区 申请 评审表.docx
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区 申请 评审表.docx
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区申请评审表
年度
编号
朝天区教育局教育科研课题
申请·评审书
申请类别
:
□重点□一般
选题分类
:
学科教学改革研究
课题名称
:
《小学生语文阅读能力培养的实践与研究》
课题负责人
:
陈步学
负责人所在单位
:
朝天区花石乡小学
填表日期
:
2011年12月8日
广元市朝天区中小学教育科学研究室制
填写说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰工整。
二、封面左上方“年度”与“编号”两个代码框中申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
三、申请类别。
共有两类,一为重点课题,字母代号为A;一为一般课题,字母代号为B。
由申请人自主决定选择其中一项,并在相应的□中划钩。
四、选题分类。
根据《四川省普教教育科学“十五”规划课题选题指南》,将选题分为12类:
1.综合研究;2.中小学德育研究;3.基础教育课改实验研究;4.教学改革研究(一般教学论领域);5.学科教学改革研究(学科教学论领域);6.中小学信息技术教育研究;7.中小学心理健康教育研究;8.教学管理、学校管理研究;9.职业教育研究;10.中小学教师教育研究;11.学前教育研究;12.其它。
请按此分类填写。
五、在“登录”栏中的“申请类别”和“选题分类”的填写上,前一空格应分别填入相应的代码(字母或序号),后一项填写相应的具体内容。
六、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
七、本《申请·评审书》一式五份,连同课题方案(一式五份)按规定时间一并报送市教育科学研究所。
一、登录
课题名称
《小学生语文阅读能力培养的实践与研究》
主题词
语文阅读能力的研究实践
申请类别
B
一般课题
选题分类
3
学科教学改革教学研究
负责人
姓名
陈步学
性别
男
出生年月
1974年10月
学历
大学
职务
校长
职称
小学高级教师
研究专长
小学语文教学
参加研究人员
姓名
性别
年龄
职称(职务)
工作单位
陈步学
男
37
小学高级教师
花石小学
何正刚
男
42
小学高级教师
花石小学
王学均
男
54
小学高级教师
花石小学
袁越成
男
53
小学高级教师
花石小学
庞安全
男
55
小学高级教师
花石小学
王天明
男
47
小学高级教师
花石小学
王明全
男
40
小学高级教师
花石小学
文万玉
男
48
小学高级教师
花石小学
备注
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位或公开交流的场合
发表、出版或交流时间
《怎样培养孩子的说话能力》
何正刚
论文
发表于《朝天教研》
2010.9
《立足学校实际,有效开展校本教研》
王学均
论文
发表于《教苑新时空》
2010.3
《小学后勤管理亦需向社会发展》
张发顺
论文
发表于《教苑新时空》
2010.3
《校本教研要求教师教师转变角色》
李明方
论文
发表于《朝天教研》
2010.1
《学生喜欢的课堂》
张国贵
论文
发表于《朝天教研》
2010.1
《立足现实,注重实效》
王学均
论文
发表于《朝天教研》
2010.1
三、负责人和课题组成员曾经承担的县(区)级以上研究课题
课题名称
课题级别
批准时间
批准单位
完成情况
《全员寄宿制学校学生养成教育的研究》.
区级
2007.10
朝天区教育局
已结题
四、课题设计论证
1.选题:
本课题国内、省内研究现状述评。
2.内容:
本课题研究的主要思路(包括本项改革方案的主要观点、途径、措施、目的)。
3.价值:
本课题创新程度,选题的教改意义及应用价值。
4.预期的教育改革效益。
(以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内,若本页不够,可附加页码)
1、“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
”的提出首先是源于《语文课程标准》。
新课程标准明确指出要致力于学生语文素养的形成和发展,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
“九年课外阅读总量应在400万字以上。
初步具备搜集和处理信息的能力”。
因此,要加强学生的学习生活与社会生活相联系,要使网络技术成为学生的学习工具,并能有效地利用信息资源创造信息、发布信息。
2、培养学生的阅读能力是人和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
其核心是要培养学生的创新精神和实践能力,培养学生获取信息、运用信息的能力,使之能适应社会的迅速变化。
基于网络环境下的语文阅读能力的培养能够为实现这一目标提供最理想的平台。
3、培养学生的阅读能力是语文教学的需要。
工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文教育的特点是语文学习的综合性、整体性、个性化、在语文实践中掌握语文的规律,这就决定了语文教育中应改变学习者的学习方式,变被动接受为自主合作探究获取知识,让学生成为学习和发展的主体。
4、培养学生的阅读能力现实教学的需要。
通过调查分析,我们可以看到,小学生信息阅读能力非常欠缺,表现在不知用什么工具、到哪查找、怎么查找、怎么处理等问题。
大多数学生虽已从原来的各种繁多的作业堆中解放出来,拥有比以前更多的课余时间来读书。
但是由于受传统阅读观念的影响,课堂上学生没有学会阅读技法,课外阅读活动中缺乏自主选择读物的能力。
这样久而久之,学生必将失去主动学习的兴趣,更谈不上主动学习了。
通过“小学生语文阅读能力培养的实践与研究”课题的开展,拓宽学习渠道,创设开放的学习环境,增加实践活动机会,培养学生的阅读能力和语言表达能力,使学生乐学、善学,激发学生的阅读热情,增强学习的信心,提高学生的文化素养。
五、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;所完成的成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。
(以上各方面的回答共限定在限定在1000字以内)
课题组研究小组成员都有非常丰富的教学经验和较强的科研能力,求真务实,富于创新,这是课题研究能够顺利进行并取得较好成果的重要条件。
在课题研究实施过程中,必须将课内阅读与课外阅读相结合,狠抓“四个落实”:
(1)时间落实。
以课堂阅读教学为主阵地,要求对学生统一指导的时间和自由阅读的时间都要落到实处。
把阅读课纳入教学计划,每周安排一节阅读课,有目的有计划地开展阅读指导;并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求;减少一些书面作业,增加自由阅读的时间,让学生充分自由地阅读课外书。
(2)活动落实。
开放学校图书馆,保证学生能借阅图书;在班级中成立图书角,同时可以各班级之间调换借阅,使图书角灵活增容;开展读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书故事会、读书笔记展评等活动,使课外阅读成为一种有组织的集体活动。
同时向家长宣传读书的益处,鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物,营造家庭良好的阅读氛围。
(3)指导落实。
除经典古诗文外,教师还可让学生自由选择其它课外读物,也可以由教师结合课文推荐课外读物。
在上好阅读指导课的同时,要指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊。
(4)检查落实。
对学生的语文阅读要经常检查、督促、交流、评价。
如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。
对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计,对阅读笔记要经常检查,督促学生形成习惯。
要及时发现好的典型,组织交流,扩大影响。
在学校高度重视下,通过全体教师的共同努力,一定会确保本课题在规定时间内顺利完成。
六、研究计划
研究计划
(1)
教改实验的实施范围及布点,或调查研究范围及样本选择。
花石小学三、四、五年级全体学生
研究计划
(2)
序号
主要研究阶段
阶段拟解决的问题及成果形式
1
2
3
(一)准备阶段
(二)实施阶段
(三)总结阶段
1、学习相关理论,了解国内外同一领域已研究现状。
2、调查分析学生阅读现状,撰写课题方案并申报立项。
1、开发利用课本资源,进行学生阅读能力培养的辅导。
2、利用网络资源、课外书籍,增强学生的阅读能力,丰富学生的阅读内容,提高学生阅读能力。
3、组织引导学生参加实践活动,在活动中丰富学生的生活体验,提高他们的收集、处理信息的能力。
4、根据研究开展情况,随时调整研究步骤和方法。
5、不断完善课题研究实施方案,写出阶段性研究报告。
1、收集课题资料,提炼研究成果,形成工作报告。
2、请专家做现场鉴定,并做好推广工作。
最终成果及形式
通过“小学生语文阅读能力培养的实践与研究”课题的开展,拓宽学习渠道,创设开放的学习环境,增加实践活动机会,培养学生的阅读能力和语言表达能力,使学生乐学、善学,激发学生的阅读热情,增强学习的信心,提高学生的文化素养。
预期成果为:
1、经验论文;
2、课题研究报告。
(续研究计划)
研究计划(3)
序号
围绕哪些问题查找哪些重要的文献资料
资料来源及索取方式
1、课外阅读的总目标。
2、课外阅读研究的一些重要理论依据。
3、课外阅读研究现状。
4、课外阅读的实施的方法途径。
1、《义务教育阶段语文新课程标准》
2、《教育科学论谈》
3、《课外阅读的“软肋”在哪里》(中国教育报)
4、农村中学的课外阅读现状及对策。
5、新课程标准下的课外阅读。
6、走进中学生的阅读世界。
研究计划(4)
序号
调研、测查项目及学术会议
规模及时间
1、调查学生的阅读状况,制定相关统计表,分析表。
2、开展一个读书交流会,让同学们从阅读课中领略到书的乐趣。
在活动中互相交流后知道更多的好书。
3、开设一节阅读课,让学生在“法定”的时空中放松心情,放开眼界,开展读报评报活动。
4、确定读书主题,定期举办朗诵,演讲,讲故事比赛,交流读书所得举办展示会,阅读链接卡展示会。
5、收集各项活动资料,对原始感性材料进行目标检测、分析、筛选、综合,及时调整,使活动有效开展,课题深入研究。
6、课题组教师撰写经验论文,完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。
2011年11月—2014年11月
(经费、审批意见)
研究经费预算
总额
2011年
2012年
2013年
2014年
经费管理
单位住址
花石小学
花石小学
花石小学
花石小学
帐号
自筹经费
来源数额
0.2万元
0.4万元
0.4万元
0.2万元
项目申请人所在单位领导意见
(申请书所填写的内容是否属实;本单位是否提供课题所需的时间和条件,本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
)
申请内容属实,学校能提供时间和经费,积极支持本课题研究,同意推荐立项。
单位签章负责人签字:
陈步学2011年12月2日
组织申报单位推荐意见
(由县、区教研室负责人撰写推荐意见,报请县、区教育局审核。
)
县(区)教育局签章负责人签字:
年月日
(立项与管理)
立项审查意见
审查主持人签字年月日审查组织单位(章)
批准立项后的分级共同管理
序号
各级管理单位(全称)
管理人(签字)
时间
年
月
日
管
理
单
位
签
章
处
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