人教版小学语文五年级上册第4单元教案文档格式.docx
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不会的字查字典。
给生字另组几个词。
方
法
1读单元导读:
①找到关键词概括单元主题(用四字词语或短语概括)。
②画出本单元的学习重点及方法的语句。
2给本单元的课文标清自然段序号。
3读通本组课文,不认识的字查字典解决。
4圈画出本单元的生字,并用横线标画出生字相连的词语。
会写本单元一半的生字。
教
过
程
准备:
经典诵读听写词语
一.概括单元主题
1.引言:
同学们,今天,我们来学习第四单元。
A自读单元导读。
B概括单元主题。
(板书主题)
二.走进文本,展示目标。
1.出示目标。
2.生齐读,明确目标。
三.汇报交流
(一)自学生字,读准字音。
1.开火车读文,读准字音,师板书读错的生字。
2.指名读、轮流读、齐读易错的生字,加强记忆。
(二)熟读课文,理解词语。
1.齐读课文,联系上下文理解词语。
2.画出不理解的词语,反复读直到理解为止。
3.积累好词并分享。
(三)概括每篇课文的主要内容。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.小组交流后,指名说出课文的主要内容。
四.指导书写生字。
1.师范写并指导书写记忆。
2.生正确、规范地书写生字。
3.听写词语。
五.课堂小结。
你有什么收获?
六.安全提示。
吃营养餐前后要洗手。
八.板书设计。
单元预习课
(一)
生活的启示
单元主题课时教案
单元预习课
(二)
找出课文中重要的四字词语。
理解四字词语的意思。
概括课文主要内容。
1在课后生字表中给生字扩词(一到两个常用词)。
2积累四字词语(新出现的、好的词语)。
3概括每篇课文的主要内容。
4对照课后生字表写会本单元另一半生字。
一、经典诵读听写词语
一.直接引入:
同学们,今天,我们接着预习第四单元。
回忆概括单元主题。
1.师展示目标2.生明确目标。
如果面包鼓袋了,不要食用,通知老师及时处理。
七.板书设计。
单元预习课
(二)
单元预习达标课
1巩固生字、新词。
2流利地朗读整组课文。
3概括课文内容。
巩固生字、新词。
朗读课文。
概括课文内容。
1小组内轮流接读课文,订正明显错误。
2找准每篇课文的重点段,重点朗读。
3画出课文中含义深刻或最能点明中心的语句。
4完成导学单、练习册基础知识部分。
经典诵读听写词语
一.引言:
同学们,今天这节课是预习达标课,大家要好好表现,看谁做得最棒!
二.回顾主题,明确目标
三.检查字词。
1.出示本单元重点词语,检查学生认读:
可采取齐读、指名读等方式完成检查。
(2)听写重点词语并评价。
(3)检查部分重点词语意思的理解。
(4)指导难写字、易错字的书写,比较形近字。
四.检查读文,回顾内容
(1)检查学生读文情况并评价:
可抽查,可指名读喜欢的篇章或段落。
(2)指名汇报单元各篇课文的主要内容。
五.找出关键,初试语用
根据提示找出各文中的关键句段,在文中划出,简述理由。
六.总结收获,达标检测,反馈评价
(1)教师引导学生小组内检测练习册基础知识部分的完成情况,小组汇报正确率。
(2)总结评价。
七.课堂小结
世界的进步必须依靠科学,我们要学科学、爱科学。
八.作业设计。
正确、规范地书写生字。
九..安全提示
横穿马路要走斑马线。
八.板书设计
预习达标课
精读引领课
13.钓鱼的启示
1.整体把握课文内容,能联系上下文,结合生活实际理解课文中含义深刻的句子,体会父亲对“我”的严格的道德教育。
积累带给自己启示的句子。
2、教育学生只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
3.学习作者“事例+启示”的写作方法。
整体把握课文内容,能联系上下文,结合生活实际理解课文中含义深刻的句子,体会父亲对“我”的严格的道德教育。
学习作者“事例+启示”的写作方法。
丛书
《偷了豆饼回家》
二、激趣引入,明确目标
1.引入新课:
①.出示名言:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
——詹姆斯·
兰费蒂斯。
②.学生读名言。
③.詹姆斯·
兰费蒂斯是美国著名的建筑师,在十一岁时,一次钓鱼的经历让他获得这样深刻的启示,并且牢记三十四年。
今天,让我们一同来阅读他少年时代的故事——《钓鱼的启示》。
2、板书课题:
今天,我们就来一起学习《钓鱼的启示》这篇课文,看看作者获得了什么样的启示。
3.展示目标(见上表)
三、问题引领,自学感悟
1.出示自学提示。
A有感情朗读课文,想一想为什么“我”不愿意把鱼放回湖里,而父亲却坚持要我这么做?
B默读课文,用适当的词语概括“我”心情的变化。
()()()()
C“我”放掉了一条鱼,得到的是什么?
请结合文中的句子来说一说。
D.仔细品读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
”结合上下文和生活说说自己的理解。
E.思考:
你遇到过诱惑人的“鱼”吗?
你会怎样做呢?
2.学生自学。
四.合作探究,提炼总结
(1)同伴交流、小组交流。
(要将自己的理解写出来)
(2)集体展示交流,教师点拨,归纳要点,点明中心。
五.链接阅读,延伸感悟
1.过渡:
詹姆斯·
兰费蒂斯从“钓鱼”这件事上获得深刻的启示,也汲取了受用不尽的人生财富。
中国当代著名作家梁晓声又从生活小事上获得了怎样的人生启示呢?
让我们再来阅读主题学习丛书中的《偷了豆饼回家》,画出让你感受深刻的语句,边读边体会。
2.学生自主阅读。
3.全班交流。
六.检测反馈,总结收获
1.学习事例+启示的写作方法。
2.小结收获:
同学们,生活中的点滴小事启示蕴含着深刻的人生哲理,让我们读一读作家刘燕敏的《老铁将于紫砂壶》,相信你一定会有新的人生感悟。
七.布置作业
针对今天的《偷了豆饼回家》和《老铁将于紫砂壶》写一篇心得体会。
八安全提示
不要攀爬变压器和电线杆。
九.板书设计
13、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
事例+启示
15.落花生
1.学习花生不求虚名、默默奉献的品格,。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。
学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得的道理。
初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。
《灰兔斗金雕》
谜语导入:
预习探究
1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”
2.教师解题:
花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3.简介作者:
这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。
那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?
我们来看课文。
(板书:
15.落花生)
4.展示目标(见上表)
三、问题引领,自学感悟
A.本文围绕“落花生”讲了哪三件事?
B.默读课文第7—10段,读一读花生的好处,思考:
花生最可贵的品质是什么?
C.有感情地朗读第12.13段,思考:
这两句话有什么含义?
五.学习写作方法
借物喻人
六.链接阅读,延伸感悟
像《落花生》这样借物喻人的写法,在很多文章中都可以见到。
阅读《灰兔斗金雕》,思考:
①作者借金雕、灰兔分别比喻了生活中的哪种人?
②你从中得到了什么启示?
画出值得你思考的语句,多读几遍用心体会。
2.学生汇报。
七.检测反馈,总结收获
1.小练笔。
题目自拟。
同学们,今天的《落花生》这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻人”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。
如:
粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;
蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。
完成小练笔。
八.安全提示
不要轻信陌生人的引诱,防止拐骗。
九.板书设计
15.落花生
默默无闻
做人要做有用的、对别人有好处的人
借物喻人
略读提高课
14通往广场的路不止一条
16珍珠鸟
1.继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,理解含义深刻的句子,领悟作者从生活中获得的启示。
2.学会“启示+事例+启示”或“事例+启示”的写作方法。
理解含义深刻的句子,领悟作者从生活中获得的启示。
学会“启示+事例+启示”或“事例+启示”的写作方法。
《写信使我成了作家》《一名记者的人生奇迹》
课前准备
1.经典诵读2.听写词语
一、复习旧知,导入新课
1.复习旧知:
前面,我们学习了本单元的两篇精读课文,其中,《钓鱼的启示》讲述的是( ),让我们懂得了()的道理;
《落花生》借写花生喻人,告诉我们一个深刻的道理:
()。
2.引出新课:
今天我们再来学习本单元的两篇略读课文《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》。
(板书课题,齐读课题)
二、梳理概括,理解启示
1.通过课前预习,我们知道这两篇文章都是包括“事情”和“启示”两部分,下面我们就用“梳理概括事情”“抓重点句理解启示”的思路自主学习两篇文章,尝试完成以下表格。
《通往广场的路不止一条》:
具体事例
启示
《珍珠鸟》:
2.班内交流,完成表格填空。
3.交流对启示的理解。
三、拓展阅读,实现整合
过渡:
像这样蕴含道理的文章还有很多,只要我们做生活的有心人,就会发现。
下面请阅读主题学习丛书《一名记者的人生奇迹》和《写信使我成了作家》,读完后你又会有怎样的想法?
1.完成表格。
《一名记者的人生奇迹》
《写信使我成了作家》
2.学生交流。
3.教师点拨。
四、回扣主题,拓展延伸
课后继续阅读主题学习丛书《黑木炭白衬衫》和《纸条上的命运》,找到作者受到启发的句子,概括文章的主要内容,品味重点句子。
丰富自己的阅读和人生感悟。
五.检测反馈,总结收获
这节课我们不仅知道了人该如何面对挫折和困难,还知道了人与人之间只要互相信任,就能创造出美好的境界,进而构建出和谐的社会,同时也学会了“事例+启示”的写作方法,希望同学们在以后的写作中使用这种方法。
六.作业设计
写一写生活中给你留下深刻启示的事情,用上今天的写法。
七.安全提示
过马路要注意一停二看三通过。
八.板书设计
《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》《写信使我成了作家》《一名记者的人生奇迹》
面对困难不要屈服勇于转弯相信自己重燃希望实现梦想
群文阅读课
1.引导学生走进文本,让学生从中受到启发和教育。
2.熟记文中重点词句,并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
3.培养联系上下文理解词语的能力。
4.继续学习作者“事例+启示”或“启示+事例”的表达方式。
1.培养联系上下文理解词语的能力。
2.继续学习作者“事例+启示”或“启示+事例”的表达方式。
继续学习作者“事例+启示”或“启示+事例”的表达方式。
《闪光的礼物》《风中跌倒不为风》《心墙》《猎人与狼》
1.第四单元中,我们一起学习了四篇文章,它们是:
《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》,从这些富含哲理的故事中,我们获得了深刻的人生启示。
同时,也学习了作者“启示+事例”或“事例+启示”的表达方式。
这节课,我们就继续走进主题学习丛书之四著名作家林清玄的《风中跌倒不为风》,刘墉的《心墙》,侯希辰的《猎人与狼》还有美国作家马文·
沃尔夫《闪光的礼物》。
这几位名家又会带给我们什么样的人生启示呢?
接下来就让我们走进这四篇课文。
2.板书文章题目。
二.浏览课文,了解课文内容:
1.快速浏览课文,在规定时间内读完。
2.说一说课文主要内容(可采用“摘录句段、扩展题目、归纳段意”等方法概括。
)
三.精彩片段欣赏,品味写法。
1.填写表格。
2.说一说你最感兴趣的一篇课文,并说出体会。
四、学生回答问题:
1.指名回答。
2.集体交流,师点拨。
五.课堂小结
除了我们今天阅读交流的四篇文章,我们的语文主题学习丛书还以“成功启迪”“播种诚信”“人生善语”“人与自然”“经典诵读”等主题选编了三十几篇经典美文,它们能教会我们正确对待生活、坚定信念,享受幸福和快乐。
请同学们继续阅读,相互交流分享。
六.作业设计
选出你最感兴趣的两篇课文,并写出心得体会。
不要锅炉旁边玩耍。
启迪人生净化心灵
单元整理课
回顾·
拓展四
1.引导完成词语盘点的内容,学生朗读并积累格言
2.学习并理解“水滴石穿”的意思并会运用。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
搜集并积累制作”生活启示录”。
《遇见马克·
吐温》
二.引言:
这节课我们学习回顾·
拓展四。
(板书课题)
三.词语盘点
1.听写词语。
2.订正。
3.指导易错字。
四、日积月累:
1.生自读格言并说出意思。
2.师逐句讲解。
3.背诵。
五.展示台
1.按要求做好准备。
2.独立完成计划。
3.展示交流。
4.评价。
七.课堂小结
八.作业设计
听写词语句子。
九.安全语:
天气转冷,注意加衣服。
一十.板书设计
回顾·
拓展四
生活启示录
主题习作课
1.观察生活,留心启示。
学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,写出更新更美的文章。
2.打开思路,选好主题。
选取一个角度,联系具体事例,把事件的过程写清楚,并写明白从中得到的启示。
3.培养修改作文的能力。
选取一个角度,联系具体事例,把生活中留心观察到的事件写清楚过程,写明白启示。
读懂题目要求,说清楚、具体;
写具体、明白。
《优点单》
1.经典诵读2.听写词语。
一、激趣引入,感悟启示
1.生分两组玩传话游戏。
教师交待游戏规则:
以小组为单位开展竞赛,老师把话写在预先准备好的纸条上,传给每组的第一个同学。
游戏开始,第一位同学传给第二位同学……声音要小,每人只说一遍,一个一个向后传,最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。
又快又准的小组为优胜小组。
2.总结游戏成败得失,得出启示。
一句如此简单的话,经过同学们的口口相传,竟然变得如此面目全非,你有什么想法?
(失之毫厘,谬以千里)
二、尝试表达,探究方法
1.师:
从刚才的传话游戏当中,同学们说出了不少启示,让老师不禁感叹,生活中的启示真的是无处不在。
想一想,在你的生活中,有没有遇到过给你启示的人和事?
2.出示启示备忘录和交流要求。
师:
老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录,现在请把它拿出来,大声的读一读,边读的时候边想想,哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录:
①我经历了()这件事,让我明白了()。
②我读了()这句名言,让我想起了()。
③我看了()这幅漫画,让我懂得了()。
三、互动交流,说写迁移
1.小组内交流,小组内交流自己的启示备忘录,选出一个讲得最精彩的同学。
交流要求:
一件小事:
把事情发生的经过讲清楚,把从中得到的启示说明白。
名言警句:
是一句什么话,联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画:
图上画了什么,使你联想到了什么,对我们有什么启发。
2.全班交流。
鼓励学生在倾听和评议中互动。
总结:
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
3.自由交流,打开思路
除了课本上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考,从中获得启示,生活中,还有哪些事情也让人深受启发呢?
4.如果要你以“的启示”为题,写一篇作文,你会怎么写。
5.回顾课文,学习表达。
①命题:
《钓鱼的启示》——以事情命题
《通往广场的路不止一条》——以启示命题
《落花生》——以事物名称命题
《珍珠鸟》——以事物名称命题
②结构:
“事例+启示”“启示+事例”“启示+事例+启示”。
③习作的方法:
详略恰当、借物喻人。
四、放胆试写,自主修改
1.学生自行思考,确定大致的写作思路。
2.动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
3.自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是写清事实,二是写明启示。
五、赏评习作,完善提高
1.自己修改:
请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,好的开头、好的结尾等等,以培养学生的习作兴趣。
2.小组合作,第二次修改。
3.教师提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
4.宣读优秀习作,学生进行欣赏。
5.誊抄作文。
六.课堂小结
你学到了什么?
七.安全提示
不要在校园内踢球。
八.板书设计
口语交际+习作
的启示
考试+试卷讲评课
1学会分析问题出现的原因。
2找出解决问题的方法,并巩固相应的知识点。
3掌握设问句的定义、特点。
4掌握一般标点符号的用法。
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