六年级语文下册课文复习资料.docx
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第1课《学弈》《两小儿辩日》
1、《学弈》选自《孟子·告子》。
通过写弈秋教两人下棋的事,说明了学习必须专心致志,不能三心二意。
2、《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,故事体现了两小儿善于观察、敢于提问、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
孟子是我国古代的思想家、教育家,被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
(1)为是其智弗若与?
曰:
非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
回答说:
“不是这样的。
”
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。
(3)孰为汝多知乎?
谁说你的知识渊博呢?
第2课《匆匆》(散文)
1、作者是朱自清,文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2、课文运用了拟人、比喻、排比、设问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
3、珍惜时间的语句:
(1)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭,日月如梭。
4、句子理解:
①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?
”运用设问的方法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
第3课《桃花心木》(借物喻人)
1、作者是林清玄,文章借树的生长比喻人的成长。
写一个种树人让“桃花心木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性的重要意义。
2、树的生长“不确定”指老天下雨,种树人浇水没规律。
人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。
桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根,就能长成百年大树,显示出勃勃生机。
人在不确定中生活,经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。
树似人,人如树,这篇文章是借物喻人的表达方法。
b表达文章主旨句子是““不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
”
这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有所作为的人。
《回顾拓展一》
日积月累:
1、人生哲理的格言
(1)人非生而知之者,孰能无惑?
《师说》
(2)一鼓作气,再而衰,三而竭。
《左传》
(3)甘瓜苦蒂,天下物无全美。
《墨子》
(4)种树者必培其根,种德者必养其心。
《传习录》
(5)操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
2、《文心雕龙》邯郸学步——比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢掉了。
第6课《北京的春节》
1、这篇课文是时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。
2、文章详细描述过春节的三次高潮:
(1)除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁。
(2)初一男人们外出拜年,女人们在家招待客人,小孩逛庙会。
(3)十五观花灯,放鞭炮,吃元宵。
课文按时间顺序,对除夕、大年初一、元宵节三部分写得(详细),其它部分写得(简略),这样写的好处是:
点面结合、主次分明、印象深刻。
《回顾拓展二》
1、日积月累
(1)《元日》
宋王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》
唐皮日休
玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。
至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。
2、百里不同风,千里不同俗
第10课《十六年前的回忆》(回忆录)
1、本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录,通过对李大钊被捕前到被害后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑,同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
2、本文按时间顺序写了四件事:
(1)被捕前,李大钊同志坚持革命工作。
(2)被捕时,李大钊同志从容镇定。
(3)法庭上,李大钊同志与敌人作斗争。
(4)被害后,李大钊的妻儿悲伤的情形。
3、课文前后照应有多处
(1)①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉
作用:
使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻。
(2)①1927年4月28日,我永远忘不了那一天,那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
”……
作用:
突出了作者对父亲被害这件事印象深刻,表达了对父亲的深深怀念。
(3)①工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
②在军警中间,我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用:
使读者对事情的来龙去脉了解更清楚,印象更深刻。
4、理解句子:
(1)那年春天,父亲夜里回来的很晚。
每天早晨……出去了。
体现了他对革命工作高度负责的精神。
(2)局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他……
李大钊同志把革命看的比生命重要,体现了他坚决无私和大无畏的精神。
(3)他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……
表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
(4)对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
(5)在法庭上,我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
(6)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话……他对革命事业的信心……
因为李大钊同志对革命充满信心,所以在极端困难、危险的情况下,能够坦然自若,不在敌人的严刑拷打下屈服,也不因亲人的喊声、哭声而忧伤,他用安定沉着影响亲人,使他们化悲伤为力量。
5、人物评价:
李大钊是一个对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归的人。
第12课《为人民服务》(议论文)
1、是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲,号召全党全军向他学习。
2、文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观。
(2)正确对待批评,为人民利益坚持好的,改正错的。
(3)搞好团结,克服困难,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来。
3、重点句子
(1)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
固:
本来。
或:
有的人。
于:
比。
人本来都是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。
(2)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
(共几句?
每句话说的是什么意思?
句与句是怎样连起来的?
)
这段话共4句话。
第一句是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
句与句之间联系紧密,意思层层递进。
再抓住这段话中的关联词语分析,我们可以进一步明确:
衡量批评正确与否的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。
接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个,就是为人民服务。
张思德是一个全心全意为人民服务的人。
回顾拓展三
1、《囚歌》
作者:
叶挺
为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着:
——爬出来吧,给你自由!
||我渴望自由,但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
||我希望有一天地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生!
2、《红岩》中的人物有:
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
3、革命题材的小说作者
《铁道游击队》刘知侠
《红日》吴强
《小兵张嘎》徐光耀
《小游击队员》王愿坚
《赤色小子》张品成
第14课《卖火柴的小女孩》(童话)
1、是丹麦作家安徒生的一篇童话,他的作品还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。
2、文章情节:
写了小女孩为了暖和自己,五次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象——温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶,直至和奶奶一起飞走了,最后在大年夜冻死街头。
3、重点问题:
①飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
这句话是什么意思?
这句话的意思是小女孩离开了人世,在美妙的幻象中死去了。
小女孩在这个世界上,只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。
②她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
两个幸福各指什么?
前一个“幸福”的意思是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。
4、中心思想:
讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富悬殊的社会现实。
5、章之所以打动人,是因为作家巧妙的表达方法:
写实和写虚交替进行,美丽的幻想和残酷的现实交替出现。
第15课《凡卡》(小说)
1、作者是俄国作家契诃夫,通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。
2、本文按照写信前、写信、寄信这一线索写的。
本文以诉苦为主,以“乐”相衬,体现了凡卡命运的悲惨。
3、本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的,凡卡在信中通过吃不饱,睡不好,挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦,并回忆了乡下生活的两个情景:
爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。
4、文章表达上的特点是:
(1)讲凡卡的悲惨遭遇时,作者的叙述、凡卡的信和写信过程中的回忆三部分内容穿插组成;
(2)采用了对比、反衬、暗示的表达方法;
(3)课文以凡卡的梦结尾,暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思考,激起人们对凡卡的深切同情
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