音符的学习分析.docx
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音符的学习分析.docx
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音符的学习分析
一、音符的学习
1、认识音符——音乐之家的7个小兄弟
我们的音乐之家有很多的朋友,其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的,我们来认识一下(出现一个音符,就唱出它的唱名,并问这个音符像什么,从而让学生记住它)
音名1234567
唱名Doremifasollasi
1dododo,一根大棍子,
2rerere,象只小鸭子,
3mimimi,好象小耳朵,
4fafafa,像面小旗子,
5solsolsol,像个铁钩子,
6lalala,像个小勺子,
7sisisi,很像小锄头。
每个音都有自己的音高,就像阶梯一样,所以叫音阶。
板书:
上行12345671
下行17654321
(一)常用记号。
1、段落反复记号:
II:
:
II一个大门两扇板,两对门眼遥相见,音乐家们到这里,都得来回跑两遍。
2、连线:
(⌒一拱一拱象小桥,有长有短有大小,上面不能车马过,只有歌声飞过桥i同等音高来过桥,歌声连续余音绕,不同音高来过桥,声音圆滑多美妙。
3、延音记号:
一个小孩生来俊,弯弯眉毛圆眼睛,生在头顶歌延长,长在双音音就停。
4、倚音:
一个姑娘爱打扮,头上总有花来攀。
前倚、后倚、复倚音,唱时音值轻、快、短。
5、波音:
头上生有波浪发,相邻兄弟来回快。
(二)自然音程口诀表:
音程种类好记忆。
大小三六和二七。
纯五四和八一,
增四减五莫忘记
2、练习
(1)请你唱一唱,老师拿出一张卡片,请你最快的速度把卡片上的音符唱出来。
(2)摘苹果(把有音名的苹果摘到标有唱名的篮子里)
(3)找朋友(用线连起来)
4635271
Residofalamisol
(4)1=C2/4
小星星
11|55|66|5-|44|33|22|1-|
55|44|33|2-|55|44|33|2-|
11|55|66|5-|44|33|22|1-||
3、音的高低——调皮可爱的小圆球
音乐之家的只有7个音符小兄弟,怎么来表示很高的音和很低的音呢?
我经过仔细观察,发现了其中的奥秘,原来小兄弟们有1件神奇的法宝,就是一个小圆球。
别看这个圆球小得象珠子一样,它的用处可大了。
第一,它可以当作帽子戴在头上,兄弟戴上帽子就有变化了,比如我在“1”头上戴帽子,你们听听,有什么变化?
(音变高了)
对,音高了一个八度,
来,我们唱:
“123”,戴帽子的唱:
“123”。
第二,把小圆球垫在脚下,那又会有什么变化呢?
对,低了一个八度
我们再来唱唱:
“567”,戴帽子的唱:
“567”。
小圆球还有一个作用,就是放在音符小兄弟的后面,但现在这是个秘密,以后再告诉你们。
二、节奏
1、认识节奏记谱符号(四分节奏、八分节奏和休止符)
我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低,还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短,因此,我们音乐之家一家人不光外貌不一样,而且脾气性格也不同。
(1)四分节奏
“X”这个就是节奏记谱符号
X表示一拍,我们可以用什么动作来表现这一拍呢?
(拍手、跺脚……)
我们还可以用划拍的形式“”来表现
比如:
X
XXXX四分节奏就是我,走起路来劲头足,
好象战士在远行,一二一二迈大步。
“咚咚咚咚……”
(2)八分节奏
我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X”
“X”是半拍“XX”两个坐一块才是一拍
XXXXXXXX八分节奏小弟弟,性格活泼又调皮,
走路总爱小跑步,说话好象鸡啄米。
“叽叽叽叽叽叽叽叽……”
读一读,拍一拍:
2/4XX|XXXX||
XXX|XXX||
听曲走走跑跑:
1=C2/4
13|51|7567|15|33|35|6543|2-|
13|51|7567|15|3517|6543|32|1-||
走走走走跑跑跑跑走走……
(3)休止符
音乐之家里还有一个大家不知道的人物哦,它长得象只鸭蛋,它在我们音乐之家里起到红灯的作用,看见它了可得停一停,我们叫它休止符。
XOXO
走停走停
拍一拍,踏一踏:
4/4XXXO|XXXO|XXXXXXXX|XXXO||
一二三,数数看,不要慌张不要慌张一二三。
拍手拍手拍手跺脚|拍手拍手拍手跺脚|OOOO|拍手拍手拍手跺脚||
2、认识四分音符、八分音符
如果我们把节奏换成音符小兄弟的话,该怎么唱呢,你们想想看
(1)四分音符
比如:
“X”是四分节奏,音符“5”来代替它的话,那5是几分音符呢?
(四分音符),多少拍呢?
(一拍)
板书:
5四分音符一拍
再换成“3”呢?
“1”呢?
……其他的呢?
对,都是四分音符。
我们把这些四分音符划拍来唱一唱:
12345671
(2)八分音符
如果我把“XX”换成“55”呢?
该怎么唱?
那“3”是几分音符呢?
(八分音符)它是多少拍呢?
(半拍)换两个音符唱唱“35”、“13”……
板书:
5八分音符半拍
唱一唱:
1=F2/4
13|50|13|50|5654|345|64|5O|
13|50|13|50|5654|32|1327|1O||
3、认识二分音符、十六分音符与全音符
小朋友,我们来玩个游戏,请你们听老师唱两个音,并想想,这两个音有什么区别呢?
(唱“5---”和“5”)前面音长后面音短
音乐之家的7个音符小兄弟加上神奇的法宝小圆球,可以来表示音的高低,可音乐除了高低以外还有长短啊,那么,他们又是怎么表示音的长短的呢?
原来小兄弟们还有第二件法宝,就是用一根魔棍来记录。
(1)二分音符
看,“5”往魔棍上面一坐,就变成了八分音符,“5”举起魔棍,向右一挥,“唰”的一下,就变成二分音符了,表示两拍
划拍:
5-
前面我们说四分音符就是我,八分音符小弟弟,那么,二分音符是音乐之家的谁呢?
(先复习四分、八分音符)
X-二分音符大伯伯,走路好象度方步,
又象工地打庄机,整天唱着打庄歌
“梆-梆–”
走一走:
XXXX|XXXX|X-|X-|XXXX||
跑跑跑跑跑跑跑跑走(口欧)走(口欧)走走走走
唱一唱:
A、1=F2/4
33|66|5635|6-|223|567|6535|3-|
66|123|2161|25|36|123|2161|6-||
B、1=F2/4
5353|531|2432|5-|5353|531|2432|1-|
2244|315|2432|5-|5353|531|2432|1-||
C、1=D2/4
53|53|111|111|53|53|222|222|
533|5356|5-|533|2123|1-||
D、1=F2/4
13|5O|13|5O|5654|345|64|5-|
13|5O|13|5O|5654|32|1327|1-|
(2)十六分音符
“5”坐一根魔棍上面,是八分音符,那“5”要是坐两根魔棍上面呢?
就是十六分音符了。
“X”它是多少拍呢?
四分之一拍,“XXXX”要四个练起来才是一拍呢。
XXXXX|XXXXX十六分音符小妹妹,说话唱歌特别快,
好象自行车铃响,又像火车快如飞。
“嘀铃铃铃嘀铃铃铃……”
(3)全音符
“5”举起魔棍,向右一挥,“唰唰唰”连续三下,它就变成了全音符,表示有四拍5---
X---全音符,老公公,说起话来慢吞吞,
一下一下长又长,就像和尚在敲钟。
“当---当---”
(4)前八后十六与前十六后八
八分音符和十六分虽然年纪小,它们却很团结,常常呆在一块儿呢,
你们看,XXXXXX
划拍:
唱一唱:
1、“小蝌蚪找家”——认识五线谱、高音谱号、低音谱号、音符1-7。
游戏方法:
将五线谱做小河,高音谱号为国王,低音谱号为王后,7个音符分别做成不同颜色的立体音符,比喻为小蝌蚪。
游戏中,幼儿扮演蝌蚪在五线谱上找家,老师扮演“国王”给蝌蚪分配,待幼儿熟悉游戏,明白各个音符在线和间上的位置后,可请幼儿扮演“国王”或“王后”。
儿歌:
小河流水哗啦啦,我是蝌蚪要找家。
找家的事儿要靠谁?
全靠国王全靠他。
2、“小熊一家亲”——认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
游戏方法:
小熊一家住在大森林,每天都要出去散步,熊爷爷走路很慢很慢,熊爸爸走路很慢,大熊、小熊依次类推,请幼儿利用走路速度区分不同时值的音符。
熊爷爷走路:
全音符——慢慢慢走
熊爸爸走路:
二分音符——慢走
大熊走路:
四分音符——走
小熊走路:
八分音符——走走
3、“快乐的双簧”——学唱音阶
游戏方法:
利用柯达伊手势游戏,老师做手势幼儿唱音阶,或幼儿做手势老师唱音阶。
在小学各年级的音乐教学中,学生厌学乐理的现象相当普遍的。
其表现为:
教师教唱歌曲时,学生情绪高昂,密切配合,声音洪亮,而教师讲乐理知识时学生则变的兴趣索然,精神不集中,所以音乐教师必须讲究课堂教学艺术,来吸引学生,激发学生兴趣,使枯燥乏味,难记的音乐知识变为玩,动,说,唱的教学过程。
我们应先来了解一下休止符,休止符是音乐的一种符号,它代表着音乐的短时间的停止。
给人一种很奇妙的音乐停顿感。
简而言之,在乐谱上表示声音中断休止的符号叫做“休止符”。
在音乐的教学中,如何让学生在玩乐中掌握各种休止符。
首先我们应把学生当作教学的主体,从“书本的奴隶”中解放出来,在说教中变成简单化,让学生在玩中学,学中乐中不知不觉中增长知识和技能;要运用直观、生动、形象等教学手段。
在这几年的音乐教学中,本人适应学生心理,按照玩玩——乐乐的要求,帮助学生学好乐理知识。
下面我以新授小学音乐课中的一些乐理知识为例,讲一讲我的做法。
一、玩玩说说学好休止符;小学阶段,学生的思维方式以形象思维为主。
对于低年级的学生来说,简谱中的休止符的认识,只保留在数字"0"的阶段。
我利用他们喜欢说儿歌这一特点,为休止符量身订做了一首小儿歌:
我是一个大鸭蛋,肚子空空没吃饭,要是你们碰上我,一律停下不许唱。
这首简单又形象的小歌谣让学生朗朗上口,让学生在玩乐中初步认识了休止符,并理解了休止符的意义。
在四分休止符的教学中,我根据学生好动,好表现的特点让他们在游
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