四川省绵阳市高二语文上学期期中试题.docx
- 文档编号:20143346
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:157.46KB
四川省绵阳市高二语文上学期期中试题.docx
《四川省绵阳市高二语文上学期期中试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省绵阳市高二语文上学期期中试题.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四川省绵阳市高二语文上学期期中试题
四川省绵阳市2020学年高二语文上学期期中试题(含解析)
第Ⅰ卷阅读题
―、现代文阅读(6分,每小题2分)
阅读下面的文字,完成文后各题。
文人画带有文人的性质,含有文人的趣味,不以对象形似为目的,注重画外功的修炼和情感的抒发,或成教化,助人伦,或聊以自娱。
文人画都是文人或具有文人性质的画家所作,它是中国封建社会特定时代下产生的一批特定人群的感情产物。
文人这个特殊群体掌握着中国古代最高的文化和最高的思想,因此作为文人情感产物的文人画,必然含有中国古代文化和思想。
文人画于前期排斥其他画家,与其他画种并存;中、后期乃成为中国绘画史的主流。
研究文人画,有助于从深层认识中国文化精神和中国艺术精神,有助于从整体上把握中国画的艺术特点和超前因素。
文人画之所以在中国绘画史上占有如此重要的地位,是因为它不单单是一个画种,而且是一个从画家到作品及理论的三位一体的艺术体系。
已知的画史画论多为文人所作,这些画论的内容不仅有关于绘画技法的阐述,而且有相当部分将文人画的创作思想、审美理想上升到了哲学的高度。
古代文人追求“立德”“立功”“立言”。
“诗为言之余,书为诗之余,画为书之余”,因此文人画家其实是一批业余画家。
他们以将个人品行、情操、学识、修养、感受融入画中为己任,大都借助绘画入“道”,获得精神上的解脱和超越。
入仕时,他们弘扬儒学,提倡绘画当“成教化,助人伦”;归隐时,他们追随老、庄,讲究画面意境“淡泊”“空灵”。
到了文人画的中、后期,他们又将“释”家的某些思想精华与画论融为一体,推进和完善了文人画的审美理想。
苏东坡是文人画的大力倡导者。
他提出“诗画本一律”,即借助诗的理性来扩大绘画的表现力。
到了文人画的后期,文人画更是将书、画和印章结合在一起。
因此历史上许多的文人画家,不但是绘画高手,而且还是书法大家和金石名家。
文人画不但广为吸收一系列姊妹艺术的养分,同时也极大地影响了其他体系的画种。
如文人画对画工画的影响,“画圣”吴道子的绘画风格被画工们归纳为“吴家样”,广为流传,即是此类影响的典范。
文人画对宫廷绘画的影响也是极为深远的,宋代一大批宫廷画家同时又都是文人画家,清初的“四王”直接就是文人画中的“正统派”。
由上述可知,文人画是极具包容性、生命力极强的绘画体系,这也是它能够在中国绘画史上占主流地位的根本原因。
当然,文人画也有其局限性。
如文人阶层的圈子狭小,一味地追求形而上,绘画题材不宽泛,以及后期严重的程式化等,很容易使人产生对文人画的误解。
但是文人画却蕴藏着极为强大的先进因素。
它具有包容性,注重画家个人品质、情操、学养等的锻炼,有助于新时代的“美育”事业;文人画所创造出的种种意境,或“简淡”或“空灵”,也使承受巨大压力的新时代的人们得到心灵的陶冶,为世人保留一片心灵的净土。
此外,文人画在表达个性、阐述哲学方面有着丰富的经验基础和理论支撑,是我们当代艺术家取之不竭的源泉。
因此,文人画必将会以种种新的面目在新时代中继续大放异彩。
(节选自《文人画在古代中国画史的地位及主要传统》)
1.下列关于“文人画”的表述,正确的一项是()(2分)
A.文人画产生于中国封建社会的中后期,是一批文人或有文人性质的画家的感情产物。
B.文人画带有文人的气质,含有文人的趣味,它常常排斥其他画家,只求自娱、修心。
C.文人画不讲究表面的形似,而重在抒发个人情感,画中含有个人的品行、情操以及修养。
D.文入画在不同时期都兼有儒、释、道的思想,文人画家大都借画入道,以获得精神上的解脱和超越。
2.下列对文人画在中国古代绘画史上占据重要地位的原因的分析,不恰当的一项是()(2分)
A.文人画是一个画家、作品及理论三位一体的艺术体系,其创作思想、审美理想有的已上升到了哲学的高度。
B.文人画“简淡”或“空灵”的意境有助于人们缓解巨大压力,陶冶心灵,让被异化的人保留一片心灵的净土。
C.文人画广泛吸收书法、印章等姊妹艺术的养分,也影响了其他画种,包容性强,有着极强的生命力。
D.文人画家注重个人品质、情操、学养等的锻炼,并将之融入画中,他们的绘画作品能表达个性,阐述哲学思想。
3.下列对文章内容的理解和分析,正确的一项是()(2分)
A.文人画地位崇高,在古代绘画中占据主流地位,其他画种要么被排斥,比如画工画;要么被同化,比如宫廷画。
B.文人画融诗、画、书法、篆刻于一炉,因此,文人画家诗画兼精,是艺术全才,苏轼就是其中的典型。
C.文人阶层的圈子狭小,并且文人画单纯追求形而上,因而绘画题材不宽泛,并造成了严重的程式化倾向。
D.文人画深蕴中国文化精神和艺术精神,体现了中国画的超前因素,当代艺术完全可以从中获取养分,并服务于时代。
【答案】
1.C
2.B
3.D
【解析】
1.
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,联系题干,此题的选项B项,“它常常排斥其他画家,只求自娱、修心”不当,文人画只是前期排斥其他画家,同时文人画还有“成教化,助人伦”的作用;D项,“不同时期都兼有”有误,中、后期的文人画才有“释”家思想。
2.
试题分析:
题干要求选出对文人画在中国古代绘画史上占据重要地位的原因的分析不符合原文意思的一项,可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段,选项B答非所问,讲的是文人画的现实意义。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别。
B项答非所问,讲的是文人画的现实意义。
3.
试题分析:
题干问的是“根据原文提供的信息,下列理解不正确的一项”,可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段,A项,“画工画”被“排斥”,“宫廷画”被“同化”理解不当且于文无据;B项,表述太绝对,文人画家不一定精通诗歌;C项,“因而”前后强加因果。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项A.“画工画”被“排斥”,“宫廷画”被“同化”理解不当且于文无据;B项,表述太绝对,文人画家不一定精通诗歌。
二、古代诗文阅读(30分)
(一)文言文阅读(12分)
阅读下面的文言文,完成文后各题。
杨奂,字焕然,乾州奉天人。
母尝梦东南日光射其身,旁一神人以笔授之,已而奂生,其父以为文明之象,因名之曰奂。
金末举进士不中,乃作万言策,指陈时病,皆人所不敢言者,未及上而归,教授乡里。
岁癸巳,奂微服北渡,冠氏帅赵寿之即延致奂,待以师友之礼。
门人有自京师载书来者,因得聚而读之。
东平严实闻奂名,数问其行藏,奂终不一诣。
戊戌,试诸道进士。
奂试东平,两中赋论第一。
从监试官北上,谒中书耶律楚材,楚材奏荐之,授河南路征收课税所长官,兼廉访使。
奂将行,言于楚材曰:
“仆不敏误蒙不次之用以书生而理财赋已非所长又况河南兵荒之后遗民无几烹鲜之喻正在今日急而扰之糜烂必矣。
愿假以岁月,使得抚摩疮痍,以为朝廷爱养基本万一之助。
”楚材甚善之。
奂既至,招致一时名士与之议,政事约束一以简易为事。
按行境内,亲问盐务月课几何、难易若何。
有以增额言者,奂责之曰:
“剥下欺上,汝欲我为之耶?
”即减元额四之一,公私便之。
不逾月,政成,时论翕然,以为前此漕司未之有也。
在官十年,乃请老于燕之行台。
世祖驿召奂参议京兆宣抚司事,累上书,得请而归。
疾笃,处置后事如平时,引觞大笑而卒,年七十。
赐谥文宪。
奂博览强记,作文务去陈言,以蹈袭古人为耻。
朝廷诸老,皆折行辈与之交。
关中虽号多士,名未有出奂右者。
奂不治生产,家无十金之业。
奂喜周人之急,虽力不赡,犹勉强为之。
人有片善,则委曲称奖,唯恐其名不闻;或小过失,必尽言劝止,不计其怨怒也。
所著有《还山集》六十卷、《天兴近鉴》三卷、《正统书》六十卷,行于世。
(选自《元史·杨奂传》,有删改)
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(2分)
A.仆不敏误/蒙不次之用/以书生而理财赋/已非所长又况/河南兵荒之后/遗民无几/烹鲜之喻/正在今日/急而扰之/糜烂必矣。
B.仆不敏误/蒙不次之用/以书生而理财赋/已非所长/又况河南兵荒之后/遗民无几/烹鲜之喻正/在今日/急而扰之/糜烂必矣。
C.仆不敏/误蒙不次之用/以书生而理财赋/已非所长又况/河南兵荒之后/遗民无几/烹鲜之喻正/在今日/急而扰之/糜烂必矣。
D.仆不敏/误蒙不次之用/以书生而理财赋/已非所长/又况河南兵荒之后/遗民无几/烹鲜之喻/正在今日/急而扰之/糜烂必矣。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(2分)
A.癸巳、戊戌都指年份。
中国自古便有十天干与十二地支,形成天干地支纪年法。
B.微服,指为隐藏身份、避人耳口而改换成平民的服装,古代专指有身份的官吏私访。
C.请老,指古代官吏请求退休。
退休制度是我国古代官僚制度的一个重要组成部分。
D.行辈,即排行和辈分。
儒家文化强调论资排辈,汉族重宗族的观念一直延续至今。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确一项是()(2分)
A.杨奂出身有传奇色彩,他受人尊敬。
他出生之前,母亲梦见东南方的阳光照在自己的身上;赵寿之将他请来,以师友之礼相待。
B.杨奂敢言劝谏,心直口快。
他所作万言策,批评当时弊政,奏呈皇上过目后,引起轰动;他向耶律楚材吐露心声,得到称赞。
C.杨奂关心民生,办事坚持原则。
他巡视河南辖境时,过问盐税情况,严厉批评提出增加盐税的人,下令减少盐税,官府百姓两相便利。
D.杨奂为文喜新,著作丰富。
他写文章绝不因袭古人,务必去除陈词滥调;他著有《还山集》和《正统书》等,一共一百多卷流传于世。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)不逾月,政成,时论翕然,以为前此漕司未之有也。
(3分)
(2)奂喜周人之急,虽力不赡,犹勉强为之。
(3分)
【答案】
4.D
5.B
6.B
7.
(1)不过一个月,政事整顿完毕,当时舆论一致称颂,认为这是以往的赋税所长官从未做到过的。
(2)杨奂喜好周济他人的急难,即使财力不足,仍然尽力而为。
【解析】
4.
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置:
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
(2)对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。
5.
试题分析:
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
本题B项除了“有身份的官吏”之外,帝王私访亦称“微服”。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】微服:
改变常服以避人耳目。
通常指帝王或高官为隐蔽身份而改穿的平民便服。
如"微服私访"。
为隐藏身份,避人注目而改换常服。
古代多指帝王将相或其他有身份的人而言。
平时需要注意积累。
6.
试题分析:
本题考查学生对文本内容的理解。
B项“他所作万言策,批评当时弊政,奏呈皇上过目后,引起轰动”错,原文说的是万言策并没有上奏皇上,他就返回家乡。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
B项“他所作万言策,批评当时弊政,奏呈皇上过目后,引起轰动”错,原文说的是万言策并没有上奏皇上,他就返回家乡。
7.
试题分析:
主要重点词语的翻译:
(1)“逾”译为超过,“成”译为完毕,“翕然”译为称颂,“以为”译为认为,“漕司”译为赋税所长官。
(2)固定人名字保留“杨奂喜”,“周”译为周济,“赡”译为不足,“勉强”译为尽力。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“逾”“以为”“周”等词语的落实,还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,“吾大臣”为判断句,“下吏寒士有才者”为定语后置句。
使句意通顺。
建议翻译时打草稿。
【参考译文】
杨奂,字焕然,乾州奉天人。
他的母亲曾经梦见东南方的阳光照在自己的身上,旁边一位神人将笔交给自己,不久杨奂就出生了,他的父亲认为这是文德辉耀的象征,因此给他取名为奂。
金朝末年杨奂考进士落榜,于是作万言策,指摘当时的弊政,都是人们所不敢说的,没有等到策书奏上就返回家乡,在乡里教授学生。
癸巳年,杨奂着便装渡黄河北上,冠氏帅赵寿之立即邀请杨奂前来,以师友的礼节对待他。
杨奂门人中有人从京师运载书籍前来,因此得以相聚读书。
东平严实听到杨奂的名声,多次询问他的行止,杨奂始终不去拜见严实。
戊戌年,考试各道进士。
杨奂就试于东平,两道考试考中诗赋、策论第一。
随监试官北上,拜见中书令耶律楚材,楚材上奏推荐杨奂,任命他为河南路征收课税所长官,兼廉访使。
杨奂即将就任,对耶律楚材说:
“我没有什么才能,误蒙破格任用,以一介书生来管理财赋,已不是我所擅长,更何况河南经过战乱灾荒之后,百姓所剩无几,老子所谓治理大国应像烹调小鱼那样小心谨慎的比喻,正合于今日,如果着急而频加扰动,一定会糜烂。
希望你给我一段时间,使得我能够安抚平息战争的创伤,作为为朝廷爱护恩养百姓的一点帮助。
”耶律楚材非常赞许他。
杨奂已经到任,招来当时的名士与他们商议,政事法令一概用简略便易的方法处理。
巡视河南辖境以内,亲自询问盐务每月赋税多少、难易情况。
有人以增加盐税进言,杨奂责备他说:
“盘剥百姓欺瞒朝廷,你想要我这样做吗?
”于是他减去原税额的四分之一,官府百姓两相便利。
不过一个月,政事已经整顿完毕,当时舆论一致称颂,认为这是以往的赋税所长官从未做到过的。
在任十年,于是向燕京的行台请求退休。
世祖用驿车召来杨奂参议京兆宣抚司的事务,杨奂多次上书(告老回乡),所请获准而回家。
杨奂病重,处理后事就像平时办事一样,举杯大笑而去世,享年七十岁。
赐予谧号文宪。
杨奂博览群书,长于记忆,作文章务必去除陈词滥调,以因袭古人为耻辱。
朝廷中诸位年高德重者,都降低辈分与他交往。
关中地区虽然号称人才众多,但名声没有超过杨奂的。
杨奂不经营产业,家中财产不足十金。
杨奂喜好周济他人的急难,即使财力不足,仍然尽力而为。
别人有一点小善,就委婉称赞,唯恐他的名字不被人知:
如果别人有小过失,必定竭力劝阻,而不顾忌别人的怨恨。
著作有《还山集》六十卷、《天兴近鉴》三卷、《正统书》六十卷,流传于世。
(二)古代诗歌阅读(8分)
阅读下面这首词,完成文后各题。
菩萨蛮
黄庭坚
半烟半雨溪桥畔,渔翁醉着无人唤。
疏懒意何长,春风花草香。
江山如有待,此意陶潜解。
问我去何之,君行到自知。
8.本词上阕描绘了一幅怎样的图画?
请简要分析。
(4分)
9.本词表达感情含蓄委婉,请结合下阕对此简要分析。
(4分)
【答案】
8.描绘了一幅春天烟雨迷蒙中,草木生机勃勃,渔翁醉眠,桥畔的闲适自得的图画。
9.下阕抒情含蓄委婉。
一方面借用陶渊明归隐田园的典故,表明自己对自然、田园的渴慕之情;另一方面借问答收束全词,通过“君行到自知”含蓄地表达田园风光美好,向往归隐之意,意味无穷。
【解析】
8.
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“图画”,这里还划定了范围上阙,就要有哪些景物,景物有何特征,有些同学可能对景物的特征概括的不够准确。
所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
答题时具体情况具体分析。
如本题描绘了一幅春天烟雨迷蒙中,草木生机勃勃,渔翁醉眠,桥畔的闲适自得的图画。
9.
试题分析:
“江山如有待”为作者移用的杜甫《后游》中的诗句,作者向往大自然的美好,却推开自己不说,而从对面着笔,将自己热烈的感情移植到无生命的江山自然上,通过拟人化的描写,表现“我见青山多妩媚,料青山见我应如是”那种人与自然交流相亲、物我不分的情感意绪。
这样,词上下片意境相应,只将前面“疏懒意何长,春风花草香”词意发展为对自然生活的向往与追求。
作者自然地想到了开隐逸风气的陶潜,遂又随手拈来了杜甫的另一句诗“此意陶潜解”(《可惜》),将自己对山川自然的企慕之意,又落实到对这位抛弃荣利的田园先哲的景仰上,从而挑出了全词隐逸的主题。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题下阕抒情含蓄委婉。
一方面借用陶渊明归隐田园的典故,表明自己对自然、田园的渴慕之情。
(三)名篇名句默写(10分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(10分,每空1分)
(1)李白《蜀道难》中通过写“峰”“松”来烘托山势高险的语句是:
,。
(2)《登高》中,道出郁积杜甫心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:
,。
(3)杜甫《秋兴八首(其一)》中借捣衣发出的声音来寄托内心情感的句子是:
,。
(4)《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事追忆的句子是:
,。
(5)杜鹃,是我国古诗词中最常见的意象之一,因其啼声甚哀,往往传达一种凄凉之意或思念之情。
《琵琶行》中的“?
”两句就表达了一种凄凉之意。
【答案】
(1)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁
(2)艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯(3)寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧(4)锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年(5)其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,如本题“艰难苦恨繁霜鬓”的“霜”是白色的意思,“白帝城高急暮砧”的“暮”错误率很高,需要注意。
现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
三、文学类文本阅读(15分)
11.阅读下面的文字,回答问题。
关于善良
六六
老公和我带宝宝偶得去购物广场。
广场前,有一老叟盘坐于地,拉二胡。
合肥的腊月分外寒冷,宝宝被包裹得像个圣诞礼物,而老爷爷却在寒风呼号中伸着老树枝丫般的粗糙手指在一把破琴上吱吱扭扭。
老人面前的地上扔了个破烂饭盆,里面稀稀落落散着几个硬币。
说真话,他的琴声远不如瞎子阿炳那样精湛动听,简单一支小曲也完成得勉强,不提五音乐律,更不说余音绕梁。
我低头看看他盆中的硬币,估计到夜也就够一碗寡面。
怀中的儿子跟我闹着:
“宝宝要坐摇摇晃晃(电动木马),妈妈给我money(钱)。
”老公在旁边说:
“那叫coin(硬币)。
”
我灵机一动,问宝宝:
“宝宝你看,爷爷拉琴很辛苦,一天没吃东西了,宝宝要不要把坐摇摇晃晃的钱送给爷爷吃饭呢?
”
偶得看看面前的爷爷,毫不犹豫地说:
“不好。
”
我哭笑不得。
我以为孩子秉性善良,看到如此可怜的场景,肯定痛哭流涕着就把钞票递过去了,哪里晓得,原来善良和艺术修养一样,是要从小培养的。
我只好继续开导他:
“宝宝有新衣服穿,有酸奶喝,有电视看,有大房子住,可爷爷什么都没有,我们把宝宝坐摇摇晃晃的钱给爷爷吧?
不然爷爷肚肚饿。
”
偶得思量一会儿,依旧坚定地答:
“不好。
”
旁边的老公都已经扭头笑开了。
老公说:
“你这是损害他的利益,他心中摇摇晃晃是很重要的,他显然不肯。
你如果直接给他一个硬币让他塞给爷爷,这他是肯的。
”
我问:
“什么是善良?
善良就是心底的怜惜,知道牺牲自己的利益去照顾别人。
如果无关痛痒的事情,举手之劳,那如何叫善良?
”
老公不同意:
“这叫慈善,不叫善良。
慈善就是自己吃不完用不完,分出九牛一毛来与别人买点心安或者和平的生活环境。
他如果有摇摇晃晃坐,余下的钱能给别人,就可以了。
如果非让人虎口拔牙,那是不行的。
善良与苛捐杂税不同,要心甘情愿才可以。
强迫的善良不是真善良,这叫伪善。
”
教育理念的偏差。
拉琴的老头都住手了,开始听我们夫妻的争论。
一块钱而已,这对爹妈为何如此计较?
我不理老公,继续做儿子的思想工作。
过程冗长,情节曲折,略去不言,总之,在儿子最终含泪①答应把钱给老爷爷的时候,老爷爷自己的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四川省 绵阳市 语文 学期 期中 试题