初中语文教案.docx
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初中语文教案
初中语文教案
初中语文教案模板
(一)
现代教化理念要求教学应当以学生为主体,老师为主导。
在教学中,老师应当充分调动学生学习的主动性和主动性,用合作探究与沟通的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身阅历,对文本进行了特性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培育学生的审美情趣与人文素养。
1.地位和作用:
本单元主要体现重在引导学生观赏和表述之美。
“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务,又担当了对学生进行文学审美教化的责任,因此是个很好的蓝本。
2.文本简析:
的手法,更要让学生细致品尝语言,领会语言文字的魅力。
初一学生有很强的新奇心和表现欲望,所以老师要实行激励机制,激发他们的参加意识,培育他们的合作精神和探究热忱。
并且,初一是学生起先形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏实力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。
以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。
1.学问与实力:
2.过程与方法:
3.情感看法与价值观:
1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:
2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:
1.教法:
采纳多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
一课时(45分钟)
新授课
一、未成曲调先有情(3分钟)
(一)课前预习
1.驾驭本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有怀疑的地方做好记号。
2.利用图书馆、网络等资源,相识并熟识作者以及本文的写作背景。
二、窥一斑而知全豹(12分钟)
整体感知全文,筛选关键信息,思索以下问题。
三、奇文探究共赏析(22分钟)
四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。
(一)研读入境品语言
展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品尝作者细腻而精确的写作手法。
(二)赏读入心悟情思
让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读实力,并提倡“不动笔墨不读书”的习惯,先小组探讨再全班沟通。
先小组沟通再全班沟通。
这也是我的教法和学法指导。
学生边读边评边议,依据学生的回答,老师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。
(三)涵咏入理勇质疑
这个环节支配在这里是为了给学生探讨沟通供应一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在探讨沟通中产生的。
产生的疑问可由学生相互解答,
四、万水千山总是情(8分钟)
(一)拓展迁移
观赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中提倡的“大语文”境界。
(二)课堂总结
打破按部就班的老师总结,改由学生总结。
这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加精确有效,可以使得老师对自己的教学策略进行调整和完善。
(三)作业布置
初中语文教案模板
(二)
教学目标
1、在驾驭相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点
重点:
在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。
难点:
读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入
"为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深厚……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话,在那硝烟充满的抗日斗争年头,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。
今日,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍
1、出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。
“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事务,是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事务对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的其次年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒芜。
此时杜甫与家人久别,存亡未卜。
其次年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂密,生气勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的苦痛和伤感。
诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、初读诗篇,整体感知。
1、老师先泛读一遍,认读生词
溅()抵()搔()浑()胜()簪()
2、个别学生范读,老师正音。
3、齐读
学者周汝昌说:
古诗“音乐性极强,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’,无与伦比!
”请大家大声地、自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧!
[学生自由读,组长组织读]
三、合作研读,品尝意境,沟通感受。
(一)简述律诗,各联和近体诗
(二)简述平仄(三)梳理诗意
1、国破山河在,城春草木深。
国、城:
国都指长安破——形容国都沦陷,城池残缺深——形容荒草丛生,满目凄凉译文:
故国沦亡,空留下山河照旧,春天来临,长安城中荒草深深。
引导学生想象:
和平年头繁华的国都是一番什么景象?
(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,一派旺盛的景象。
)
对比——而今,叛军占据的长安城只见草木不见人,人到哪去了?
(被抓、被杀、逃难)指导学生朗读:
语调低沉,语速稍慢。
提问:
面对人烟稀有、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?
哪句诗最能表达诗人此时的心情?
——感时花溅泪,恨别鸟惊心
2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
感:
感叹溅泪:
落泪恨:
哀痛惊心:
心惊、胆怯
译文:
感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
提问:
花香鸟语是最美妙的事物,能够给人带来开心的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?
探讨解疑:
关键在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤、激愤,再美妙的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以```````
提问:
在这样动荡的年头,在这样“恨别鸟惊心”的`年头,诗人最盼望的是什么?
(——烽火连三月,家书抵万金。
)
3、烽火连三月,家书抵万金。
烽火:
战火连:
连续三——复数,几个月抵:
值,相当
译文:
战火连绵,久久不息,家书宝贵,足抵得上万两黄金。
质疑:
薄薄的家书怎值万两黄金呢?
答:
亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还宝贵。
提问:
诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。
他盼到了什么程度?
——白头搔更短,浑欲不胜簪。
4、白头搔更短,浑欲不胜簪。
白头:
白头发搔:
抓短:
稀疏浑:
简直胜:
禁不住(“胜”在古代读作shēng)簪:
簪子(留意写法)
译文:
苦痛中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。
明确:
老师可以告知大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?
没错,不大,45岁正直壮年,子曰:
三十而立,四十而不惑,五十而知天命,诗人只是不惑之年却已经满头白发,这是为什么啊?
没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发,那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢?
总结:
爱国,眷恋亲人。
同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的酷爱与担忧之情有感情重读此时,配乐朗诵(男齐读——女齐读——一起读)
四、感情基调
这首诗的情感基调是怎样的?
(感情基调是指作品的基本观点的情感取向,是语句中详细思想感情的综合表露。
如:
欢快、忧愁、孤独、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等)这首诗感情基调:
忧愁、伤感
找相应的字词来说明。
(破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)
五、主题探讨
全诗通过写作者春天望见的长安城的景象,表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。
六、合作探究——本诗修辞手法
1、反衬手法,国破山河在,城春草木深
答:
“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华喧闹可以想见。
但是,目前的长安,惟有“山河在”,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?
春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗?
用反衬的手法突出战乱给祖国,人民带来的损害。
2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,拟人对偶
3、白头搔更短,浑欲不胜簪。
夸张七、迁移拓展:
师小结:
诗人怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治志向,用悲悯的目光观照现实,用写实的笔法进行艺术创建,再现了唐王朝由盛转衰的全过程,也传达了诗人忧国忧民的思想感情。
七年之后,当诗人听到官军成功的消息后,会是怎样的,我们一起来看:
杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。
(学生探讨)
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到成功的喜讯后怎样的心情?
——喜极而泣归心似箭。
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢?
——关切国家命运,忧国忧民,眷念亲人
结束语
是啊,“落日悲江汉,中宵泪满床”诗人因国破而悲伤;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山。
呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”诗人因民生而落泪,这就是诗圣杜甫。
他为我们后人树起的,既是文学的丰碑,亦是人格的丰碑。
怀着对诗人的仰慕,我们齐背这首诗。
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