部编版五年级语文上册第七单元教案教学设计.docx
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部编版五年级语文上册第七单元教案教学设计
部编版五年级语文上册第七单元教案教学设计
第七单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题:
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物,体现不同景物的不同的美。
2.本单元重点
(1)通过描写不同的景物,体现景物的美,表达作者的感受。
本单元的4篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。
如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。
(2)体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
内容
教学要点
课时
教学建议
21古诗三首
1.有感情地朗读诗歌,掌握三首诗的意思,背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。
2课时
在朗读的基础上把握诗歌内容。
通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。
22四季之美
1.背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
2课时
抓住重点词语,体会景物描写给人带来的美的感受。
23鸟的天堂
1.把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2课时
在朗读的基础上,把握课文内容;抓住景物描写,体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。
24*月迹
划分文章的段落,品味文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
1课时
在朗读的基础上把握课文内容,学会根据内容划分段落,通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。
习作
会写题为“_____即景”的文章。
重点是做到突出景物的变化,体现景物的动态美和静态美。
1课时
学习按照一定的顺序观察景物,并写出景物的变化。
语文园地
1.品味优美的语句。
2.学习制作宣传海报。
3.学习把画面描写得更具体。
4.积累诗歌。
1课时
通过朗读景物描写的句子,感受景物描写给自己带来的美。
通过认真观察,把画面描写得更具体。
课题
21.古诗词三首
课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
1.会认“榆、聒”等4个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。
2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首诗的意思,并背诵这三首诗,默写《枫桥夜泊》。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
教学
重点
1.会认“榆、聒”等4个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。
2.掌握这三首诗的意思。
教学
难点
体会通过景物描写表达人物情感的方法。
第一课时
教学
目标
1.有感情地朗读古诗,掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入:
(出示课件2)
1.今天,我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书:
山居秋暝
2.作者介绍(出示课件3)
王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。
唐代山水田园诗人。
其诗似浅而实深,似淡而实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。
他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。
有《王右丞集》。
【设计意图:
这个环节能让学生们了解作者,并加深对作品的理解。
】
新课
教学
( )分钟
二、诗歌朗读指导
1.听朗读。
2.结合注释,读懂全诗。
3.诵读全诗。
诵读指导(出示课件5)
诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、诗中有画
(一)题解(出示课件6)
标题:
“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。
整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
(二)诗中有画(出示课件7)
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。
板书:
诗中有画
(出示课件8)既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。
1.我们首先找出诗中的写景部分。
(出示课件9)
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
2.“空山新雨后,天气晚来秋。
”首联写出了什么样的意境?
(出示课件10)
明确:
山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。
这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。
板书:
寂静,清新,幽雅
首联与诗题有什么联系?
(出示课件11)
明确:
首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。
3.颔联“明月松间照,清泉石上流。
”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?
(出示课件12)
明确:
颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。
颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。
颔联侧重写物,颈联侧重写人。
板书:
山村生活美
颔联与首联有何联系?
(出示课件13)
空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。
4.颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?
并说说原因。
(出示课件14)
明确:
是。
写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。
如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。
人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。
这里有动有静,动静结合,以动衬静。
5.六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?
学生概括。
(出示课件15)
明确:
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
【设计意图:
在朗读中既能理解诗歌的意境,又能品味诗歌的节奏美和韵律美,从而提高学生的审美情趣。
】
【设计意图:
先从题目入手,紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境,给学生以美的感受,能提高学生的审美意识,同时提高学生学习的兴趣。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、拓展延伸
网上搜集王维的其他诗,选择自己喜欢的诗,背诵下来。
五、布置作业。
1.背诵这首诗。
2.用自己的话说说这首诗的意思。
3.预习。
【设计意图:
设置拓展延伸这个环节,有利于扩宽学生的视野,增加学生的积累。
】
板书
内容
山居秋暝
诗中有画
寂静,清新,幽雅
山村生活美
课堂作业新设计
背诵《山居秋暝》这首诗,并说说这首诗的意思。
参考答案:
空旷的群山沐浴了一场新雨,夜晚降临,空气凉爽,仿佛已经到了秋天。
皎皎明月从松隙间洒下清光,清清泉水在山石上淙淙流淌。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来,莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇,秋天的山中王孙自可以久留。
课题
22.四季之美
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学
难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入(出示课件1)
同学们,一年有几个季节?
分别是什么?
每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
板书:
四季之美
【设计意图:
通过出示问题,引发学生思考,提起学生学习本文的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、自主学习,合作探究。
(出示课件2)
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。
(出示课件3)
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)
师进行朗读指导:
在朗读的时候,要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。
下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
【设计意图:
让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词,在提高了学生的自学能力的同时,也提高了学生的参与度。
让学生成为了学习的主人。
】
【设计意图:
通过设置问题,引导学生思考并解决,从而理解课文内容。
用这种方法能提高学生解决问题的能力,也能提高学生的学习兴趣。
】
【设计意图:
这篇文章写得很美,在朗读中要把这种美体现出来,因此朗读指导非常重要。
教师对朗读进行指导,能提高学生的朗读水平,同时也有利于让学生通过朗读,来把握主要内容和产生美的感受。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
五、课堂小结
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。
这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
1.乌鸦在yèmù()降临的时候,飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn()。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔,精神愉悦。
()
2.蝴蝶飞舞的样子。
()
3.寒冷刺骨。
()
三、用一句话概括文章的主要内容。
_______________________________________________________________
参考答案
一、1.夜幕2.红晕
二、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽
三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
课题
23.鸟的天堂
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等10个生字,会写“竹竿、
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