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二、判断。
(10分,每小题1,正确的在括号里打√,错的打×
)
1、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
(
2、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
3、阅读教学都要重视朗读和背诵,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。
4、7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
5、综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。
6、
陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。
7、
语文教学应在师生对话的过程中进行。
8、
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。
9、语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能,应突出语文课程评价的整体性和综合性。
10、写作要求:
作文一学年一般不少于18次,其它练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。
三、选择。
(5分,每题1分,将正确答案的序号填入横线上)
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
2、(
)是语文学习和发展的主体。
A、学生
B、教师
C、学生和教师
3、阅读是学生的(
)行为,不应以教师的分析来代替学生
的阅读实践。
A、个性化
B、整体化
C、综合化
4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(
)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度
B、学习方式
C、学习目的
5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(
A、建构主义理论;
B、全面和谐发展的教育目的论;
C、
多元智能理论;
四、据第四学段对阅读目标的要求连线(5分)
阅读简单的议论文
有意识地在积累、感悟和运
用中提高自己的欣赏品位
和审美情趣
阅读古代诗词
区分观点与材料,发现观点
与材料之间的联系,并通过
自己的思考,作出判断
阅读科技作品
能借助注释和工具书
理解基本内容
阅读浅易文言文
领会作品中所体现的科学
精神和科学思想
专业知识:
请你边答题边思考:
在平时的教学中,针对这些题型,你是怎样评价学生的?
怎样向学生推荐积累知识的?
又是怎样指导学生答题的?
应该在语文教学中培养学生哪些语文能力?
一、阅读材料,多角度提炼观点。
(5分)
螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙,问道:
“青蛙哥,到河边去,怎样走?
”青蛙指着前面说:
“你一直往前走,一会儿就可以到河边。
”螃蟹走了老半天,还是走不到河边。
后来有一天,螃蟹遇见了青蛙,指责道:
“你害得我好苦,走了许多冤枉路!
”青蛙说:
“我没有骗你!
叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边!
”可以提炼的观点:
(1)_________
_________
(2)_________
(3)_________
(4)_________
(5)_________
二、名著填空(5分)
(1)请你根据阅读记忆,以及有关对偶(对仗)知识,仿照示例,复原《西游记》、《水浒传》中被搞乱了的一些章回目录
A观世音甘泉活树
B荆棘岭悟能努力
c青面兽北京斗武
D木仙庵三藏谈诗
E武行者醉打孔亮
F孙悟空三岛求方
G汴京城杨志卖刀
H锦毛虎义释宋江J梁山泊林冲落草
I急先锋东郭争功
示例:
J——G
(2)我国古典名著中塑造了众多经纶满腹、智慧过人的艺术形象。
一直被人们视为智慧化身的诸葛亮,其“_______”等世人耳熟能详的故事无不闪耀着知识与智慧的光芒;
《_______》中的“_______”(绰号)吴用等,梁山运机巧,水泊展谋略,识广才高,魅力四射……其实,他们的聪颖与智慧离不开丰富的阅历,更离不开广博的学识。
这正应了英国著名思想家培根的至理名言:
__________
。
三、口语表达(10分)
1、名言交流——推荐一则有关“责任”的名言__________
2、补写事例——请你写出一则有关“责任”的事实论据_________
3、发表观点——说说你对“责任”看法。
四、成语溯源型经典名句(5分)
1、“百废俱兴”出自_______的《________》中的______________。
2、“一鼓作气”出自《________》中的______________。
3、“老骥伏枥”出自_______的《________》中的______________。
4、“妄自菲薄”出自_______的《________》中的______________。
5、“世外桃源”是根据_______的散文《_____________》演变而来。
6、“曲径通幽”是根据_______的古诗《_____________》演变而来。
五、孔孟之乡礼仪之邦,儒家文化源远流长。
有人写了一副对联送给山东省文联,你能够解读一下对联所蕴含的深意吗?
上联:
半部论语治天下,叹仲尼,高山仰止;
下联:
整本孟子论礼仁,思子舆,亚圣儒学。
你的思考:
(10分)
感悟课标(15分)
1、结合课标谈谈自己在阅读教学方面的几点有效做法。
2、从自身实际出发,谈谈自己实施综合性学习的一些设想。
3、你是如何创造性地理解教材和使用教材?
答案:
一、
填空。
1、工具性、人文性
2、课堂教学、课外学习
3、学生、教师、文本
4、理解、感受
5、观察、思考、表现
6、倾听、表达、文明和谐地
7、合作、
策划、组织、协调
8、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
9、探究性、实践
10、260
1、√2、√3、×
4√、5、×
6、√7、×
8、√9、√10、×
1、C
2、A
3、A
4、B
5、B
6、A
7、8、9、10、
四、略
一、⑴找准实现目标的正确途径比明确目标更重要。
⑵不要盲目轻信别人的话
⑶除了指明方向以外,还要教会人到达目的地的方法
⑷帮助别人解决问题要考虑对方实际
⑸办事不成功,不要一味责怪别人,要多从自己身上找原因。
二、
(1)F——A
B—D
I一c
E——H
(2)借箭(或“舌战群儒”、“木牛流马”、“三气周瑜”等);
水浒(水浒传)
智多星
知识就是力量
三、1、人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。
(梁启超)
2、示例:
20世纪初,罗迪成立了一家小小的银行,吸收移民存款。
一天,三个蒙面歹徒将银行席卷一空,从此罗迪家一贫如洗。
罗迪为了还债努力奋斗,他白天杀猪,晚上为人补鞋,还发动大一点的儿子上街卖报,帮人搬货物。
罗迪只要有了一点钱总是先给最困难的储户。
有些储户记不清了,罗迪就刊登广告,寻找存款人。
直到银行被抢31年后,罗迪还清了250位储户的所有存款。
当最后一笔债务还完时,罗迪说:
“我幸福,因为我始终对他们负责。
”
3、略
四、成语溯源型经典名句
(1)范仲淹
岳阳楼记
政通人和,百废俱兴
(2)曹刿论战
一鼓作气,再而衰,三而竭
(3)曹操
龟虽寿
老骥伏枥,志在千里
(4)诸葛亮
出师表
不宜妄自菲薄,引喻失义
(5)陶渊明
桃花源记
(6)常建
题破山寺后禅院
五、上联赞颂的是孔子,下联赞颂的是孟子,合在一起是对儒家文化的高度礼赞。
一、填空
1.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
2.
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
3.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4.九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
5.应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
6.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
7.课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
8.九年课外阅读总量应在400万字以上。
9.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
10.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
11.背诵优秀诗文80篇。
课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
12.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
13.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
14.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
15.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
16.
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
17.教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
18.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极的参与,主要由学生自行设计和组织活动。
特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习,与其他课程相配合。
19.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
应避免语文评价的繁琐化。
20.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
语法、修辞知识不作为考试内容。
21.注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
22.重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标,具体考察学生在词句理解。
文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
23.7~9年级,可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
24.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
25.提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了课内外作文外,还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
二、简答:
1..综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。
尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。
这种探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。
评价的着眼点主要在:
——在活动中的合作态度和参与程度。
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
——能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点。
——语文知识和能力综合运用的表现。
——学习成果的展示与交流。
2.课程的基本理念:
(一)全面提高学生的语文素养。
〔二)正确把握语文教育的特点。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
3.综合性学习:
1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;
学会注明所援引资料的出处。
4.课程资源的开发与利用:
1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
3.学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;
还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
5.教学建议:
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
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