,头戴绿帽,绿口袋,
能当水果能当菜,浑身长满刺,坐在土里,有人怕,
营养好来人人爱。
吃着脆又香。
呆头呆脑。
有人爱。
(西红柿)(黄瓜)(胡萝卜)(辣椒)
B组学生根据图片找名称(找朋友)
图片内容为:
白菜冬瓜萝卜西红柿
茄子花菜青菜土豆
胡萝卜韭菜辣椒南瓜
C组学生看图片,说名称
学生自由发言,交流
三、同学们,恭喜你们都已经顺利地成为蔬菜王国的朋友了!
蔬菜王国要送给每个同学一样礼物,你们可以任意选择自己喜爱的一种蔬菜,但是呀,大家看看你们发现了什么,这些蔬菜的颜色都没有,那么就请你给她涂上合适的颜色吧!
注意了,不要选错颜色哦!
比一比谁涂的快,涂的好?
学生上台展示,教师为学生拍照留念[U3]。
四、说一说
面对这么多蔬菜,你最喜欢吃的是哪些蔬菜呢?
5、生活自理我能行
活动目标培养孩子参加集体服务劳动能力,更好地融入集体
活动过程
1、谈话导入。
小朋友,我们参观了美观、整洁的教室,你们想一想,大哥哥大姐姐在这样的教室里学习、生活,心里会感到怎样?
是谁使他们的教室那么美丽整洁?
2、激情讨论明理。
(1)出示挂图:
“我不愿意在这里!
”图意:
一个小朋友哭丧着脸,高叫着:
“我不愿意在这里!
”他的课桌上积满了灰尘,周围都是垃圾,桌椅东倒西歪,墙上是蜘蛛网……
(2)讨论:
为什么这位小朋友不愿意在这间教室里学习?
要使教室干净整洁需要谁?
(3)归纳:
我们每个小朋友,每天都要在自己的教室里学习、生活,教室就是我们的家。
我们虽然年纪小,但我们每个人艘有一双勤劳的手,就像大哥哥大姐姐那样把自己的教室打扫得干干净净。
(4)讨论:
谁愿意每天打扫教室?
为什么愿意参加打扫教室?
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