NEW《清新空气是个宝》教学设计.docx
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NEW《清新空气是个宝》教学设计
一、课程标准内容
环境教育是提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本内容之一。
课程标准将引导学生学会“保护环境”列为本课程培养的“行为与习惯”目标之一。
内容标准中“负责任,有爱心地生活”第8条,要求低年级学生“为保护环境做力所能及的事”。
本课是第三单元“绿色小卫士”中的第二课,保护空气质量、学会应对大气污染天气是环境教育的重要内容之一。
本课的主要任务在于引导学生了解相关知识,提高自觉维护空气质量的环保意识,知道并掌握在大气污染的环境里自我保护的简单措施。
二、教材分析
这一课是非常有时代气息的主题,针对当下我国大气污染的严峻现实,从“宝”的角度来引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义,认识到清新空气需要靠大家共同努力保护,遵守与保护环境相关的法律法规,从小处着眼,身体力行,养成绿色环保的良好生活方式。
本课的四个话题联系紧密,循序渐进,帮助学生了解空气污染对人们的健康和生活的影响,树立环境保护观,培养学生的公民意识。
三、学情分析
近几年由于雾霾天气,学校频频停课放假的情况,使得关注空气质量,保护空气质量的话题才进入孩子的生活,但由于二年级的孩子年龄小,生活经验少,在他们的实际生活中,大都还不知道雾霾是什么、有什么危害,不知道在空气污染的环境里如何自我保护,也不知道可以为保护空气质量做些什么。
但是孩子们能够通过眼睛、鼻子、自身感觉和收看气象预报等形式了解当地空气质量并做简单的统计分析。
四、教学重点难点
重点:
认识到清新空气对我们生活的重要意义,需要大家一起努力保护;了解造成大气污染的原因,,树立环保意识;学会应对空气污染尝试,用行动共同保护生存环境。
难点:
学会分辨污染空气的行为,从自我做起保护清新空气。
培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。
五、教学准备
教师:
玻璃杯、蜡烛、课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》表。
学生:
1、通过调查记录一周内本地空气的污染指数,做简单的分析。
2、调查家或学校周围的工厂:
厂内有多少烟囱?
冒出的烟是什么颜色的?
有什么难闻的气味吗?
3、观察家或附件的某一地点:
数一数10分钟内大约有多少辆车经过?
有没有扬起风尘?
有没有烟排出排出的烟什么颜色,什么气味?
还有其他的发现吗?
?
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、了解生命离不开空气。
2、了解居住地的空气现状,让学生学会判断空气质量的方法与途径,通过对比,感知空气清新的重要性。
探究活动一:
空气知多少
1、教师在课件上出示谜语,学生猜谜底。
2、小组交流知道的有关空气的知识,并写在“气球”上
3、以小组为单位把写好的气球贴到黑板上,全班交流。
设计意图:
调查学生对空气知识的了解有多少。
探究活动二:
假如世界上没有空气会怎么样
1、教师设疑:
如果世界上没有空气会怎么样呢?
活动一:
捂住口鼻,感受空气的重要性;
活动二:
用一个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛,蜡烛会熄灭;
2、教师小结:
我们的生活离不开空气,花草树木,虫鱼鸟兽与我们人类都无时无刻不在呼吸空气,离开它就没有生命的存在。
空气真是个宝。
(板书课题)
设计意图:
通过活动让学生感受到空气是生命世界离不开的重要资源。
探究活动三:
我们身边的空气好吗
1、了解自己生活地区的空气质量:
通过手机软件统计一周中的空气污染指数,分小组交流课前的调查情况,并将调查结果填写在《一周空气质量记录》的表格中,全班交流。
2、寻找空气的影子:
课件出示两幅图,一幅空气清新的图片,一幅雾霾天气的图片,让学生进行对比,让学生感知清新空气让天更蓝、景更美、色彩更艳丽,而不好的空气会让所有的美景都失色,从而得出“清新空气是个宝”。
板书“清新”
3、小组探究:
空气清新,使我们感到舒适,我们可以干什么?
空气质量不好,我们可以通过哪些方法和途径知道?
应该注意什么?
设计意图:
让学生通过课前调查,掌握统计一个时间段内空气质量的方法,感知空气质量好差的变化,培养从生活中收集数据、分析思考的能力。
同时,通过对比感知,学生初步树立保护空气清新的重要性。
小结:
通过本节课的学习,我们知道了世界上的生命是离不开空气的,空气质量的好坏严重影响我们的日常生活,下节课我们来探究是什么污染了空气,我们能为保护清新空气做些什么,请各小组通过收集资料、上网学习和调查采访等方式做好准备工作。
第二课时
课时目标:
1、了解大气污染的来源,提出使空气清新的建议,树立环保意识。
2、学会应对大气污染的常识,提高自我保护能力,养成绿色环保的生活方式。
3、培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。
导入:
回顾上节课的内容,说说清新空气的重要性。
探究活动一:
是什么污染了空气
每个小组分别展示调查结果;
第一二小组以表格的方式展示:
空气污染小调查;
第三四小组以手抄报的方式呈现:
我收集到的空气污染源;
第五六小组以调查问卷的形式,用数据呈现:
到街头采访路人,看看大家认为是什么污染了空气?
汇总各小组的调查结果,让学生观察教材三幅图,得出结论:
工业生产中的废气排放、农业生产中的秸秆焚烧、日常生活中的废气排放、烧烤、火灾、天然气泄漏等是常见污染源。
说一说大气污染带给动物、植物和人们的生活带来的危害。
国家为了防止大气污染,出台了相关的法律法规。
课件出示相关的内容。
设计意图:
让学生通过分析交流,认识到空气污染的原因和危害程度,发现人类与环境相互依存的关系。
了解到国家层面用法律实施对大气的保护,唤起学生自觉保护空气的责任意识和法治意识。
探究活动二:
:
空气清新我能行
课件出示日常中一些保护环境、破坏环境的行为,让学生进行判断,并分别说出理由。
设计意图:
考察学生对本课学习内容的掌握情况。
探究活动三:
我为环保能做些什么呢
空气是我们赖以生存的外部条件,如果空气受到了污染,会对我们的身体产生一定的危害。
那么,我们该怎样保护空气清新呢?
1、学习教材41页内容,小组讨论,制订本组的清新空气保护计划。
全班展示交流。
设计意图:
让学生通过交流互动,认识到如何保持空气清新和净化空气。
探究活动四:
环保小卫士在行动
1、开展大手拉小手宣传活动,设计一条环保标语,走上街头为保护环境做宣传,让更多的人认识到空气的重要性,并参与到环保活动中来。
2、周末,以小组为单位,调查居住地附近的饭店使用油烟过滤器的情况,并做好登记,每组不少于5家饭店,收集全班的调查数据,向环保部门提出建议。
设计意图:
学习行为从课堂走向社会,让孩子为环保尽一份力,培养社会责任心,增强学生的环保意识。
小结:
通过两节课的学习,我们知道了保护环境就是保护我们的家园,净化空气就要从身边小事做起。
让我们行动起来,共同保护我们的生存环境,守护我们的纯净的空气。
七、板书设计
课时一:
清新空气是个宝
眼睛看鼻子闻看气象预报通过手机查询听学校通知
课时二:
清新空气是个宝
是什么污染了空气工业
农业
日常生活
我能做些什么呢?
附:
《空气污染调查表》
空气污染小调查
调查人:
–––
我发的主要污染源:
–––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––—
附:
《空气质量记录表》
空气质量记录表
记录人:
–––
我的发现:
––––––––––––––––––––
一、课程标准内容
《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条:
“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”;“动手动脑,有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
二、教材分析
本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上,对学生进行环保意识的培养,旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,而且与我们的生活息息相关。
三、学情分析
二年级的孩子由于年龄较小,生活经验也较少。
在他们的意识中,纸是最普通平常的东西,而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。
为了保护环境,社会、个人应该如何节约使用纸张。
四、教学重难点
重点:
明白纸张与自然资源的关系,树立节约用纸的意识,初步掌握节约用纸的方法。
难点:
了解纸张制作过程,体会纸张来之不易。
在生活中,做力所能及的事,养成节约用纸的习惯。
五、教学准备
教师:
纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。
学生:
搜集各种类型的纸
六、教学流程
第一课时
课时目标:
1、知道纸张与我们的生活密切相关,感受纸的重要性。
2、了解纸张的制作过程,体会纸张来之不易,明白纸张与资源的关系,初步树立爱护资源的意识。
活动一:
你能找到我吗?
导入:
同学们,请看,老师给大家带来了什么?
(教师出示百宝箱,百宝箱里装的是各种各样的纸制品。
如:
报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。
)
1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗?
谁想上来揭开谜底,告诉大家?
(学生回答)
2、这些东西其实有一个共同的名字,谁来告诉大家?
(师生总结:
共同名字为——纸。
教师板书:
纸)
3、在你们的日常生活中,这些纸和纸制品出现在哪些地方?
(先在小组内交流,学生回答)
小结:
可见,我们的生活离不开纸!
(教师补充板书完整的课题:
11我是一张纸)
活动二:
我从哪里来?
1、纸与我们的生活息息相关,无处不在,(板书:
无处不在)是我们生活中最亲密的伙伴之一。
在过去没有纸的时代,人们是使用什么来写字的呢?
(学生自由发言,教师在学生回答的基础上,用多媒体播放相应的图片:
龟甲、兽皮、石片、竹简、丝绸等)
2、请同学们想一想,在上面所出示的东西上写字,与在纸上写字有什么不一样呢?
(学生自由回答)
同学们,没有纸的时候,书写很不方便。
人们在用竹片写字的时候,有时候写一篇长的文章,需要让人抬着过去。
蔡伦改进了造纸术,人们才能够用轻便的纸来写字。
同学们知道纸张是怎样做出来的吗?
那可要经历复杂的过程啊!
(老师简单讲解造纸过程。
)
现代造纸技术已经很发达了,但是仍需要大量的树木来作为原料,给本来就很稀缺的森林资源带来了巨大的压力
活动三:
小调查——纸、树木与环境。
通过刚才的学习,我们知道生活中纸无处不在,纸张来之不易,我们现在用的纸,大部分来自树木。
每天,全世界的人们都会使用大量的纸,对纸张的消耗实际上是对树木的消耗,所以,我们平时要节约资源,爱护环境。
课下请同学们做一个小调查,请各小组参照示例,各小组长组织大家填写调查表,深入了解纸张与树木的关系。
(多媒体出示《纸与树木的关系调查表》)。
第二课时
课时目标:
1、通过调查、采访,进一步理解纸张、树木与环境的密切关系,树立环保意识。
2、树立主动节约用纸的意识,在日常生活中探究创新节约纸张的方法。
活动一:
调查与猜想
1、导入:
通过上节课的学习,我们知道了纸与我们的生活密切相关,纸的发明推动了世界文明的发展。
同时我们也知道了制造纸张最主要的原材料就是树木,人们对纸张的大量需求,也增加了树木的大量采伐,为了进一步了解纸张与树木的关系,课前老师请大家做的《纸与树木关系的调查表》,请大家汇报一下。
2、学生展示小调查表,汇报自己的调查结果。
3、除了同学们汇报的和猜想的以外,我们班的张雨荷同学就这个调查内容专门采访了张校长,请大家看视频。
(视频播放:
大家好,我是小小调查员张雨荷。
请看,这是我们学校校园内种植的大杨树,根据我们大家的调查,就这样的一棵树,我们如果用它来造纸的话,每天就会少一棵,那么,我们学校有多少这样的树呢?
我们还是问问校长吧!
学生:
张校长,您好!
我是二(4)班的学生张雨荷,我们现在在做一个关于“纸、树木与环境的关系”的小调查。
朱老师说,像这样大的树,如果用来造纸的话,我们全校同学一天就得消灭一棵,真是这样的吗?
校长:
是的,你们看到的这棵树现在已经13年了,像这样的大杨树,我们学校一共还有380棵。
如果只用不栽,一年左右,我们的校园就没有一棵树了。
学生:
那怎么办啊?
校长:
一方面,我们要植树造林,让树木的生长能够供应造纸的需求。
但更重要的是同学们树立节约用纸的意识,并且在生活、学习中,做到节约使用各种纸张。
学生:
谢谢校长,我们以后一定珍惜纸,再也不浪费了。
)
4、总结:
同学们,人类、动物、植物等在地球上都是平等共生的,为了保护地球的环境,国家出台了《森林保护法》,社会上很多的场所都在大力倡导节约用纸,都是为了一个共同的目的——节约。
(板书:
节约)
活动二:
小体验——我的苦与乐
1、请大家看看这几种现象,他们做的对吗?
(多媒体播放各种浪费纸张的现象)
2、再请大家看这几个同学的做法,他们做的对吗?
(多媒体播放各种节约纸张的现象)
(用相应的手势表示)
师生总结:
通过对浪费纸张和节约用纸行为的辨析,让学生确立浪费可耻,节约光荣的意识,进一步反思自己的日常生活行为。
3、小体验——“假如生活中没有纸”
如果有一天,纸从我们的生活中消失,同学们大胆想象一下——我们的生活会变成什么样子呢?
请大家看微视频。
(播放视频)
小主持人:
同学们好!
我是小小调查员史育凡,今天,我和我的小伙伴们要进行一个体验活动,主题是:
“假如生活中没有纸”,请大家看看,这样的情况你遇到过吗?
镜头一:
一名同学飞奔上厕所,随后,大喊一声:
“哎呀,没有卫生纸!
”
…….
小主持人:
同学们,如果生活中没有纸,我们的生活一定会遇到很多像这样的麻烦和不便。
但是,前面我们已经知道了,现在我们用到的纸,在生产过程中,大部分要使用树木,如果我们把树都用来造纸了,生活就会缺少绿色。
我还知道,在生产纸张的过程中,还会产生大量的废水、废气,污染环境,风沙也会越来越严重,那生活就会很糟糕,那我们现在应该怎么办呢?
4、小制作——创意改变生活。
过渡:
同学们,创意改变生活。
为了节约资源,保护环境,我们大家应该多做一些力所能及的事情。
大家还记得老师的百宝箱内有很多的纸制品吗?
生活需要创意,创意改变生活!
我们能不能设法让她们再次利用呢,鼓励更有创新的金点子哦!
5、小组内预展。
6、班级展示。
总结:
感谢大家对纸宝宝爱惜,在你们的创造性的活动中,废旧的纸制品也焕发出来新的生命力。
纸虽然很普通,但它无处不在,作用巨大,大家节约用纸,纸就会为大家做出更大的贡献。
(教师相机完成板书)
七、板书设计:
课时一:
课时二:
一、课程标准内容
《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果,节约水、电、纸张等资源;第9条为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。
“动脑筋、有创意地生活”中的第1条:
有好奇心,喜欢提问;第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣;第4条能为解决问题提出自己的看法或建议;第11条能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。
二、教材分析
第9课《小水滴的诉说》,承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法,而是将水看作生命的重要组成部分,是与生命休戚与共的存在,通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。
三、学情分析
二年级的孩子由于年龄小,生活经验少,在他们的实际生活中,大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水,不明白地球上的水资源是有限的,地球上的水是很宝贵的。
也很少留心水资源目前遭遇的污染状况,我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。
让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法,引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法,渗透从小科学用水的理念。
四、教学重难点
重点:
让学生体验水的珍贵和来之不易;掌握生活中节约用水的具体做法,培养学生在实际生活中节水的意识,并落实到行动中。
难点:
感知水资源的缺乏;了解创造性节水的方法。
五、教学准备
教师:
课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水
学生:
水费单、水彩笔
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、了解水与人们生活的关系,感知水资源的重要性。
2、初步了解水资源当前所遭遇的危机,理解水资源的宝贵。
导入:
灵敏的小耳朵
师:
同学们,今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友,闭上眼睛,仔细聆听,谁来了?
生:
小水滴
师:
小水滴有一肚子的话要跟大家说呢!
我们大家一起听一下吧。
活动一:
我很宝贵
1.我太重要了
师:
在你的生活中都是什么时候会用到水?
学生1:
吃饭、喝水
……
师:
看来,我们日常的生活离不开小水滴!
小水滴的作用可大了,让我们听听它的自我介绍吧!
师:
小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液,生命的源泉”呢?
秘密就藏在教材P34、35页,找找看你发现了什么?
生1:
有小水滴的地方庄稼变绿了;
生2:
有小水滴的地方树木长得绿绿的;
……
师:
大家观察得真仔细,不仅找到了小水滴的秘密,还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。
设计意图:
了解水与人们生活的关系。
2.我太稀少了
师:
小红的家在城市,但是她家为什么说水不够用,需要定时供水了?
师:
小明的家在海岛上,那里四周都是水,为什么还要珍惜每一滴水?
生:
因为缺水了;
生:
海水不能喝……
师:
地球不是个大水球吗?
三分陆地七分海洋,怎么还会缺水呢?
生:
……
我们一起来画一画,这张纸上有100个小方格,它表示地球上的总水量,其中97格是海水,但人类很难直接用这种咸水生活;只有3格是淡水,请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧!
但这3格的淡水并不能直接被利用,因为它们有的藏在坚固的冰川里,有的藏在地下,只有很少很少一部分能直接使用,少到什么程度呢?
我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格,然后再找出3格画出来,请你试试画一下。
画不出来,那我们就用一个点表示吧!
这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。
你们觉得它是多还是少呢?
设计意图:
让学生了解地球上淡水资源的稀少
师:
既然淡水在地球上的含量这么少,但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。
我们平时用的水从哪里来的?
(水管——水厂——水库)
师:
水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂,再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户,大家觉得水来的容易吗?
师:
我国是世界上严重缺水的国家之一,全国有很多城市都严重缺水,为了解决缺水地区人民的吃水问题,国家建设了“南水北调工程”,把南方的水引到北方来。
因为我国南方水多,北方水少。
我们安阳也是一个严重缺水的城市,现在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。
但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路,有多远呢?
谁去过北京?
比从安阳到北京的距离还要远一些。
师:
知道了每一滴小水滴来的都很不容易,那么生活中我们使用水应该注意什么?
设计意图:
让学生知道生活中的水来之不易
师:
这是什么?
(水表)谁知道它的作用是什么?
拿出你收集的水费单,看看当月你家用了几吨水,交了多少水费?
再看看小组内其他同学家的水费单,想一想用水量和水费有什么关系?
如果要想少交水费,应该怎么办?
设计意图:
让学生了解水是有价值的,节约用水能减少生活支出
师:
我们城市里的自来水这么来之不易,那住在农村或山区会怎么样呢?
请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。
师:
你从故事中的哪些细节发现了缺水?
你有缺水的经历吗?
讲讲你的感受。
师:
我国还有一些严重缺水的地方,那里的人们是怎样生活的呢?
请看下组图片。
师:
看到这些情况,老师的心里很难过,此时此刻,你有什么感想?
设计意图:
让学生知道水很珍贵,目前还有一些地区的人生活在缺水的环境之中,激发学生的节水意识。
活动二:
我遭遇了不幸
1.水这么宝贵,可是有些人却不珍惜它,让无色无味透明的干净水变成了这样(展示被污染的水),原因在哪里呢?
请大家当一回小侦探,看书上P36,找一找小水滴都遭遇了哪些不幸呢?
2.生活中你见到小水滴还遭遇了哪些不幸呢?
生:
往河里倒垃圾……
3.生活中的废水是什么样子的?
它们排放到河里污染了水质,会造成什么后果呢?
4.这是工业废水排放的图片,可能我们在生活中不常见到。
但这些废水因为含有毒成分,它对水资源的破坏性更大。
被污染的河流中植物不能生长,鱼也无法生存,面对这样的情况,你觉得应该怎么来帮助小水滴?
5.失火了可以拨打119,生病了可以拨打120,有破坏水资源的情况可以拨打哪个号码进行举报呢?
设计意图:
让学生了解水资源污染现状,渗透法律意识。
6.这节课听了小水滴的诉说,你有什么话想对它说?
七、板书设计:
第二课时
课时目标:
1、了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用;
2、创造性地发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法,并形成相应的生活方式。
活动一:
快来帮帮我吧
1.通过上节课的学习,我们知道了地球上可直接使用的淡水很稀少,我们平时用的水来之不易,水很珍贵。
作为一名节水小卫士,应该怎样做呢?
请大家看下面的图片,你们现在就是小水滴,当你看到对的做法时,请露出笑脸并点个赞;当你看到错误的做法时用哭脸表示并打个×。
2.在你身边有没有其它浪费水的现象?
3.聪明的你还有什么好办法来解决浪费用水的问题?
生:
感应水龙头……
4.水带来了生命,造福了人类,但有时也带来了灾难。
这是安阳市2016年的“7、19洪灾”,谁能说说当时看到的情况?
5.全国还有很多和我们发生一样情况的地方,为了避免这种灾害的发生,我们可以把雨水更好的利用起来。
现在,我们国家正在创新对城市的改造,创造性的节水、通过科学用水让生活变得更美好。
你们知道有什么方法吗?
(建立“海绵城市”)什么是“海绵城市”呢?
我请两位小助手来帮我做个实验:
实验一:
拿一块光滑的板,往上边倒水,水流入杯子里。
这块板子就像我们的水泥地面,水流到它上面后就会流走。
实验二:
往一块海绵上倒水,海绵吸水后,如果需要用水时,处理后水可以再次利用。
如果城市能像海绵这样就好了,可以把雨水储存起来,需要时再释放出来。
我们国家正在建设这样的城市,让我们具体了解一下到底是什么样的吧?
6.安阳也正在建设“海绵城市”,你看到在我们的身边有哪些变化呢?
活动二:
争做节水小卫士
1.了解了“海绵城市”让我们知道了城市如何创造性的用水,那我们能不能创建“海绵家庭”,在家里创造性节水呢?
你有什么方法?
2.出示学生在家节水小视频。
3.制定家庭节水方案。
4.节约用水我们想出了这么多方法,关键是每天要在生活中去行动,养成节水好习惯,也希望大家能提醒你的家人和朋友,一起争作节水小卫士。
课下和爸爸妈妈一起制定家庭节水方案,并用日记的方式做好记录。
两周后,大家晒晒自己的节水成果。
七、板书设计:
统编教材《道德与法治》二年级下册的教育主题是“追求创造性生活”,本单元的主题是“绿色小卫士”,共设计了四个内容,分别是:
《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》和《我的环保小搭档》。
一、本单元的教材编写意图
环境与我们的生活息息相关,环保已成为我们当今时代的主题。
本单元引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解自己所处时代的主题——绿色与环保,并通过自己的智慧与创造,改善生活质量与环境,遵守相关法律法规,形成节约资源,文明生活的良好生活方式,让自己成长为“绿色小卫士”。
本单元体现了课程标准规定的“健康、安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活;动手动脑、有创意地生活”这四项基本的内容。
本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中,文化基础类的科学精神之勇于探究,自主发展类的健康生活之珍爱生命,社会参与类的责任担当之社会责任,以及实践创新之劳动意识素养的好素材。
本单元的教学目标为:
“绿色小卫士”这一单元涵盖了低碳、节能、环保等诸多理念,以保护水资源、空气、树木、环
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