人教版一年级语文上册《江南四季》教学设计4.docx
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人教版一年级语文上册《江南四季》教学设计4
3、《江南》教学设计
课文说明:
这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。
“田田”,形容荷叶挺立水面,饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光!
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字,正确、规范地书写“江、南”两字。
3、创设情境,帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
学情分析:
因为低年级的孩子受知识水平和思维特点的限制,所以在本课的教学过程中,结合学生学习特点,创设教学情境激发孩子学习兴趣。
本课是一首古诗。
选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。
教学重点:
自主学会本课的生字词。
教学难点:
感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学过程:
一、看图揭题,导入新课
1、课件出示江南风光组图。
教师介绍:
看,绿树红花,小桥流水,河中碧波荡漾,小桥、绿树、房屋倒映在水中,岸边,小草青青,杨柳依依,到了夏天,满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人,这就是我国有名的水乡——江南。
jiāngnán
2、板书:
江南,学生仿写,记住笔顺。
指名拼读,提醒注意点,齐读。
3、有一位诗人,在游览江南后,非常喜欢这个地方,就写下一首诗,题目叫——江南。
(课件出示题目)今天我们就学习这首诗,齐读课题。
二、品读课文,感悟诗意
1、第一句:
江南可采莲,莲叶何田田。
(1)第一行
导入:
江南水乡,河流众多,许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘,我们一起去看看吧!
(课件出示荷花、荷叶)问:
你看到了什么?
师:
美丽的荷花里面藏着莲蓬,莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候,莲蓬长大了,(课件出示莲蓬)莲子也成熟了,这时候,水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
江南,可真是一个采莲的好地方!
(课件出示:
江南可采莲,)
指名朗读,正音,指导朗读。
(2)第二行
师:
荷花又叫莲花,那么荷叶又叫——莲叶。
看看,池塘里的莲叶长得怎么样?
(大、绿、多、美……)
师:
小朋友,看那满池的莲叶,像一把把撑开的小伞,你挨着我,我挨着你,谁也不甘落后,一片片探出小脑袋,争着向上长,那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下,还闪闪发亮呢!
谁能找到写莲叶的句子?
(课件出示:
莲叶何田田。
)听老师读这句话。
指名读,评议。
(3)指导朗读第一句。
莲叶长得如此茂盛鲜亮,莲蓬又喜获丰收,采莲姑娘拨开莲叶,采摘那一个个成熟的莲蓬,这时她们的心情会怎么样?
我们一起高兴地读读这句话,齐读第一句。
指名读,女生读,男生读,齐读,边读边闭眼想像画面。
2、第二句:
鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
(1)第三行
看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!
(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?
(课件出示:
鱼戏莲叶间:
)指名读。
你从哪个词看出小鱼在做游戏?
认读:
戏
(2)第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢?
(课件出示:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
)
教师引读句子。
边演示边讲述:
小鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿蹿到西面,一会儿钻到南面,一会儿溜到北面,它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
你觉得这时候小鱼儿怎么样?
(3)指导朗读第二句。
同桌互读,推荐朗读,喜欢的一起朗读,表演读,齐读。
3、朗读全文。
(1)你觉得江南是个怎样的地方?
(2)风景秀丽的江南水乡可真美啊!
比如镇江,还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南,你知道这些地方有哪些美丽的景色吗?
(4)齐读全文,赞美美丽的江南水乡。
三、随文识字
1、诗人写了什么呢?
(课件出示古诗)
2、学生借助拼音自读课文,要求:
目视双行,读准字音,读通句子,遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字。
4、指名朗读课文,相机正音。
5、齐读课文。
四、合作交流
我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡,还有许多闻名于世的名山大川,山与水形成了一道独特的风景线,因此,我们学校把山水作为我们学校的校园文化,大家课后搜集一些关于山与水的诗与画,在班上交流一下。
五、作业设计
欣赏姚贝娜的《采莲》,学生学会表演唱《江南》。
4、《四季》教学设计
课文说明:
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。
教学目标:
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教学过程:
课前活动:
1、课件出示“哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)
班长:
123同学:
坐端正班长:
起立
2、班长领读儿歌:
(1)兔来了:
兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。
(2)小猫拉车:
小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。
一、导入新课
1、师:
同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师:
同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗?
生:
春夏秋冬
师:
(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?
师:
他们还有一个统称,你知道嘛?
生:
四季
师:
真不错,这也就是我们今天要学习的一篇课文,认真看周老师写课题,一笔一划把字写漂亮哦,一起来读课题
1、师:
下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?
(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)
举例:
“秋”PPT出示师:
禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?
(秋天)是的,这就是秋天的秋字。
二、学习课文
1、激发学生兴趣
(1)师:
想去四季城堡吗?
(想)那我们就决定去吧,好不好?
(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?
(PPT出示城堡图片)(城堡)
(2)师:
可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?
(想)一起来看看吧。
——PPT出示要求
师:
哇,好多字呀,周老师来读给大家听。
(读要求)。
把书翻到61页。
翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?
(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。
(3)师:
好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。
(PPT)
(4)师:
好听吗?
(好听)你们能读的像她这样吗?
(能)那要怎么做呢?
(有感情)如果不认识的字怎么办?
所以我们现在要干嘛呢?
(认生字)PPT出示生字
3、认生字
(1)师:
我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?
(PPT出示)
师:
这些生字宝宝藏在哪里呢?
(学生:
书里)他们还在睡懒觉呢。
赶紧把他们找出来圈上。
(生圈)
师:
圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。
(教师巡回指导)
师:
叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。
师:
哪个小组愿意站起来展示?
(组长起头)
师:
下面周老师想考考你们,你怎样去记住这些生字?
用我们学过的五种方法,四人一小组讨论。
开始。
生小组讨论
师:
123生:
身坐正
师:
哪位同学来当小老师带大家读?
(指名上黑板看着大屏幕带读)
师:
非常棒,感谢这位小老师的帮助。
出示课件,谁来帮帮我?
我有一个大难题,我还没说你们小手就举起来啦?
听好咯,我不大会记这个字,谁来帮帮我?
(“肚”)师:
老师来教你们一个好方法,大部分和我们身体有关的字都有月子旁,比如胳膊、腿、脚。
记住了吗?
(“雪”)师:
周老师也有一个好方法,来看周老师写的这个字你认识嘛?
板书雨是我们班一个同学的一个名字,再来看看雪字,有什么区别?
字帖雪互相比较。
总结:
雨字做偏旁的时候竖就变成了点,横折钩就变成了横购。
师:
小火车开起来生:
咕噜噜开起来。
师:
老师请同学站起来带大家一起读。
火车头在哪里?
生:
火车头在这里师:
第x小组。
(2)读词语
PPT出示词语师:
我们一起来好吗?
齐读(一词两遍)
师:
我们男生女生比赛读好吗?
师:
声音真响亮,这句话谁会读?
PPT出示
(3)读句子a、指名让学生一句一句读PPT
b、老师出示字条请生读“谷穗弯弯”、(热情的小手举起来,我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”
师:
现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门,准备好了吗?
把书立起来。
齐读四季
师:
让我们一起看看城门开了没。
PPT播放打开城门的图片
师:
城门开了你们高兴吗?
嗯,是你们自己的流利朗读叫开城门的,城堡里面可真美呀,我们再看看城堡里都住着谁吧
师:
谁来说说图片上的都是是什么季节吗?
例:
春天你怎么知道他是春天的?
你都看到了什么?
4、学习“春天”
师:
先跟周老师溜进春天的大门,看看春天里面有什么。
PPT出示图片
师:
哇,你看到了什么呢?
(指名让多个学生回答:
小鸟、小草——贴图片)
师:
春天里啊小溪叮咚,小鸟欢唱,可热闹了,小草芽躲在土堆里特别想钻出来,谁来表演?
(请生上台表演)
师:
哇,尖尖的草芽钻出土壤了,他会对小鸟说些什么呢?
(师做动作)——生畅所欲言
师:
小草芽从土壤里钻了出来,他特别兴奋,自豪的想喊出什么呢?
(我是春天)
师:
谁来扮演自豪的小草芽?
(生读)
师:
我们来看看书上是怎么写的。
PPT出示第一节全班齐读
师:
现在我请大家把眼睛闭上,周老师现在变成了一棵小草芽,请你闭上眼睛感受一下。
(师范读)——想说两句吗?
你有什么
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