苏教版 21我应该感到自豪才对Word文档下载推荐.docx
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设计意图
一、导入
1.你知道“沙漠之舟”是对哪种动物的称呼吗?
(骆驼)
2.你们见过骆驼吗?
在什么地方见过?
它是什么样子的?
(动物园、电视上)
3.出示图片:
介绍骆驼
过渡:
今天我们就来学习关于骆驼的一篇课文《我应该感到自豪才对》(板书)
二、质疑课题
齐读课题,围绕课题提问。
问题设想:
1.谁应该感到自豪?
2.“我”指的是谁?
三、学习生字词:
故事是读过了,现在学习本课的生字词:
1.学习生字
豪厚委亏际
担铺刮束
2.朗读新词
委屈担心自豪
镜子多亏疙瘩松散
照镜子走一趟闭眼睛
2.教师指导:
“镜子”的“子”读轻声,
“疙瘩”的“瘩”本是读第二声,但在这里读轻声,汉语中这种情况有很多。
“松散”的“散”是个多音字,它有两个读音,分别是?
老师查了一下字典,念san的时候意思一般是“没有约束的,松开的”的意思,念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。
四、把握故事,整体感知:
小朋友,学会了生字词,更能帮助你理解课文。
一个故事总有它的起因、经过和结果,主人公的心情也是有变化的,这篇童话故事也一样。
现在请小朋友带着下面的两个问题快速默读课文。
1、按照故事的起因,经过,结果将本文划分为三个部分。
2、找找表示小骆驼的心情的词语?
师板书:
委屈、担心、自豪把故事串联起来的,现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。
解决问题:
✓起因:
1-2(受嘲笑——委屈)
✓经过:
3-4(沙漠之行——担心)
✓结果:
5(自豪)
学生交流
指名回答问题
分别请学生给每个生字组两个词
老师带读后齐读
注意词语中的轻声
我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音
指导学生默读课文,并提出思考问题
指2到3名学生解决问题
先了解故事主人公——骆驼,再学习课文,可以调动学生的兴趣还可以帮助理解课文。
明确故事主人公和感情基调
学习生字、词语检查孩子预习情况并及时纠正
整体感知课文并理清文章脉络
板书设计:
我应该感到自豪才对
起因:
1-2受嘲笑——委屈
经过:
3-4沙漠之行——担心
结果:
5自豪
授后小记:
授课日期月日
3本教时为第2教时
11月23日
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,领悟其中的道理。
重点:
通过对课文的朗读感悟,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。
难点:
把握文章各个语段的语气,并通过作用学习树立正确的审美观。
1、复习导入
通过上节课的学习我们已经正确掌握了生字词,理清了故事的起因经过和结果,今天我们继续学习第21课。
首先我想请三位同学分别朗读上这三组词语。
Ø
松散镜子疙瘩
委屈担心自豪
脚掌又大又厚两个肉疙瘩
两层睫毛
正是由于小红马发现小骆驼的这三个部位与自己不同,于是发生了下面的故事。
二、课文讲解
(一)学习第一、二自然段
生:
齐读第一段
师:
小红马对小骆驼说这些话的时候是怎样的语气?
嘲笑
那么我请一位同学试着用这种语气读一下。
读
小红马说这句话的时候还带了一个动作,谁找出来了?
喷着响鼻
把它换成一个拟声词,鼻子向外喷气能发出哪个拟声词?
哼
师:
我请一同学加上这个字再带感情读一遍。
出示句子:
(哼)小红马喷着响鼻对小骆驼说:
“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!
”
被小红马嘲笑,小骆驼就觉得非常怎样?
委屈
出示课文第二自然段
于是它回去后就把小红马的话告诉了它的妈妈,妈妈又会怎样回答?
出示句子:
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事,疼爱地对他说:
“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
请同学分角色朗读第二自然段。
(旁白、小骆驼、骆驼妈妈)
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(2)学习第三、四自然段
出示学习目标:
自由阅读课文第3、4自然段。
1、找出课文中有关描写沙漠的词组。
2、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中有什么作用?
明确:
茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子
一阵风沙铺天盖地刮过来
出示沙漠图片:
感受沙漠特点,体会环境恶劣。
请问同学们还积累了哪些描写沙漠的词语?
请生答
老师也搜集了一些描写沙漠的词语,大家一起读一下。
一望无边一望无垠(yí
n)
水源稀少风沙弥漫
荒无人烟动植物罕(hǎn)见
不毛之地黄沙满天
请同学们再次自读课文的第三、四自然段,把描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子用你喜欢的方式画下来。
妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
齐读
a.这是一个什么句?
(反问句)
b.把它改成陈述句。
陈述句:
多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果也像小红马那样,陷阱沙子拔不出来。
用“因为......所以”这组关联词说出脚掌在沙漠中的作用。
从骆驼妈妈的话中,你知道小骆驼们的脚掌是什么样子的吗?
有什么作用?
脚掌防止陷进沙子
它们走哇走哇,走了很远很远。
望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
继续联系“因为......所以”这组关联词并明确:
肉疙瘩(驼峰)贮存养料
说话间,一阵风沙铺天盖地刮来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
练习“因为......所以”这组关联词明确睫毛作用。
睫毛(双层)遮挡风沙
8.按要求填表。
(三)学习第五自然段
1.通过这次的沙漠旅行,小骆驼还感到委屈吗?
齐读课文第5自然段,思考:
小骆驼的情绪发生了怎样的变化?
(自豪)
2.小骆驼为什么会感到自豪?
(明白了脚掌、驼峰、睫毛的作用,所以自豪)
(四)总结全文:
沙漠之旅结束后,小骆驼不再委屈,反而是很自豪,学了这个童话故事,你明白了什么呢?
判断一种事物美不美,不能先看外表,还要看它的作用。
教师板书课题,学生齐读课题
指生读词语,教师正音
指名2-3位同学读,体现出感情愈来愈浓的差异
随堂解释“委屈”一词的意思
可以多请两组同学,多感受小骆驼的委屈,妈妈的疼爱
请三位同学读,再齐读
将全班同学分为两组,分别读这两列词语,后齐读
请学生回答“多亏一词意思”,并练习说话,变换句式巩固语文基础知识。
板书:
脚掌——防陷
随堂通过近义词替换解释“贮存”的意思
驼峰——防饿
睫毛——防沙
小组讨论方式
读准生字词,先解决课文中的拦路虎,有利于读通课文,理解课文的主要内容。
注意正确把握文中不同人物感情,明确语气
图文结合,不仅让学生深刻感受沙漠环境的恶劣,还能突显骆驼三个部位的重要。
采用小组讨论方式能够加强学生之间的交流与思考
委屈自豪
睫毛——防沙
3本教时为第3教时
11月23日
1.能生动形象地讲这则童话故事。
2.能熟练地掌握课堂所学灵活运用。
完成本课的相关练习。
练习题
1、帮骆驼选择正确的读音,写在括号里。
1.小骆驼跟着妈妈在松散()的沙子上悠闲地散()步。
2.我们少()年儿童是祖国的未来,因此要少()些骄气,多些勇气。
2、按要求写句子。
1.我们的脚掌如果不是又大又厚,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
(改成不带问号的句子)
2.用“自豪”的两个不同意思各写一句话。
3、按事情发展的顺序和情感变化历程给小标题排排队。
()沙漠旅行结束,小骆驼感到很自豪。
()小骆驼告诉了妈妈。
()小红马对小骆驼说了一番话,小骆驼觉得很委屈。
()骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里行走,小骆驼很担心。
4、根据课文内容填空并回答问题。
骆驼在沙漠里行走有三件法宝:
()、()和()。
() 的脚掌能();
()的睫毛能;
()的驼峰能()。
如果你就是小骆驼,除了这三样东西,感到自豪的还有哪些?
5、展开想象,续写下面一段话。
小骆驼这些难看的东西作用很大,但小红马并不知道,一天,小骆驼来到小溪边照“镜子”,又碰到了小红马,之后会发生怎样的事呢?
想一想,演一演。
小红马:
“喂!
你这个丑家伙怎么又来了?
瞧瞧,你那又大又厚的脚掌多难看!
小骆驼:
“ ”
“咦!
背上还长着两个难看的肉疙瘩。
”
“还有那眼皮上的两层睫毛,真丑!
…………
完成相应练习。
彻底发挥学生的自主能动性,让学生自己再理解课文的基础上完成相关练习。
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