北师大版一年级下册教学设计.docx
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北师大版一年级下册教学设计
北师大版一年级下册教学设计
《雨》教学设计(北师大版一年级下册)
《雨》教学设计
教学目标
1、识字26个,能正确读、认。
2、在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
认识生字,理解课文内容。
教学难点
理解课后题。
教学时数
6课时
雨铃铛
教学目标
1、识字11个,能正确读、认。
2、在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
认识生字,理解课文内容。
教学难点
理解课后题。
教学时数
1
2课时
第一课时
教学内容
理解课文内容。
教学过程
一、导入新课
千条线,万条线,落到水里看不见。
同学们你能猜出谜语是什么?
“雨”。
对,这节课我们学习《雨铃铛》。
二、学习新课。
1、自读课文圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名认读。
沙响洒房檐珠串铃铛招盖
4、找出生字的“邻居”互相读一读。
5、找朋友游戏。
6、开火车游戏(生字组词)。
7、读课文注意“沙沙”要读轻一点,“丁零当啷”要读轻快一些。
8、说一说春雨的声音怎样。
9、想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10、你听过雨声吗,你觉得雨声像什么?
先组内讨论后选代表说一说。
2
1、自己试着背课文。
2、指名背。
板书设计
雨铃铛
沙响洒房檐珠
沙沙响洒在房檐水珠
串铃铛招盖
串串铃铛招呼盖新房
第二课时
教学内容
学习写字。
教学过程
一、复习:
1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语,指名读。
沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房
二、学习写字。
1、出示生字:
沙响房串招呼快新
2、齐读生字。
3、分析字型、笔顺。
3
4、利用学过的旧字记新字。
(1)填括号+=响+=沙
+=呼()+=招
引导学生观察这四个字,书写时有什么特点?
a都是左右结构。
b左边偏旁占格少,右边占格多。
5、学生在田字格里练习写。
6、讲评。
三、课堂总结:
四、作业:
在田字格里每个字写两遍。
板书设计
雨铃铛
沙响房串招呼快新
美丽的彩虹
教学目标
1、认识15个生字,能正确读、认。
2、在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
熟读课文,感受彩虹美。
教学难点
理解课后题。
教学时数
2课时
4
第一课时
教学内容
理解课文内容。
教学过程
一、导入新课
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
二、学习新课。
1、自读课文,圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么?
冬冬的眼里的彩虹像什么?
小弟看到彩虹想到什么?
小妹妹看到彩虹想到什么?
8、他们的眼里彩虹这么美?
你觉得彩虹像什么?
9、学生自由想象,然后说一说。
三、巩固复习。
1、读课文。
5
2、开火车游戏。
(看生字卡片组词)
3、找朋友游戏。
(音节和生字)
四、课堂总结:
这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?
回家以后画一幅彩虹图。
板书设计
美丽的彩虹
虹晴空神遥银仙女
戴定顶滑巨颜淡
第二课时
教学内容
学习写字。
教学过程
一、复习:
1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语,指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上越来越淡
二、学习写字。
1、出示生字:
美丽空河定七巨笔
2、齐读生字。
3、分析字型、笔顺。
4、课件出示:
“巨”的书写过程,最后一笔的竖折红色闪烁。
学
6生描红。
“美”课件演示。
学生看清笔顺后再书空,然后描红。
“丽”学生说一说写时注意什么,再描红。
5、学生在田字格里练习写。
6、讲评。
三、课堂总结:
四、作业:
在田字格里每个字写两遍。
板书设计
美丽的彩虹
美丽空河定七巨笔
语文天地
教学目标
1、能正确抄写双音词音节,练习给音节标调。
2、复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表。
3、积累词语;续写《下雨了》。
教学课时
2课时
第一课时
教学内容
抄写双音词音节,给“雨”扩词,续编诗歌。
教学过程
7
一、抄写音节。
Chūnyǔshǔizhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎnměilì
1、学生独立抄写,自己检查。
2、给音节标调号。
Shuiyouzheyangjudadebi
谁有这样巨大的笔
二、复习带有金字旁和绞丝旁的字,并填写偏旁表。
1、写出带有下面偏旁的字,看谁写得多。
金字旁:
绞丝旁:
()
2、填写偏旁表。
偏旁表示的意义例子
钅
三、给“雨”扩词。
1、读词语:
倾盆大雨雨过天晴泪如雨下挥汗如雨
2、自己扩词,看谁说的多,说得好。
例:
雨霖霖雨萧萧雨蒙蒙牛毛细雨狂风暴雨零星小雨……
四、续编诗歌。
下雨了,蜗牛说:
“不怕,我把房子背来啦。
”
下雨了,蘑菇说:
“不怕,我有。
”
下雨了,说:
“不怕,我。
”
8
分组完成,回去思考,在班上讨论。
例:
下雨了,蘑菇说:
“不怕,我有小花伞一把。
”
下雨了,甲虫说:
“不怕,我有一件防雨褂。
”
板书设计
语文天地
给音节标调号
Shuiyouzheyangjudadebi
谁有这样巨大的笔
第二课时
教学内容
自读《伞》,复述,能搞清人物之间的关系;背诵《春夜喜雨》;总结自己的热字方法。
教学过程
一、自读《伞》。
1、自己读一遍。
2、提问:
这个故事里说了几个小朋友呀?
3、再读,然后复述。
二、读背古诗。
1、自己读,自己背。
2、提示:
你看,杜甫发现下雨了,一夜没睡,静的几乎听不见雨声,真实‘春夜喜雨’啊!
3、讨论:
诗人为什么高兴的一夜未谁?
9
4、说一说你还读过杜甫的那些诗句。
三、总结自己的认字方法。
读金钥匙的一段话。
课堂总结:
这一单元你有学会了什么?
单元反思
10
北师大版一年级下册数学教学设计(3000字)
北师大版一年级下册数学教学设计
第一单元生活中的数
单元学习目标
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计,体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
单元学习重难点
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
数的相对大小关系。
学情分析:
学生喜欢通过具体情境等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程
第一课时
数铅笔
教学内容:
课本2-3页(数100以内的数)
教学目标:
知识与技能:
会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
体会数位、基数、序数的意义。
理解十位上是几就表示几个十,各位上是几就表示几个一。
过程与方法:
经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程,认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
.
情感态度与价值观:
培养学生的探究精神和合作意识,能用数进行表达和交流。
教学重点:
1、数数、读数。
2、掌握100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100。
教学难点:
有规律的数数。
教学用具:
师生各准备学具盒,小棒、皮筋套、计数器。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
大家刚刚过了一个快乐的春节。
在过春节时各家都放了一些鞭炮。
小明的爸爸放了100响的小鞭,现在老师用这些小棒来代替。
猜一猜这些小棒有100根吗?
你们愿意一起数一数吗?
二、导学新知,探究互动。
.
1、学生活动:
小组合作数小棒。
2、交流汇报:
你是怎样数的?
一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数把十根捆成一捆,一捆一捆地数。
3、比较:
刚才每个小组的同学都采用了不同的数法,有的用十根十根数的方法,你知道10个一是多少吗?
2个十是多少?
10个十是多少?
体会:
10个一是10,10个十是100。
一根一根地数,10个一是10,。
把10根捆成一捆,一捆一捆地数,10个十是100。
4、练一练:
师出示几捆小棒,提问:
1捆是多少?
3捆是多少?
5捆、6捆、10捆是多少?
三、实际应用,拓展延伸。
.
1、圈一圈,数一数。
(第2页)并说说是怎么数的。
图一:
可以2个、5个、10个。
图二:
可以2、3、4、5……
2、从1数到100。
你会用什么方法数?
3、出示5捆小棒,是多少?
是几个十?
再添上2根小棒是多少?
52里面有几个十和几个一?
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用计数器拨一拨:
43,65,72
(个位拨几,表示几个一;十位拨几,表示几个十?
)
6、练习册。
四、课堂总结:
这节课你学会了什么?
第二课时
数豆子
教学目标:
知识与技能:
会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
过程与方法:
通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。
在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。
情感态度与价值观:
在活动中培养学生的合作与交流的意识。
教学重点:
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点:
位值意义。
教学关键:
在活动中合作学习与交流。
教学用具:
学生准备一把豆子数量不限、计数器。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、师在实物投影下出示一堆豆子(28粒),问:
估计一下有多少粒?
2、师生共同先数10粒放一堆,再估计一下。
师:
谁估计得比较正确呢?
二、合作互动,探索新知。
1、大家一起来数一数。
(一个一个地数)
2、指几名学生来数,其他学生跟着数。
(用不同的方法数)
3、读数。
在计数器上拨数,读一读,说一说表示的意义(在小组内交流。
)
如:
42、89、25、33。
4、写数。
在计数器上拨数,读一读,写出数。
(先在小组交流,再在班级汇报。
)
例如:
37、40、55、19、60、82、100。
讨论:
55这两个“5”的意义一样吗?
三、实际应用,巩固新知。
1、摆一摆。
摆出26根小棒,说说是怎么摆的。
2、写出计数器上表示的数,并说说意义。
(第4页)
3、看计数器写数。
(第3题)
4、写门牌号,理解序数的意义。
(第4题)
5、游戏:
抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
动物餐厅
第三课时.
教学目标:
知识与技能:
掌握百以内数的大小比较方法,会比较。
过程与方法:
在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。
情感态度与价值观:
利用数学情境激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点、难点:
数的大小比较。
教学关键:
让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
说:
“我拿了21只盘子。
”小狗说:
“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判,谁拿得多?
你是怎样比较的?
二、探索新知,建立模型。
1、小组合作学习:
比一比,谁拿得多?
说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结:
先看十位,数大的数就大,十位相同,再看个位。
3、独立完成填一填,填完后在小组里交流:
比一比下列计数器上的数。
4、汇报交流、小结:
十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
三、实际应用,巩固练习。
页)学生独立完成后,统一校对。
6(第、练一练:
比大小。
1.
2、连一连。
(第7页第2题)先让学生说题意,后连线。
3、按规律填数。
(第7页第3题)
⑴按顺序填数。
(说说表格有特点)
⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数……再说说有什么特点。
⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。
(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。
(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?
每班各有多少人?
哪班学生人数最多?
哪班人数最少?
五、课堂总结:
说一说怎样比较数的大小?
第四课时
小小养殖场
教学目标:
知识与技能:
结合生活实际,理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
过程与方法:
能在具体情况中把握数的相对大小关系。
情感态度与价值观:
培养学生用数来描述生活中事物的能力。
教学重点:
体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义,并能正确理解和运用。
教学难点:
理解概念。
教学关键:
在具体的情境中感知数的相对大小关系。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
出示情境图,看图说一说你知道了哪些信息?
信息:
鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。
二、建构模型。
.
1、根据这些信息你能提出哪些问题?
还可以怎样描述谁多谁少?
(先自己思考,再在小组交流。
)
问题:
鸡比鸭多几只?
鸭比鸡少几只?
鸭比鹅多几只?
鹅比鸭少几只?
鸡比鹅多几只?
鹅比鸡少几只?
比多少的描述:
鸡比鸭多得多;鸭比鹅多一些;鹅比鸡少得多;鹅比鸭少一些……
2、完成想一想,体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
三、实际应用。
1、完成练一练的第1、2、3题。
三道题的答案不是唯一的。
2、数学游戏。
猜数。
四、课堂总结:
你有哪些收获?
第五课时
练习一
教学目标:
进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。
教学重点:
数的大小关系
教学过程:
一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)
1、1层放10个桃子,2层放几个?
70个可以放几层?
100个可以放几层?
(本题让学生弄清十进制计数法。
)
2、接着数。
25、30、35(40)、(45)(50)、(55)、(60)。
64、。
)54(、)56(、)58(、60、62.
33、36、39、(42)、(45)、(48)、(51)。
本题让学生有规律地数数。
3、学生独立完成书本第1题。
4、我拨你读、你说。
教生在计数器上拨数,学生读数,说说有几个十和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。
(第10页1题)
出示啄木鸟挂图,说说图意,再比较谁吃得最多,谁吃得最少,并说说理由。
2、小组合作学习完成第3题。
要求在组内发表自己的想法。
只要有道理,
(1)题。
答案:
42。
原因:
多一些。
(2)题。
答案:
85或87都可以。
多得多、比90少一些。
、比大小。
在计数器上拨数。
3.
5256、2554、8998、65。
18〈(
)(
)〉17
三、思考题。
书本第6题,先独立完成,再组织讨论办法。
答案:
最大的数是85,最小的数是25。
荐小学数学教案[1000字]
)
数学(800教字荐案初二
荐生活中的案数学[1000教字]
荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字]荐工程数学)
字(500案教
北师大版一年级下册数学教学设计(3000字)
北师大版一年级下册数学教学设计
第一单元生活中的数
单元学习目标
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计,体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
单元学习重难点
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
数的相对大小关系。
学情分析:
学生喜欢通过具体情境等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程
第一课时数铅笔
教学内容:
课本2-3页(数100以内的数)
教学目标:
知识与技能:
会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
体会数位、基数、序数的意义。
理解十位上是几就表示几个十,各位上是几就表示几个一。
过程与方法:
经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程,认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
情感态度与价值观:
培养学生的探究精神和合作意识,能用数进行表达和交流。
教学重点:
1、数数、读数。
2、掌握100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100。
教学难点:
有规律的数数。
教学用具:
师生各准备学具盒,小棒、皮筋套、计数器。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
大家刚刚过了一个快乐的春节。
在过春节时各家都放了一些鞭炮。
小明的爸爸放了100响的小鞭,现在老师用这些小棒来代替。
猜一猜这些小棒有100根吗?
你们愿意一起数一数吗?
二、导学新知,探究互动。
1、学生活动:
小组合作数小棒。
2、交流汇报:
你是怎样数的?
一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数把十根捆成一捆,一捆一捆地数。
3、比较:
刚才每个小组的同学都采用了不同的数法,有的用十根十根数的方法,你知道10个一是多少吗?
2个十是多少?
10个十是多少?
体会:
10个一是10,10个十是100。
一根一根地数,10个一是10,。
把10根捆成一捆,一捆一捆地数,10个十是100。
4、练一练:
师出示几捆小棒,提问:
1捆是多少?
3捆是多少?
5捆、6捆、10捆是多少?
三、实际应用,拓展延伸。
1、圈一圈,数一数。
(第2页)并说说是怎么数的。
图一:
可以2个、5个、10个。
图二:
可以2、3、4、5……
2、从1数到100。
你会用什么方法数?
3、出示5捆小棒,是多少?
是几个十?
再添上2根小棒是多少?
52里面有几个十和几个一?
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用计数器拨一拨:
43,65,72(个位拨几,表示几个一;十位拨几,表示几个十?
)
6、练习册。
四、课堂总结:
这节课你学会了什么?
第二课时数豆子
教学目标:
知识与技能:
会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
过程与方法:
通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。
在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。
情感态度与价值观:
在活动中培养学生的合作与交流的意识。
教学重点:
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点:
位值意义。
教学关键:
在活动中合作学习与交流。
教学用具:
学生准备一把豆子数量不限、计数器。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、师在实物投影下出示一堆豆子(28粒),问:
估计一下有多少粒?
2、师生共同先数10粒放一堆,再估计一下。
师:
谁估计得比较正确呢?
二、合作互动,探索新知。
1、大家一起来数一数。
(一个一个地数)
2、指几名学生来数,其他学生跟着数。
(用不同的方法数)
3、读数。
在计数器上拨数,读一读,说一说表示的意义(在小组内交流。
)
如:
42、89、25、33。
4、写数。
在计数器上拨数,读一读,写出数。
(先在小组交流,再在班级汇报。
)例如:
37、40、55、19、60、82、100。
讨论:
55这两个“5”的意义一样吗?
三、实际应用,巩固新知。
1、摆一摆。
摆出26根小棒,说说是怎么摆的。
2、写出计数器上表示的数,并说说意义。
(第4页)
3、看计数器写数。
(第3题)
4、写门牌号,理解序数的意义。
(第4题)
5、游戏:
抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
第三课时动物餐厅教学目标:
知识与技能:
掌握百以内数的大小比较方法,会比较。
过程与方法:
在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。
情感态度与价值观:
利用数学情境激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点、难点:
数的大小比较。
教学关键:
让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
说:
“我拿了21只盘子。
”小狗说:
“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判,谁拿得多?
你是怎样比较的?
二、探索新知,建立模型。
1、小组合作学习:
比一比,谁拿得多?
说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结:
先看十位,数大的数就大,十位相同,再看个位。
3、独立完成填一填,填完后在小组里交流:
比一比下列计数器上的数。
4、汇报交流、小结:
十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
三、实际应用,巩固练习。
1、练一练:
比大小。
(第6页)学生独立完成后,统一校对。
2、连一连。
(第7页第2题)先让学生说题意,后连线。
3、按规律填数。
(第7页第3题)
⑴按顺序填数。
(说说表格有特点)
⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数……再说说有什么特点。
⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。
(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。
(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?
每班各有多少人?
哪班学生人数最多?
哪班人数最少?
五、课堂总结:
说一说怎样比较数的大小?
第四课时小小养殖场
教学目标:
知识与技能:
结合生活实际,理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
过程与方法:
能在具体情况中把握数的相对大小关系。
情感态度与价值观:
培养学生用数来描述生活中事物的能力。
教学重点:
体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义,并能正确理解和运用。
教学难点:
理解概念。
教学关键:
在具体的情境中感知数的相对大小关系。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
出示情境图,看图说一说你知道了哪些信息?
信息:
鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。
二、建构模型。
1、根据这些信息你能提出哪些问题?
还可以怎样描述谁多谁少?
(先自己思考,再在小组交流。
)
问题:
鸡比鸭多几只?
鸭比鸡少几只?
鸭比鹅多几只?
鹅比鸭少几只?
鸡比鹅多几只?
鹅比鸡少几只?
比多少的描述:
鸡比鸭多得多;鸭比鹅多一些;鹅比鸡少得多;鹅比鸭少一些……
2、完成想一想,体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
三、实际应用。
1、完成练一练的第1、2、3题。
三道题的答案不是唯一的。
2、数学游戏。
猜数。
四、课堂总结:
你有哪些收获?
第五课时练习一
教学目标:
进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。
教学重点:
数的大小关系
教学过程:
一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)
1、1层放10个桃子,2层放几个?
70个可以放几层?
100个可以放几层?
(本题让学生弄清十进制计数法。
)
2、接着数。
25、30、35(40)、(45)、(50)、(55)、(60)。
64、62、60、(58)、(56)、(54)。
33、36、39、(42)、(45)、(48)、(51)。
本题让学生有规律地数数。
3、学生独立完成书本第1题。
4、我拨你读、你说。
教生在计数器上拨数,学生读数,说说有几个十和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。
(第10页1题)
出示啄木鸟挂图,说说图意,再比较谁吃得最多,谁吃得最少,并说说理由。
2、小组合作学习完成第3题。
要求在组内发表自己的想法。
只要有道理,
(1)题。
答案:
42。
原因:
多一些。
(2)题。
答案:
85或87都可以。
多得多、比90少一些。
3、比大小。
在计数器上拨数。
5256、2554、8998、65。
18〈()()〉17三、思考题。
书本第6题,先独立完成,再组织讨论办法。
答案:
最大的数是85,最小的数是25。
荐荐小初学二
数数
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教教
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