八上第二章第一节.docx
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八上第二章第一节.docx
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八上第二章第一节
第二章第一节中国的地形
(第一课时)
教学目标:
(一)知识与能力
1、通过阅读中国地形图和地形剖面图,使学生分析得出我国地形、地势的基本特征。
2、使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线,了解三级阶梯的特点。
3、掌握我国主要山脉的名称、分布与走向。
4、理解山脉是我国地形的骨架。
(二)过程与方法
通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析,进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
(三)情感态度价值观
1、通过分析地形、地势条件的有利和不利条件影响,初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
2、通过对祖国主要山脉名称、分布的教学,增强学生热爱祖国的大好河山的思想情感,对学生进行热爱祖国的情感教育。
教学重点:
1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点;
2、主要山脉分布及走向。
教学难点:
1、分析地势西高东低,呈阶梯状分布的优越性。
2、识别主要山脉的走向和分布。
教学方法:
以学习指导法为主,结合讨论、归纳记忆等方法。
教具准备:
多媒体课件、地图册。
教学安排:
1课时
教学过程:
(一)导入新课:
学生朗读课前言,教师直接引入
(二)新课讲授:
一、山脉纵横交错
提问:
你知道我国有哪些名山大川吗?
教师总结:
我国是一个多山的国家,山脉的延伸方向称为山脉的走向,许多山脉的走向和排列呈现一定的规律性。
我们通常按八个方位定向山脉的走向,可分为南北走向、东西走向、东北—西南走向、西北—东南走向。
展示中国地形图,以大兴安岭为例判断山脉走向。
指导学生读课本21页图,分组完成:
东北—西南走向的山脉有哪些?
西北-东南走向的山脉有哪些?
南北走向的山脉有哪些?
东西走向的山脉共有几列?
找出来并说明位置。
教师引导学生明确主要山脉的空间位置。
教师总结:
我国不同走向的山脉,就像大地上隆起的一根根脊梁,构成了我国地形的“骨架”,它们纵横交错,把我国地表分隔成大大小小的地形区,高原,盆地或平原。
播放中华五岳的风光录像,总结五岳的特点,并请学生回答22页问题。
教师总结:
地势西高低,呈三级阶梯状分布;山脉是地形的“骨架”。
学生完成活动
阅读“中华五岳”
板书设计:
一、山脉纵横交错
1、我国主要山脉走向
2、山脉构成中国地形骨架
教学反思:
第二课时
教学过程:
提问
我国东西走向的山脉有哪些?
东北-西南走向的山脉有哪几列?
新课讲授:
二、地形多种多样
教师讲述:
我国山脉纵横交错,构成了中国地形的骨架。
从中国地形图上可以看出:
地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点,这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢?
学生分组讨论,教师归纳总结
多种多样的地形,为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件,展示了多种多样的自然景观,但不利于大型机械作业。
山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件,但山区地面崎岖,交通不便,同时由于平原面积少,我国的耕地资源相对不足。
1、四大高原
学生阅读,完成表格
名称
内容
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
云贵高原
位
置
方位
边界
特点
2、四大盆地
我国的第一、二级阶梯上分布着哪几种地形?
学生读地形图,请学生想像盆地的形态
名称
塔里木盆地
准葛尔盆地
柴达木盆地
四川盆地
外围山脉
天山、昆仑山
阿尔泰山、天山
祁连山、昆仑山
邛崃山、大巴山、巫山
特点
平坦,沙漠分布最大
平坦,沙漠广布
高原荒漠盆地,多盐湖,海拔最高
底部多丘陵,低山广布,西部有成都平原
完成26页阅读
3、三大平原
学生阅读完成:
三大平原分布和特点
学生完成27页活动
4、主要的丘陵及分布
辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
学生活动
在图上熟悉各地形区的空间位置
教师小结
学生分组,完成p29页的活动
板书设计
二、地形复杂多样
1、四大高原
2、四大盆地
3、三大平原
4、主要丘陵
教学反思:
第三课时
教学过程
三、地势西高东低
教师展示空白中国图,多媒体显示中国主要山脉、高原、盆地和平原,学生跟着图像出现的节拍,依次说出地形单元名称(巩固前面所学知识)。
教师导入:
我们已经学习了中国主要地形的分布位置,了解了它们的主要特色,那么,如果我们从地势高低的角度,又可以得出怎样的特征呢?
——西高东低,呈三级阶梯分布(最好由学生得出)。
下面我们来具有分析中国的这一地势特征,以及它对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
展示幻灯片:
在中国地形图上沿32°N绘一条线,引发学生想象:
如果我们沿这条线切开,你将看到怎样的情境呢?
——出现“沿32°N线中国地形剖面”。
然后将中国地势三级阶梯示意图与地形剖面图对比,由学生归纳出中国地势西高东低的特点。
学生完成P.31“活动”
1.勾画中国地势三级阶梯的界线,并标注界线上的主要山脉名称及界线两侧的主要地形区。
(一、二级阶梯的分界线:
西起昆仑山脉,经祁连山脉向东南到横断山脉东缘;、三级阶梯的分界线:
大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山)
2.观察各级地势阶梯上分布的主要地形区:
第一级阶梯平均海拔在4000米以上,主要是青藏高原和柴达木盆地;第二级阶梯平均海拔1000~2000米,主要是塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原;第三级阶梯平均海拔在500米以下,主要有东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。
第三步,引导学生讨论(完成教材P.31“活动”2):
中国地势西高东低,会对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动产生哪些影响?
(中国大陆地势西高东低向海洋倾斜,一方面有利于海洋上湿润气流深入内地,形成降水;另一方面使我国许多大河滚滚东流,既沟通了东西交通,促进沿海和内地的经济联系,又在在阶梯交界处形成巨大落差,产生巨大的水能等)
板书设计
三、地势西高东低
1、我国地势对气候、河流及交通的影响
2、三级阶梯及分界线
教学反思
第二节中国的气候
教学目标
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等,使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征,培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源,而且是我国非常丰富的自然资源,但同时我国也是灾害性天气频发的国家,所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的
教学重点
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体
我国温度带和干湿区挂图或投影片,几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排
3课时
(第一课时)
教学过程
一、气候复杂多样
教师提问:
影响气候的因素有哪些?
我国气候为什么会复杂多样?
读课本28页图,完成活动1---3讨论我国冬夏季气温有何特点?
教师归纳总结:
1、冬季南北温差大(主要原因是纬度位置和冬季风的影响)
2、夏季南北普遍高温(太阳光照强度和时间)
3、我国的温度带
教师绘中国温度带版图,学生完成阅读并读图填空
温度带
作物熟制
主要作物
寒温带
中温带
暖温带
亚热带
热带
教师总结
各温度带积温不一样,农作物品种、生长期等都有差别。
4、降水量地区差异大
学生阅读思考:
东南沿海与西北内陆降水量有什么区别?
〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均,在时间分布上呢?
〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图,学生完成活动1、2
教师指导读图,学生讨论、回答。
〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀,南北方差异较大,南方雨季长,北方雨季短。
5、.降水时间分布不均匀(季节不均,集中于夏季)
6、四类干湿地区
学生阅读,对比四大区域的景观差异与植被差异
7、我国的气候类型
学生读图,教师指导完成:
完成p38页活动
教师总结:
地形是影响气候的重要因素之一。
我国地形复杂多样,地势高低悬殊,使得我国的气候更加复杂多样,世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区,使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
教学反思
(第二课时)
教学过程:
教师提问,学生回答,教师总结:
1、我国冬夏季气温有什么特点?
冬季南北温差大,主要是受纬度位置和冬季风的影响;夏季南北普遍高温。
原因是南方太阳光照强;北方太阳光照的时间长
2、我国的降水在时间和空间上有何特点?
我国大部分地区降水的季节分配很不均匀,主要集中在7-8月份,降水的季节变化大;再加上降水的年际变化也较大,由此得出我国冬季干燥,夏季多雨,大陆性强的气候特点。
归纳起来,一是说明我国季风气候显著,二是具有大陆性的特点。
新课讲授:
二、季风气候显著
1、季风活动及其对降水的影响
〔讲授〕什么是季风?
顾名思义,与什么有关?
(季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风?
〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风,夏天盛行的风叫夏季风。
〔板图演示〕冬、夏季风的动态演示。
2.风向性质范围
冬季风-----偏北------干冷-----大部分
夏季风-----偏南---------暖湿
〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国,原因是什么?
学生讨论。
〔板图演示〕夏季风被一系列山脉阻挡。
〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后,又被重重高山阻挡,只好望山兴叹,就此止步了。
所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。
人们根据夏季风活动的范围,把它能到达的地区叫做季风区;无法到达的地区称为非季风区。
唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。
3.季风区和非季风区
〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因?
〔学生回答〕沿海受夏季风影响大,降水充足;越往西北内陆,降水越少;非季风区降水最少。
〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的?
为什么我国东部降水集中于夏季?
与季风的活动有关系吗?
同学们讨论一下,最后看看是不是与板图演示的一致。
学生讨论。
下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。
〔板书〕4.雨带移动与雨季
〔讲授〕(结合板图)整个冬季,我国大陆被寒冷的冬季风控制,一般到4月份,夏季风开始形成并逐渐强大,在我国南部沿海登陆。
冬季风抵抗不了,向北退去,在此过程中,冷暖气流交锋,形成降水。
教师总结:
南方雨季开始早,结束晚,时间长;北方雨季开始晚,结束早,时间短。
〔复习巩固〕选作复习题
(1)我国气候有哪些主要特征?
(3条)
(2)我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件?
教学反思:
(第三课时)
教学过程:
三、多特殊天气
1、寒潮
寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。
一般出现在每年秋末至初春之间,它来自西伯利亚、蒙古一带。
侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。
通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外,大部分地区都受其影响.强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东
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