曾湘泉劳动经济学课件第四章.ppt
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第四章第四章人力资本投资人力资本投资人力资本投资理论与基本模型人力资本投资理论与基本模型教育投资的分析教育投资的分析在职培训在职培训中国的人力资本投资中国的人力资本投资1第一节第一节人力资本投资理论与基人力资本投资理论与基本模型本模型人力资本投资问题的提出人力资本的涵义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本理论形成简史人力资本投资的基本模型2补充:
人力资本投资问题的提出11、为什么要研究人力资本投资、为什么要研究人力资本投资?
1劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策。
传统的劳动供给曲线假定劳动是同质的,这不能解释现代经济增长的特点。
2在现代工业化社会,特别是知识经济的年代,劳劳动具有异质性的特点动具有异质性的特点。
而且大量的劳动力供给选择要进行较大的初始投资。
3因此,需要建立一个既包括个人人力资本投资行为,又包括个人终生收入在内的理论模型和框架。
3补充:
人力资本投资问题的提出2、教育的属性传统上认为教育是一种纯粹的消费,它是消耗物质资源和对财富进行再分配的一种手段。
现代人力资本理论认为,教育不是纯粹的消费,教育不是纯粹的消费,尽管也非一种纯粹的投资,它尽管也非一种纯粹的投资,它既有消费,更具有既有消费,更具有显著的人力资本投资的特点和属性显著的人力资本投资的特点和属性。
按照现代人力资本类型的划分,人力资本投资包括教育和培训、劳动力流动和迁徙、劳动力的健康等。
其中教育和培训是最重要的部分。
4补充:
人力资本投资问题的提出33、个人终生人力资本投资的三个阶段、个人终生人力资本投资的三个阶段:
早期的儿童阶段,取决于他人的决策;这些投资将与随后而来的正规教育投资正规教育投资相重迭。
青少年和成年初期;在劳动力市场上所开展的业务培训和短期培训等。
注:
保健和其他维护健康的活动伴随终生5一、人力资本的涵义与特征11、人人力力资资本本的的涵涵义义:
人力资本是一种非物质资本,它是体现在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力,在一定时期内,主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。
22、人力资本的特征:
、人力资本的特征:
是一种无形资本;具有时效性;具有收益递增性;具有累积性;具有无限的潜在创造性。
6人力资本的涵义与特征33、人力资本与人力资源、人力资本与人力资源观观点点一一:
人人力力资资本本往往往往与与经经济济学学相相关关(能能力力、收收入入流流),故故描描述述为为人人力力资资本本投投资资。
而而人人力力资源往往与管理学相联系,即人力资源管理。
资源往往与管理学相联系,即人力资源管理。
观观点点二二:
人人力力资资本本是是与与旧旧的的物物质质资资本本相相对对应应提提出出的的一一个个范范畴畴,而而人人力力资资源源则则是是与与传传统统的的人事管理的范畴相对应产生的一个概念。
人事管理的范畴相对应产生的一个概念。
7二、人力资本投资的涵义与内容11、人力资本投资的涵义、人力资本投资的涵义“这这一一学学科科研研究究的的是是通通过过增增加加人人的的资资源源而而影影响响未未来来的的货货币币和和物物质质收收入入的的各各种种活活动动。
这这种种活活动动就就叫做人力资本投资。
叫做人力资本投资。
”贝克尔贝克尔22、人力资本投资的内容、人力资本投资的内容各级正规教育;各级正规教育;在职培训活动;在职培训活动;健康水平的提高;健康水平的提高;对孩子的培养;对孩子的培养;寻找工作的活动;寻找工作的活动;劳动力迁移。
力迁移。
8三、人力资本理论形成简史1、亚当斯密:
最早在国富论提出这个概念,他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。
22、奥多、奥多舒尔茨:
舒尔茨:
他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起,代表作为论人力资本投资。
其观点有:
人力资本存在于人的身上,表现为知识、技能、体力(健康状况)价值的总和,一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。
人力资本是投资形成的。
人力资本投资是经济增长的主要源泉.人力资本投资是效益最佳的投资。
人力资本投资的消费部分实质是耐用性的.9人力资本理论形成简史3、加加里里贝贝克克尔尔他他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究,并提出了一套理论分析框架。
其代表作为人力资本、家庭经济分析。
观点如下:
人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益,也要考虑到现在的收益在职培训是人力资本的重要内容。
提出了人力资本投资收益率计算公式。
提出了年龄收入曲线。
说明了高等教育收益率,同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别。
信息的收集也是人力资本的内容,同样具有经济价值。
10人力资本理论形成简史4、雅雅各各布布明明塞塞尔尔在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开创了人力资本的方法,代表作为人力资本投资与个人收入分配。
其贡献如下:
他最早建立了人力资本投资收益率模型。
最先提出了人力资本挣得函数将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策提出了“追赶”时期的概念,并用于分析在职培训对终生收入模式的影响。
11四、人力资本投资:
基本模型11、人力资本投资净现值法、人力资本投资净现值法1、概念净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后,比较两者的差额,如果差额为非负值,那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言,就有继续投资的意愿;如果差额为负值,则投资中止。
12四、人力资本投资:
基本模型22、人力资本投资净现值法公式表示、人力资本投资净现值法公式表示Q0人力资本投资收益现值人力资本投资成本现值13人力资本投资:
基本模型22、人力资本投资内部收益率法、人力资本投资内部收益率法:
在实际中,人们在计算内部收益率时,首先是通过使收益的现值与成本现值相等,求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。
如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s,则人力资本投资计划就是有利可图的。
14人力资本投资:
基本模型33、个人人力资本投资两种不同的情况、个人人力资本投资两种不同的情况15A:
直线MC代表的是具有较高边际成本的人,他们对人力资本的需求要少一些。
B:
那些预计自己从追加的人力资本投资中获得未来收益较少的人,MB”代表,也需要较少的人力资本投资。
16第二节教育投资分析11、教育投资的成本教育投资的成本:
包括货币成本与非货币成本1货币成本包括直接成本和间接成本。
一、教育投资的成本与收益17直接成本与间接成本或机会成本。
直接成本是学杂费、书本费等,是接受大学教育直接发生的费用。
间接成本,也称为机会成本,是由于上学而无法去工作而放弃的收入。
2非货币成本是指由于上大学所承受的心理成本。
教育投资的成本与收益18教育投资的成本与收益22、教育投资的收益:
、教育投资的收益:
包括包括经济收益和非经济收益1经济收益:
就是从终生收入来看,由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。
2非经济收益:
包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。
1933、成本与收益的模型分析、成本与收益的模型分析收入流A反映了未上大学的终生收入流,也就是代表18岁高中毕业后不去上大学,立即工作;收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
教育程度不同人的收入流2044、成本与收益的模型分析、成本与收益的模型分析结论结论1、其它条件不变,上大学的总成本降低,对上大学的需求将增加;反之,总成本上升,对大学教育的需求下降。
2、其它条件不变,大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大,则要求上大学的人数增加。
即收入流的规模会对教育决策产生影响。
3年龄是影响决策的因素之一21二、教育投资的分析11、影响评估个人教育投资收益的因素:
、影响评估个人教育投资收益的因素:
1)、现实生活中,能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥作用。
2)、人们时常忽略了构成报酬的福利部份,或者没有考虑某些工作的心理收益,而这些工作往往能给人愉悦的感受。
3)、个人的职业选择问题2222、文凭的两种功能:
、文凭的两种功能:
第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产效率,因此高学历的人能获得高报酬。
第二种认为学历只是一种发现哪些员工具有高生产效率的手段,即信号功能。
文凭的文凭的信号功能信号功能:
如果企业主认为那些善于学习、能够用较低成本达到一定教育水平的人员也是在工作中更有效率的人员,那么员工接收的教育年限可以起到这种甄别的作用。
23教育信息的收益和成本教育投资的分析信号功能的图形解释信号功能的图形解释图中,员工选择的原则是:
工资报酬的贴现值与其教育成本之间的差距最大时为最佳。
对于教育成本为C、工资率为1的员工来讲,教育年限为0的差距最大;对于教育成本为C/2、工资率为2的员工来讲,教育年限为e*的时候差距最大。
所以,只有教育成本为C/2的人才会选择接受e*的教育。
24关于教育与培训需求的几点推论:
关于教育与培训需求的几点推论:
1、在其他条件相同的情况下,目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。
2、大多数大学生都是年轻人。
3、如果上大学的成本上升,则大学入学人数会下降。
4、如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大,则大学入学人数会增加。
25第三节第三节在职培训在职培训在职培训的意义在职培训的成本和收益在职培训投资的主要模式普通培训与特殊培训有关在职培训的总结26补充:
在职培训的意义补充:
在职培训的意义增强企业竞争力的关键技术方面的快速变化员工在各类岗位间的轮换变得普遍27一、在职培训的成本和收益1、在在职职培培训训的的成成本本:
包括直接成本和机会成本。
1)、直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用。
2)、机会成本有两部分组成,一部分是受训人员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的成本。
另一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本。
2822、在职培训的收益:
、在职培训的收益:
最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高。
边际劳动产品MP2(培训后)MP*(未培训)MP1(培训中)培训对边际产品曲线的影响29三、在职培训投资的主要模式三、在职培训投资的主要模式德德国国模模式式:
表现为所谓的双重学徒制,即由企业和员工个人共同投资,共同做出投资决策和个人取得培训证明。
日日本本模模式式:
根植在生产制造系统内部,并在员工加入本企业后进行。
北欧模式:
北欧模式:
政府提供技能培训。
自由市场模式:
自由市场模式:
政府培训项目涉及人数极少,主要目的在于帮助最困难的劳动力就业。
其他项目都是由私营部门提供的。
30三、普通培训与特殊培训三、普通培训与特殊培训1、普通培训:
、普通培训:
培训所获得的技能对多个雇主同样有用,例如教授基本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。
企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训,这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。
如果企业提供普通培训,一般是员工在接受培训期间接受一个低于本来能获得的工资更低的起点工资。
31WT员工承担全部培训费用一般培训模型:
WaWaWuWutt32普通培训与特殊培训普通培训与特殊培训2、特殊培训:
、特殊培训:
培训所获得的技能只对提供培训的企业有用,或者说能使提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。
在此条件下,员工的辞职率要低于普通培训条件下的员工的辞职率,因为受训员工承担了一部分培训成本,而且由此得到的特殊技能还不被其他企业所接受。
同样,企业也不愿解聘员工,此类员工的离去会给企业带来损失。
双方协商解决各自承担的成本与分享收益。
33WT特殊培训分享型成本收益结构图:
WaWaWuWuttWcWcAB个人收益企业收益34四、有关在职培训的总结四、有关在职培训的总结1、在职培训涉及成本和收益。
在普通培训下,一个人既负担成本又在以后获得收益;而在特殊培训下,成本和收益由提供训练的企业和获得训练的工人分享。
2、在两种情况下,人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的,这种成本是接受培训的机会成本。
35有关在职培训的总结有关在职培训的总结3、在有特殊训练的工作中,在训练期
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- 曾湘泉 劳动 经济学 课件 第四