7的乘法口决Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
教学重点:
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
教学准备:
母小组准备7套七巧板。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有多少天?
要算出几个星期有多少天?
怎样算
最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
【设计意图】:
使学生明确学习的目标。
二、设疑自探,合作交流,掌握算法
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编m了几句口诀?
2、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
1x7=7
一七得七
7x1=7
2x7=
二七()
7x2=
3x7=
7x3=
三七()
4x7=
四七()
7x4=
5x7=
五七()
7x5=
6x7=六七()
7x6=
7x7=七七()
3、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
拼一个图案用了7块七巧板,是几个77乘法口诀怎样编?
摆两个图案要几块七巧板?
是几个77对应的乘泫算式和口诀是什么7
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?
所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
学生活动:
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?
不知道四七多少,怎么办?
谁能想个办
法?
3、熟记口诀
同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结,拓展运用:
1、今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
7的口诀的具
2、请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到体事例?
3、谁能试着完成下面的小题
口+口+口+口+口=35口+口+口+口=49教学反思:
8的乘法口诀
课本练习十八1.12题,课本第76、77页。
教材分析:
练习中,以情景的方式,说明条件之间的关系,引导学生独立解决包含“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
重点难点:
3、根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教材中相应的主题图、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
(8分钟)
(一)复习铺垫
1、谈话导人:
上节课我们学习了8的乘法口诀,下面老师要来看看哪个小朋友记性最好,已经会背8的乘法口诀了,谁愿意试试?
指名开火车背诵。
2、(小黑板出示)请小朋友直接写出得数。
3x8=6x8=7x8=8x5=师:
看哪位小朋友做的又快又好。
学生在练习本上直接写得数。
统计对错人数,找清错因。
(二)出示自探提示
1、出示练习十八1、2、4题图片。
2、让学生根据课件情景设计探究问题。
3、在学生所设问题的基础上,整理归纳探究提纲:
(1)观察:
上面的题都有什么共同特点?
(2)分别用了哪些口诀?
(3)你还能写出类似的算式吗?
二、师生互动,交流活动。
1、学生自探结束后,找学生汇报自探结果,师生交流。
2、背口诀。
同桌互背1-8的乘法口诀
教师抽查学生背口诀的情况,对学生背的情况予以指导。
三、运用拓展。
1、看谁反应快
游戏:
练习十八第6题,出示螃蟹图,让学生数一数,〜只螃蟹几条腿?
而后问:
两只螃蟹几条腿?
你是怎么想的?
(应用口诀“二八十
六”来想。
)让学生继续说m3只、4只、-8只螃蟹多少条腿?
2、做练习7、8、题
师:
每题总共有几组?
师:
独立计算,统一反馈,集体订正。
观察:
每组题有什么特点?
重点提醒:
做题目时一定要看清楚运算符号!
a)做练习9题
独立完成.限时2分钟开火车背诵,统计背错人数。
b)做练习10题
观察
(1):
图中体操运动员人数
(2):
这三幅图画有什么区别?
5、尝试练习第11题
6x8=48
5x8+8=48
7x8-8=48师:
从结果观察到这三组数有什么规律?
生:
发现这三组题的得数是一样的,并且都与8的口诀有一定的关系。
6、开放练习第十二题
课件出示77页四组图片,以小组为单位,学生们自主提问题,并指名由其他学生解答。
(生问:
图上共有多少桌学生?
每一桌共坐了多少人?
这四桌总共有多少人?
用什么方法能快速简便的知道总人数?
)
四、巩固练习:
1、6个8相加得多少?
2、8个3是多少?
也就是()的()倍是多少?
3、一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?
板书设计:
3x8=6x8=
7x8-8=48
教学反思.
8的乘法口诀教学内容:
课本第75页教学目标:
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
熟记8的乘法口诀,并熟练运用教学难点:
掌握8的乘法口诀
教学方法:
三疑三探教学模式。
教具、学具准备:
多媒体课件、口算模型、口算卡片
一、复习导入(大约4分钟)
1、背1-7的乘法口诀
2、开火车。
(1-7的表内乘法的口算卡片)
一、设疑自探(8分钟)
老师提问:
24是几个8相加的结果?
40是几个8相加的结果?
64是几个8相加的结果?
让学生从1个8是8读到8个8是64.
1揭题:
“求几个8相加有更简便的方法吗?
”(编m8的乘法口诀)板书课题8的乘法口诀
[设计意图:
这一步抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
]
看到课题你能提出什么问题?
(问题预设:
1.8的乘法口诀有那几句?
2.8的乘法口诀每一句都比前一句多几?
比后一句少几?
请你结合白探提示学习例1,利用手中学具摆一摆、看一看、算一算、编一编,探究以下问题:
1)8的口诀怎么编?
2)从几个8开始到几个8结束?
3)根据口诀你会写算式呜?
二、解疑合探(12分钟)1.演示,学生列式。
过渡:
听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示:
1它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?
为什么?
(课件演示一只小
狗在数轴上跳动的情况。
)(设计意图:
借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。
)
2学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
(设计意图:
通过小组合作学习,编8的乘
法口诀.让学生经历乘法口诀的形成过程.学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
)分组讨论,师生交流,学困生回答,中等生补充,优等生评价,教师及时总结。
3学生在黑板列式。
4提问:
他们做的对么?
那小狗蹦到第二个格子的算式怎么列?
第三个格子的算式呢?
……第八个格子呢?
学生进行列式。
5优等生总结。
2.展示口诀:
1)指导:
8x1=8表示几个87乘法口诀如何编写?
(一八得八)2个
8呢?
2)说一说另外几句口诀,你是怎样编的。
让学生再说一说每句口诀的含义。
3)寻找规律,学籍口诀。
4)引导学生整体观察8的乘法口诀。
分组讨论并思考:
有什么方法可以记住8的乘法口诀?
汇报:
让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。
重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:
相邻两句口诀的积相差几?
三、质疑再探(5分钟)通过本节课的学习,同学们还有什么不明白的地方,请提出来,大家共同解决.
四、运用拓展(15分钟)
(设计意图:
通过形式乡样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣.使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法.并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。
1.用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。
2.检查口诀记忆情况:
对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
同学们可真棒!
不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上?
是螃蟹,它最主要的特点是什么?
(8条腿)
电脑出示:
1只螃蟹一张嘴,
(2)只眼睛,(8)条腿。
2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。
3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。
4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。
5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。
6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。
7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。
8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。
小组对作答,同桌拍手念儿歌。
借助学生喜爱的游戏活
动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。
3.发展性练习:
1、老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张、4张、5张、8张有
多少钱?
2、完成多媒体上的计算:
(1)、二
(1)班同学分成6组,每组8人,二
(1)班有多少人?
6x8=48(人)
(2)、小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?
8x3=24(枚)
(3)、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?
8x2=16(盆)
4、过渡:
刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?
(电脑出示)
()x4=328x()=563x()=24
8x()=165x()=40()x8=48
选作:
(3)(8)=24
7x8=6x8+(8)
5、学生完成书上第4题
学生独立练习,集体更正。
6、拓展学习:
今天来上课的一共有多少个同掌?
请你根据同学们今天的座次
情况列m算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!
(小组汇报)
小朋友们可真聪明!
在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。
五、课堂小结:
通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。
1、这节课你学到了什么?
是怎样学到的?
学得高兴吗?
2、齐背1-8的乘法口诀六、作业(设计意图:
强化对乘法口诀的掌握。
)练习十八第1.2.3题背诵8的乘法口诀5次。
一八得八二八十六三八二十四
四八三十二五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
教后记.
第入单元表内乘法
(二)
用乘法解决问题
第1课时
教材第78页的例3。
1、使学生会运用乘法口诀解决生活实际问题
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据
乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
能够运用口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
教学模式:
合作交流教具准备:
口算卡片教学过程:
一、创设情境,复习引入:
1、常规练习,齐背8的乘法口诀。
2、听算:
第一组:
2x83x88x24x85x7
第二组:
8x44x77x46x88x53、出示教材例题3.
二、提出问题,解决问题:
1、看一看,说一说。
同桌互相说一说。
请同学们仔细观察图,把看到的情景讲给大家听,全班汇报,交流。
2、提出问题。
同学们说得真好,那你能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗?
请独立思考,尝试提问。
小组交流,全班汇报:
(1)文具盒每个8元,买3个文具盒,一共要用多少钱?
(2)橡皮每块2元,买7块橡皮,一共要用多少钱?
(3)铅笔3元一支,要买5支,一共要用多少钱?
(4)日记本每个4元,要买6本,一共要用多少钱?
3、解决问题。
以小组为单位,合作解决问题,想一想:
知道了什么?
要解决什么问题?
怎样解答?
解答正确吗?
比一比哪个组解决问题多。
汇报学习过程。
(1)从第1个问题中知道了文具盒的价格是8元,要买3个,要求一共多少钱。
3个文具盒就是求3个8元是多少元。
可以用乘法来解决。
小结:
求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
(2)从第2题中知道了一块橡皮为2元,要买7块,可以用每块的价格乘买的块数。
学生学会质疑,请求教师指导。
把算式写在课堂作业本上。
三、运用拓展:
1、找一找,生活中还有哪些习题可以用乘法解决,与同学说说。
2、二年级学生排队参加体操表演,每行站8人,一共站了8行
参加体操酌共有多少人?
四、总结:
这节课你有什么收获?
五、板书设计.
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共要用多少钱?
8x3=24(兀)
答:
一共要用24元。
橡皮每块2元,买7块橡皮,一共要用多少钱?
2x7=14(兀)
一共要用14元。
六、课后反思.
第入单元表内乘法
练习十九(1课时)
教材79页的1.5题。
1、能够运用口诀正确计算
2、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
3、会运用所学的乘法口诀解决生活实际问题。
使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
会运用所学的乘法口诀解决生活实际问题。
指导练习
教具准备:
口算卡片
一、复习引入新课:
1、背口诀。
同桌间互背口诀。
抽查背口诀情况,按要求背。
2、口算。
教师抽出口算卡片,指名回答,抽几题说说运用哪句口诀。
8x23x36+75x68x84x56x48+2
2x38x52+47x73+56x47x7
其中几道加法口算题.适时帮助学生养成认真审题的习惯.不盲
目只用口诀来计算
3、用一句口诀,
写出两个乘法算式
四八三十二
()X()=(
)()X(
)=(
七八五十六
比较:
根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同?
你还能举出其他的例子来吗?
二、指导练习:
1、完成教材“练习十九”第1题。
学生认真观察图,列出算式,再集体交流。
2、完成教材“练习十九”第2题。
出示第2题:
看谁算的又准又快。
请同学们做好准备,同时开始。
比比谁先做完。
再集体订正。
要求:
认真审题,讲“+、X”看清楚。
3、完成教材“练习十九”第3题。
出示第3题:
求小亮买一套《童话故事》需要多少钱?
知道了一套共有8本书,每本的价格也知道,这应该用什么方法来计算?
(用乘法)怎样列式?
学生口述,教师板书。
8x7=56(兀)
4、买东西活动。
(完成教材“练习二十”第4题)
小组内合作.一个同学当商店服务员.一个同学当买东西的顾客进行商品买卖。
注意要买同样的商品几个,并用乘法来进行钱的计算。
5、去公园。
(完成教材“练习二十”第5题)
出示第5题:
引导学生弄懂题意,并提问:
丽丽的全家一共有几个人?
(5个人)丽丽是成人还是儿童?
(儿童)那她的票价是多少?
(4元)其他人一共是多少?
应该怎样列式?
指名学生演板,其余学生在书上列算式:
8x4=32(死)32+4=36(兀)还可以怎样列式?
(学生讨论、交流,举手说出自己的想法)
1、你能根据今天所学的内容编一道习题考一考大家吗?
2、看谁算得又对又快。
5x6=
6x8=
8x7=
4x6=
8x2=
3、想一想,算一算。
二年级学生参加体操表演,每行站8人,一共站了8行。
参加体操的共有多少人?
四、课堂小结:
今天你有什么收获吗?
与大家分享一下吧!
五、板书设计:
练习十九
二年级学生参加体操表演,每行站8人,一共站了8行。
8x8=64(人)
参加体操的共有64人。
六、课后反思:
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- 乘法