石城一小集体备课教案模板.docx
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石城一小集体备课教案模板
石城一小集体备课教案模板
年级
四年级
学科
语文
课型
精读
课题
《渔夫的故事》
主备教师
罗云崚
时间
2013年6月
教学
目标
1、知识教学:
掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练:
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育:
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
教学重点
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。
教学难点
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学准备
师:
多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板
生:
《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
课时
一课时
学生自学
预习方案
教学流程
个人再探索
一、导入新课
本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。
今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法
1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:
把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?
(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
)
3.自学生字词、多音字
三、品读课文
1、交流思考的问题。
(1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:
魔鬼说的话是真的吗?
使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
(2)交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:
渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?
你是从哪看出来的?
魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?
指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
2、师(总结):
看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
四、创设情境,口语交际
师:
请同学们想象这样一个情景:
收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问:
“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?
”渔夫说:
“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说:
“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!
”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
五、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
作
业
设
计
想象一下:
傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?
渔夫们又会说什么?
板
书
设
计
32*渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入 用智慧战胜魔鬼
教后反思
石城一小集体备课教案模板
年级
四年级
学科
语文
课型
精读
课题
语文园地七
主备教师
罗云崚
时间
2013年6月
教学
目标
1.了解引号的作用。
2.学习、积累好词
3.学成成语故事《鹏程万里》。
4.选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达出自己的敬佩之情;能通过人物的语言、动作、神态和心理活动,表现出人物的精神。
内容具体,语言通顺。
5.学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐
教学重点
1.了解引号的作用。
2.学习、积累好词。
3.能通过生活中的一两件具体事例,来表现人物的优秀品质、特长或本领。
4.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写,把事例写具体。
教学难点
1.了解引号的作用。
2.学习、积累好词。
3.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写,把事例写具体。
教学准备
1.多媒体课件。
2.收集、阅读成语故事。
3.了解一个自己敬佩的一个人。
4.进行口语交际训练。
课时
三课时
学生自学
预习方案
教学流程
个人再探索
第一课时
一、谈话导入
1.板书课题,引入学习内容。
师:
同学们,这节课我们一起来学习语文园地七。
2.过渡:
同学们,你们知道吗,标点符号是很重要的。
句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。
今天我们先来学习引号的作用。
二、学习第一部分——“我的发现”
1.学生自由读题目中的句子,质疑。
(1)问:
你发现了什么?
(2)出示:
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
2.学生观察反馈。
(这些句子都有用到双引号。
)
3.梳理问题,引导初步理解引号作用。
(1)问:
同是引号在句子中的表达作用一样吗?
请你说说它们分别表示什么?
(2)出示引号作用,学生选择并说说理由。
4.巩固理解引号的作用,齐读句子。
师:
同学们真厉害,一下子就把这些引号的表达作用说出来,现在让我们一起把这些句有感情地读一读吧。
5.过渡:
在日常生活中我们要正确地使用标点符号,理解标点符号在句子中表达的意思。
现在请同学们看看屏幕上的句子,大家来讨论讨论这些引号在句子中又表示什么?
6.拓展练习。
(1)出示句子:
①有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。
②德国有个林务官,下了一道命令:
把森林“打扫”干净。
③人们从青蛙的眼睛得到启示,发明了“电子蛙眼”。
④父亲坚毅地说:
“我们去开一块新的菜地”。
(2)学生自读句子,讨论各个句子中引号的用法,然后在班内汇报交流。
例:
第一句的引号表示讽刺或否定;第二句的引号是表示有特殊含意。
二、学习第二部分——“日积月累”
1.过渡:
同学们真了不起,一下子就把引号的作用弄明白了,不知道可不可以把下面日积月累的成语学好?
(能)
2.出示成语。
3.学生自由朗读成语,初步理解成语意思。
师:
请同学们自由朗读这些成语,读后联系课文内容想想这些成语是什么意思?
4.四人小组说说各个成语的意思。
5.学生汇报,师补充。
6.多种方式朗读成语。
(1)个别读;
(2)同为比赛读;
(3)开火车读;
(4)齐读;
7.找出成语里的近义词与反词。
(1)师:
同学们你发现在这些成语里,有的是近义词,有的是反义词吗?
(2)汇报交流。
8.齐读16个成语,指导背诵。
(1)自由练习背诵成语。
(2)指名背诵,检查背诵情况。
9.拓展练习:
用其中的一个或两个成语造句。
例:
我们学习要持之以恒,不要半途而废。
三、学习第三部分——“成语故事”
1.过渡与导入。
师:
成语言简意赅,成语故事更是耐人寻味,下面老师给同学们带来了一个成语故事,大家一起来听听好吗?
2.出示学习任务,指导学生自学。
(1)说意思
“鹏”传说中的(),相传能飞万里路程。
后来用“鹏程万里”来比喻()。
(2)你还知道哪些成语故事,说来听听?
3.播放视频资料:
成语故事《鹏程万里》。
4.围绕学习任务,全班交流讨论。
5.指导朗读第二节,要求读出浩大磅礴的气势。
6.拓展阅读。
(1)阅读有关励志的成语故事。
(2)汇报交流。
师:
你还知道哪些励志的成语故事?
说给同学们听听吧!
四、总结
第二,三课时
一、揭示课题,激趣引入
1.揭示课题
师:
上一节课,我们学习了口语交际“我敬佩的一个人”。
通过学习,我们知道要选取身边的一个人,通过具体事例来表现他们的优秀品质。
这节课我们就用笔来写出对他们的敬佩之情。
2提示课题:
习作七——我敬佩的一个人。
3.齐读课题。
二、引导审题,明确要求
1.学生自由读题目,明确习作要求。
(1)——师:
请同学们翻开书本135页,自由读一读书上第二段的习作要求,看看这次习作的要求是什么?
(2)学生自由读题目。
2.汇报交流,理清要求。
(1)通过具体事例来表现人物的精神风貌;
(2)内容要具体,语句要通顺;
(3)写完后要认真修改。
三、范文品读,领悟写法
1.范文引路。
(1)出示范文。
(2)学生自由读范文,边读边思考:
怎样才能让人物的形象通过描述活灵活现地呈现在大家面前呢?
2.全班交流,了解表达方法。
3.引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行描写。
4.小结:
一个人物的高尚品质和鲜明的特点,总是通过人物的外貌、语言、动作以及内心活动展示出来。
因此,只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动,才能更好地反映一个人的品质或个性特点。
四、学生练笔,完成初稿
1.学生练笔前提出写作的要求。
师:
下面,就让我们把自己敬佩的一个人写出来,写的时候注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等体现人物的品质,内容要具体,语句要通顺,写完以后要认真读一读,边读边修改。
2.学生拿出作文本,练习写作,教师巡视指导。
五、交流赏析,学会评改
1.教师根据巡视时的观察,选择几个不同层次的学生习作在全班交流,师生共同评改。
2.实物投影平台展示学生的习作,全班同学读一读。
3.点评、修改习作。
(1)学生根据习作的实际情况进行点评。
(2)师评。
引导学生抓住句子品读,体会人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等等的描写。
4.同桌互读互评,找出你欣赏的句子或词语,并指出不足之处。
(1)请同学们交换读一读,找出你最欣赏的句子或词语。
(2)指名学生交流。
六、总结拓展
同学们,这节课我们围绕着一个人的优秀品质,通过具体的事例写出了一个令自己敬佩的人,同时我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面,才能把人物写得活灵活现。
七、作业
继续修改作文,把作文抄写在作文本内。
作
业
设
计
板
书
设
计
我敬佩的一个人
外貌
语言
动作
神态
心理……
教后反思
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