部编版四年级语文上册语文园地四快乐读书吧教案Word下载.docx
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3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。
一、交流平台
1.激趣导入,课件出示一组词语:
课件出示:
盘古开天地精卫填海女娲补天
普罗米修斯盗火
同学们,看到这组词语,你们知道词中这些人物出自哪个故事吗?
学生回答。
2.大家都说得很对,这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物,那么他们身上有什么故事呢?
(1)学生任选一个人物,按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。
学生复述,其他同学认真听,听完后做出补充或评价。
老师总结:
我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉,感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。
(2)概括人物形象。
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流。
教师总结:
神话中的人物性格鲜明,具有神力、正义感,能够征服自然和改造自然,这是古人对他们倾注的一种独特情感,对客观世界、自然现象的认识和解释。
如盘古开天地是对天地形成的一种解释。
二、识字加油站
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
1.学生自读8个词语,借助拼音读准字音。
引导学生发现这些生字都与植物有关。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。
如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思,进而理解词语的意思。
3.联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。
4.学生交流词语的意思,完成准确识字的练习并在全班交流。
教师及时进行评价。
预设:
“花圃”是指种植花的场地。
“花卉”是所有花的总称,“花蕾”指的是没有开放的花,“花蕊”是指花结构中的名称。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用
1.课件出示词语:
腾云驾雾上天入地神机妙算
各显神通三头六臂神通广大
未卜先知刀枪不入
(1)认真观察这些词语,找出这些词语的共同点。
(2)说一说这些词语对应的神话中的人或故事。
孙悟空神通广大,不仅能腾云驾雾,还能上天入地,而且刀枪不入;
“各显神通”这个词让人想到八仙过海;
神话中的哪吒有三头六臂。
设计意图:
这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。
这个环节可以让学生理解词语的意思,再和相应的人或故事联系起来。
2.课件出示句子:
◇轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。
◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭,五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
(1)读句子,理解句子的主要意思。
(2)学生讨论,感受神话故事中的神奇想象。
第一个句子描写天地形成时的情景;
第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景;
第三个句子写女娲补天的情形。
(3)学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节,感受神话中的神奇想象,让故事变得丰富多彩。
我读《女娲造人》这个故事时,女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒,溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人,这个情节设置让我觉得特别神奇。
四、课堂小结
这节课,我们通过一些词语和句子了解神话的特点,感受神话的神奇想象。
还通过在日常生活的学习中,积累识字的方法和途径。
第2课时
1.了解古诗,积累古诗。
2.感受神话的无穷魅力。
一、日积月累
1.这个单元,我们认识了许多神话人物,了解了许多神奇的神话故事。
今天,我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(1)学生自由朗读古诗,把古诗读通、读顺。
(2)教师播放古诗朗读音频,学生跟读,读出节奏感。
(3)教师指名读古诗,并进行评价。
(4)了解作者李商隐。
2.学生根据自己的预习成果,向大家介绍李商隐。
教师总结。
李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,唐代诗人。
他擅长诗歌写作,是晚唐出色的诗人,和杜牧合称为“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。
代表诗作有《锦瑟》《无题·
相见时难别亦难》等。
(1)学生根据自己的理解说说这首古诗的大意,教师适时引导,并进行鼓励性评价。
(2)指名学生联系嫦娥奔月的神话传说,想象一下诗歌所描绘的情景,并描述出来。
(3)反复朗读古诗,达到背诵的目的。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。
教学中,强化诵读,能帮助学生理解古诗,体会古诗的意境。
了解作者所处的时代背景,就能很好地理解诗人抒发的情感。
二、快乐读书吧
1.读“炎帝尝百草”的故事,感受中国神话传说的神奇之处。
2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。
3.和同学们分享读神话故事的心得。
学生小组交流,并汇报。
老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象,把情节细化。
“语文园地”重点是培养学生的想象能力以及积累能力。
在教学中,我做到了以下几点:
一、由读到悟。
在教学中,我引导学生通过读本单元的课文,找出神奇想象的句子,感受神话的特点,并能按照一定顺序复述出故事的内容。
在朗读这些情节或句子的过程中,让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象,在感悟情节中,进一步体会到人物的鲜明特点。
让学生充分阅读——读句子,读词语,读诗歌,在读的过程中唤起学生的想象,激发他们的学习兴趣。
只有多读,才能有所感悟。
二、学会在生活中积累。
生活也是我们的老师。
让学生在生活中学会识字,从不同途径积累学习的方法。
可以借助图片,直观形象地认识事物,了解相关知识,进而达到积累的目的。
词语的积累也是一样,让学生学会在日常生活中理解词语,灵活运用词语,这对他们的语文学习有很大帮助。
三、学会主动学习。
在古诗教学中,我引导学生查阅资料和工具书,然后借助问题让学生进一步了解古诗,让学生把嫦娥奔月的故事和本诗联系起来,进一步理解主人公的心情,更进一步理解诗人的心境。
根据古诗的描述,激发学生的想象力,想象诗中描写的意境,这样对帮助理解诗歌有重要的帮助。
2019-2020学年上学期四年级期末检测卷
班级:
姓名:
满分:
100分考试时间:
60分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
总分
得分
一、给加点字选择正确的读音。
(4分)
打盹(tǔn dǔn) 荧(yí
ng yí
n)屏
憧(cōng chōng)憬诀窍(qià
o xià
o)
躯(xū qū)干人声鼎(dǐng tǐng)沸
琵琶(pá
bá
)富丽堂皇(huá
ng há
ng)
二、读拼音,写词语。
(5分)
1.hú
dié
( )幼虫由蛹变化为成虫的过程是极其艰难的,但同时也是伟大的,它启迪着人们面对困难要拥有bù
qūxià
ngshà
ng( )的精神。
2.秋天来了,果园里一派丰收的景象。
你看!
pú
tao( )穿着紫色的外衣在向你招手,梨子展示着自己黄黄的jīfū( ),石榴漏出红红的yá
chǐ( )……
三、选字填空。
(8分)
消 梢
( )息 树( ) 眉( ) ( )夏
振 震
共( ) 地( ) ( )兴 ( )惊
博 搏
( )斗 脉( ) ( )览 ( )士
竟 竞
( )走 毕( ) 究( ) ( )赛
四、选词填空。
(3分)
坚决 坚定
1.他们( )要去那里,我们也没办法。
2.尽管环境如此恶劣,也不会动摇他( )的信念。
请求 恳求
3.小明( )老师帮他解答这个问题。
4.在他的一再( )下,哥哥勉强答应再帮他一次。
显然 竟然
5.一向准时到校的小虹今天( )迟到了。
6.小明晚餐吃得很少,( )下午又吃零食了。
五、把词语补充完整,并按要求回答问题。
横( )竖( ) ( )隐( )现
随遇( )( ) 垂( )丧( )
( )( )不平 精( )( )竭
大惊( )( ) 提( )吊( )
1.“( )隐( )现”这个词所填的字的意思是 。
2.“横( )竖( )”这个词中横和竖意思相反,这种由意思相反的字构成的词语还有很多。
请照样子写三个。
六、按要求写句子。
1.明天还会有太阳。
永远不会有今天的太阳。
(用合适的关联词组成一句话)
2.科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
(1)变为“把”字句:
(2)变为“被”字句:
3.五颜六色的红旗在空中迎风飘动。
(修改病句)
4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这个平台上弹琴。
(照样子,写一个拟人句)
七、积累运用。
(10分)
1.在本学期的学习中,我们认识了为中华之崛起而读书的 ;
蓄须明志,坚决不为日本人唱戏的 ;
为人间拿取火种的 。
2.《蟋蟀的住宅》的作者是 ,他的著作有 。
3.《题西林壁》的作者是 朝诗人 。
其中,“ , ”两句以写景为主,“ , ”两句以议论为主。
八、口语交际厅。
(6分)
从下表中筛选有关信息,回答问题。
某市小学四年级学生学习、生活情况调查表
调查
项目
家庭作业情况
睡眠情况
吃早餐
情况
体育锻
炼情况
百
分
比
2小时
以上
以下
8小时
吃早
餐
不吃
早餐
1小时
84%
16%
27.50%
72.50%
70%
30%
21%
79%
从调查中可以看出,该市小学四年级学生普遍存在着什么问题?
九、课内阅读。
蝙蝠和雷达(节选)
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。
1.从文中找出下列词语的近义词。
仿照—( ) 重复—( )
阻碍—( )
2.蝙蝠在夜里是怎样飞行的?
3.科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,你能说说你从自然界中得到的启示,或者自己搜集到的一些启示吗?
(2分)
十、课外阅读。
(14分)
月亮的自述
我一直是人们(想往 向往)的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。
于是,我便被蒙上一层又一层(神秘 神奇)面纱。
人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的(愿望 希望)。
首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。
因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:
有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉树。
可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是:
行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。
因为我的引力相当于地球的1/6,( )是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,( )会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。
因为我离你们38万公里,所以看上去才显得那么小。
你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。
我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”,也就是人们所说的“天狗吃月亮”。
太阳光全部被挡住叫“月全食”,部分被挡住叫“月偏食”。
还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?
那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。
听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,( )我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。
等到你们来了,就热闹了。
热忱(盼望 渴望)你们来做客,来定居。
1.画掉文中括号里不恰当的词语。
2.在文中括号里填上合适的关联词。
3.词语巧搭配。
实现( ) 创造( )
( )地等 ( )的现象
4.什么是月食现象?
用“ ”在文中画出来。
(2分)
5.读了本文,你知道了月球有哪些特点?
(4分)
6.如果你登上了月球,你想对月球说些什么呢?
十一、习作。
(30分)
我们都有一个幸福的家。
家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。
你家有几口人?
他们具有什么特点呢?
请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。
题目自拟。
不少于400字。
参考答案
一、dǔn yí
ng chōng qià
o qū dǐng pá
huá
ng
二、1.蝴蝶 不屈向上 2.葡萄 肌肤 牙齿
三、消 梢 梢 消;
振 震 振 震;
搏 搏 博 博;
竞 竟 竟 竞
四、1.坚决 2.坚定 3.请求 4.恳求 5.竟然
6.显然
五、七 八 若 若 而 安 头 气 愤 愤 疲 力 失 色 心 胆 1.好像 2.左思右想 前仆后继 厚此薄彼
六、1.虽然明天还会有太阳,但是永远不会有今天的太阳。
2.
(1)科学家把蝙蝠夜间飞行的秘密揭开了。
(2)蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了。
3.五颜六色的旗子在空中迎风飘动。
4.苹果露出了红彤彤的脸。
七、1.周恩来 梅兰芳 普罗米修斯 2.法布尔 《昆虫记》 3.宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中
八、该市小学四年级学生普遍存在的问题:
①课业负担过重;
②睡眠时间不足;
③体育锻炼不够。
九、1.模仿 反复 障碍 2.它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
3.仿生学家根据青蛙眼睛的原理和结构,发明了电子蛙眼。
十、1.画掉:
想往 神奇 希望 渴望 2.即使……也…… 因为 3.理想 奇迹 焦急 奇妙
4.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”。
5.月球上有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户;
引力相当于地球的六分之一,直径3476公里,因离地球38万公里,看上去显得很小;
月光是反射的太阳光,由于月亮的旋转周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,见不到反面。
6.我想对月球说:
“希望我能在这里探索更多你的秘密!
”
十一、提示:
在介绍的时候,所有家人不要一一详细介绍,要选择一两位成员重点介绍。
非雪天不能读书
①读书不分四时。
春天读书,有杏花春雨,别具一番风情;
夏天读书,有接天莲叶相伴,也令人神往。
而我半生读书,都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘,飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区,那里地旷人稀,劳动很紧张,每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种,常常是忙得两头摸黑。
虽然有时雨天不出工,但能够留给我读书的时间毕竟太少,也太零碎。
③只有冬天,对我来说是奢侈(shēchǐ)的日子,会有整把整把的时日供我闭户读书,我可以在火炉里煨上几只红薯,让书香伴着苗条。
书读足了,就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃,吃饭后又翻开喜爱的书来读。
这种时日,我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床,逐本读过去,或者将一年中零零散散读过的书全翻出来,恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。
一炉红火,满室雪光,四野静谧(mì
)的落雪声,我时而默诵,时而低吟,一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。
现在回想起来,我生平所读的书,在那些雪天里读的最多,也记忆最深。
⑤我常常思忖:
为什么我一回忆起读书的生活,总是想到那些苦寒的雪天?
难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗?
难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗?
可是近年来我的读书成了消遣,早期的锐志没有,更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。
许多书买来,一堆一堆还没翻过,有些只看了开头的几页就再也没有碰过。
现在我似乎懂了:
人的一生,可用来读书的日子数来不少,但真正用在读书上的时间却不多。
读书,是需要一点生存压力的。
清人袁枚在《黄生借书说》里道,年轻时因家贫,他如饥似渴地借书读,做官后,生活安顺,书也“俸去书来”容易得到了,反而“素蟫灰丝,时蒙卷轴”,读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读,而我则想说书非雪天不能读。
寒冬,是时令的雪天;
艰难逆境,是人生的雪天;
清静寡欲,是情志的雪天。
雪天读书,正如旅人在风雪之夜里对家园的思念,更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
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