新七年级语文文言文解题方法和技巧及习题训练及答案Word文档下载推荐.docx
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理解好上下文内容是作答的关键。
(2)本题注意“舍,放弃。
去,离开。
乃,才。
期,约定。
”等字词的翻译。
(3)B项错误,并不是喜不自禁。
故答案为:
⑴约定;
离开
⑵①过了中午还没到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。
⑶B
【点评】】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
注意对文言词语的特殊用法:
通假字、词类活用、古今异义等的掌握。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅,翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。
考生要读懂文章,理解文章的内容,对选项逐项审读,仔细辨析,判断正误。
【参考译文】
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方:
“你爸爸在家吗?
”元方答道:
“等你好久都不来,他已经走了。
”那人便发起脾气来,骂道:
“真不是东西!
跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
”元方说:
“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;
对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。
2.阅读下面选文,完成后面小题
[甲]陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘含去,去后乃至元方时年七岁,门外戏。
客问无方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
"
友人便怒目:
“非人战!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
日中不至,则是无信;
友人惭,下车引之,元方入门不顾。
(选自南朝宋·
刘义庆《世说新语﹒方正》)
[乙]管宁、华歆共园中锄菜。
见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。
又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读书如故,歆废书出观,宁割席分坐,曰:
“子非吾友也。
”
刘义庆《世说新语﹒德行》)
[注释]①管宁、华歆:
汉末魏初时名士。
②捉:
检,拾。
③尝:
曾经,④轩冤:
古时大夫以上官员的车乘和冕服,后借指官位爵禄。
(1)解释下列句子中加下划线的字词。
①尊君在不________
②元方入门不顾________
③华捉而掷去之________
④宁读书如故________
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①太丘舍去,去后乃至。
②宁割席分坐,曰:
(3)结合[甲][乙]两文,说说我们应当树立怎样的交友之道?
【答案】
(1)同“否”;
回头看;
代词,代指金子;
原来从前。
(2)①陈太丘(便)丢下(他)而离开了,(太丘)离开后(友人)才到;
②管宁把席子开,与华散分席而坐,说:
“你(已经)不是我的友了。
(3)①以礼相待②志同道合③诚信交友(或真诚交友)。
(1)“不”:
通假字词,同“否”。
“顾”:
古今异词,回头看。
(2)句中的“舍:
放弃。
去:
离开。
乃:
才。
子:
指你。
”几个词是赋分点。
(3)《陈太丘与友期》记述了陈元方与来客对话时的场景,告诫人们办事要讲诚信,为人要方正。
《管宁割席》,出自《世说新语·
德行》,本篇通过管宁、华歆二人在锄菜见金、见轩冕过门时的不同表现,显示出二人德行之高下。
可知交友要志同道合,要诚实待人等。
故答案为:
⑴同“否”;
原来从前;
⑵①陈太丘(便)丢下(他)而离开了,(太丘)离开后(友人)才到;
”;
⑶①以礼相待②志同道合③诚信交友(或真诚交友)。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断;
⑵文言文翻译首先做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中的重点词,如实词中的通假字、一词多义、词类活用等,翻译重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一定的古汉语知识,同时要求语言表达流畅与优美;
⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。
答题时应注意,准确把握文章大意,然后锁定目标句。
既可作答。
(甲)陈太丘和朋友相约出行,约定在中午。
过了中午还没到,陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁,在门外玩耍。
朋友问元方:
“你的父亲在吗?
”(元方)回答道:
“等了您很久您却还没有到,现在已经离开了。
”朋友便生气地说道:
“真不是君子啊!
和别人相约出行,却丢下别人自己走。
“您与我父亲约在正午。
您没到,这是不讲信用(的表现);
对孩子骂他父亲,这是没礼貌(的表现)。
”朋友惭愧,下车去拉元方,元方头也不回地走进了大门。
(乙)文管宁和华歆一起在园中锄菜,看到地上有片金子,管宁依旧掉锄,就像看到瓦石一样。
华歡却捡起来,(但是着见管宁的神色不对劲)又扔了金于离开。
两个人还曾坐在一张席上读书,有人乘华车经过门前,管宁像往常一样读书,华歆却扔下书,出去观望。
管宁就把席于割开和华歆分席而坐,并对华歆说:
“你不再是我的朋友了。
3.阅读下面的文言文,完成下列小题。
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(1)解释下列加点词语在句子中的意思。
①非淡泊无以明志(________)
②非学无以广才(________)
③意与日去(________)
(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①夫君子之行,静以修身,俭以养德。
②淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。
(3)下列对原文有关内容的分析理解,不正确的一项是(
这是一篇以议论为主的文言文,主要论述修身治学,强调淡泊宁静的价值。
作者开篇即明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途径。
文中点出了成才需要具备三个条件,即立志,学习和惜时。
“俭”是本文的核心词语,“淡泊”“宁静”是它的正面表现。
【答案】
(1)明确,鉴定;
增长;
意志
(2)①君子的品行,用宁静来提高自身的修养,用节俭来培养自己的品德;
②放纵懒散就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能陶冶性情。
(3)D
(1)本题注意“广”,是词类活用,形容词用作动词,增长。
(2)本题注意以下关键词语的意思:
“夫”,段首或句首发语词,引出下文的议论,无实在的意义;
“修身”,个人的品德修养;
“淫”,过度;
“冶性”,陶冶性情。
(3)D.“静”是本文的核心词语,是修身养德的基础,“淡泊”“宁静”是它的正面表现,“淫慢”“险躁”则是其反面表现。
(1)明确,鉴定;
意志;
(2)①君子的品行,用宁静来提高自身的修养,用节俭来培养自己的品德②放纵懒散就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能陶冶性情。
(3)D。
【点评】
(1)本题考查对文言实词的理解能力。
(2)文言文翻译首先做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中的重点词,如实词中的通假字、一词多义、词类活用等,翻译重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一定的古汉语知识,同时要求语言表达流畅与优美;
(3)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。
君子的操守,(应该)恬静以修善自身,俭朴以淳养品德。
不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向,不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。
学习必须静心,才识需要学习,不学习无从拓广才识,不立志不能学习成功。
沉迷滞迟就不能励精求进,偏狭躁进就不能冶炼性情。
年年岁岁时日飞驰,意志也随光阴一日日逝去,于是渐渐枯零凋落,大多不能融入社会,可悲地守着贫寒的居舍,那时(后悔)哪来得及。
4.阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
【乙】
一屠暮行,为狼所逼。
道傍有夜耕者所遗行室,奔入伏焉。
狼自苫中探爪入。
屠急捉之,令不可去。
顾无计可以死之。
惟有小刀不盈寸,遂割破爪下皮,以吹豕之法①吹之。
极力吹移时,觉狼不甚动,方缚以带。
出视,则狼胀如牛,股直不能屈,口张不得合。
遂负之以归。
【注】①吹豕之法:
猪被杀后,屠户在猪脚下割开皮吹气,便于去其皮毛。
(1)解释下面划线的词。
①弛担持刀________
②一狼洞其中________
③顾无计可以死之________
④股直不能屈________
(2)用现代汉语翻译下面句子。
①少时,一狼径去,其一犬坐于前。
②遂自之以归。
(3)
【乙】段中有一句话与【甲】文中开头写屠夫处境的句子相对应,这句话是________。
(4)两段选文都表现了屠夫怎样的特点?
【答案】
(1)解除,卸下;
打洞;
顾念,考虑;
大腿
(2)①一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
②于是(屠夫)背着它回家了。
(3)一屠暮行,为狼所逼
(4)先怯懦,后机智勇敢。
(1)根据对文言词语的积累及句意理解词语意思,注意“弛”这里是解除,放下的意思,“洞”这里属于此类活用,名词活用于动词,打洞。
“顾”这里是顾虑、考虑的意思。
“股”属于古今异义词,这里是大腿的意思。
(2))翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①径:
径直;
犬:
名词作状语,像狗一样。
故此句可以翻译为:
一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
②遂:
于是,就。
负:
背;
以:
连词。
于是(屠夫)背着它回家了。
(3)根据【甲】文中“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远”的句子,可知这句话应为:
(4)结合两文内容分析,最开始【甲】文中的屠户的做法是投以骨,【乙】文中屠户的做法是奔入伏焉
,【甲】文中屠户最后抓住时机勇敢地杀死了两只狼,【乙】文中的屠户捉住割破爪下皮,以吹豕之法吹之。
据此可知两文中屠户的特点是:
先怯懦,后机智勇敢。
⑴解除,卸下;
⑵①一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
⑶一屠暮行,为狼所逼
⑷先怯懦,后机智勇敢。
【点评】⑴此题考查对文言词语的理解能力。
文言词语的考查以实词居多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考查的是文言文句子翻译的能力。
我们在翻译句子的过程中,只要字字对译,不丢关键字,语句通顺就可以拿满分了。
翻译句子时,要注意重点词语一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
⑶本题考查理解文章内容的能力。
答题时要在理解文章内容的基础上从文中筛选出合适的句子即可。
⑷本题考查比较阅读能力。
本题考查学生分析人物形象的能力。
答这样的题,一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
据此再概括答题。
【附参考译文】
【乙】一个屠夫傍晚走路,被狼追赶。
道路旁有农夫夜耕时留下的临时草棚,(屠夫)跑进去趴在里面。
狼从草苫中伸进一只爪子。
屠夫急忙捉住狼爪,让它不能离开。
(屠夫)考虑着没有办法可以杀死它。
只有一把不满一寸长的小刀,于是(用它)割破(狼)爪子下面的皮,用杀猪时吹气的方法往里吹气。
(屠夫)用力吹了一阵儿,觉得狼不怎么动了,才用绳子捆起来。
(屠夫)出去一看,狼膨胀得像牛一样,大腿挺直不能弯曲,嘴巴张开不能舍上。
5.阅读下面两篇文言文,完成问题。
非淡泊无以明志。
非宁静无以致远。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(诸葛亮《诫子书》)
夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞①。
,使庶几之志②,揭然③有所存,恻然④有所感;
忍屈伸,去细碎⑤,广咨问,除嫌吝⑥虽有淹留⑦,何损于美趣,何患于不济⑧若志不强毅,意不慷慨,徒碌碌滞于俗,默默束于情,永窜伏⑨于凡庸,不免于下流⑩矣!
(诸葛亮《诫外甥书》)
【注】①疑滞:
犹豫不定。
②庶几之志:
接近或近似于先贤的志向。
③揭然:
显明的样子。
④恻然:
恳切的样子。
⑤细碎:
琐碎的杂念。
⑥嫌吝:
怨恨耻辱。
⑦淹留:
德才不显于世。
⑧济:
成功。
⑨窜伏:
逃避,藏匿。
⑩下流:
地位低微。
(1)下列句子中划线词解释错误的一项是(
淫慢则不能励精(懈怠)
意与日去(消失)
险躁则不能治性(危险)
广咨问(广泛)
(2)下列句子中划线的“之”的含义和用法与例句中的“之”相同的一项是(
例句:
使庶几之志
夫君子之行
下车引之
知之者不如好之者
学而时习之
(3)下列对两篇文章分析错误的一项是(
“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的。
“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
”徒碌碌滞于俗”的原因是没有远大志向,同时也没有珍惜时间。
“学须静也”的“学”已经不是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思;
“静”也不只是单纯的宁静,而含有淡泊名利的意味。
(4)现代汉语翻译下面的句子。
①遂成枯落,多不接世。
②夫志当存高远,慕先贤,绝情欲。
【答案】
(1)C
(2)A
(3)C
(4)①最终人年老志衰,没有用处,大多对社会没有任何贡献。
②一个人应该树立远大的理想,追慕先贤,戒绝情欲。
(1)
ABD解释正确。
C险躁:
冒险急躁,狭隘浮躁,与上文“宁静”相对而言。
故“险”理解不正确。
(2)“使庶几之志”的大意是:
使几乎接近先贤的志向,故“之”这里是结构助词“的”的意思。
A结构助词,的。
B代词,代指陈元方。
C代词,代指知识。
D代词,代指学过的知识。
(3)ABD分析正确。
C由“若志不强毅,意不慷慨,徒碌碌滞于俗”可以看出“徒碌碌滞于俗”的原因是志不强毅,意不慷慨,即志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,而不是没有远大志向,同时也没有珍惜时间。
(4)翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①遂:
枯落:
枯枝和落叶,此指像枯叶一样飘零,形容人韶华逝去。
接世,接触社会,承担事务,对社会有益。
有“用世”的意思。
最终人年老志衰,没有用处,大多对社会没有任何贡献。
②夫:
段首或句首发语词,引出下文的议论,无实在的意义。
志存高远:
树立远大的志向。
慕:
追慕。
绝:
戒绝故此句可以翻译为:
一个人应该树立远大的理想,追慕先贤,戒绝情欲。
⑴C;
⑵A;
⑶C;
⑷①最终人年老志衰,没有用处,大多对社会没有任何贡献。
【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。
文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。
另外,在积累的基础上积累一些推断词义的方法,比如:
字形推断法,语境推断法,结构推断法等。
另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
⑵本题考查对文言词“之”的积累。
“之”在文言文里是一个非常重要的词语,既作实词用,也做虚词用。
它的用法和意义有:
A代词;
B助词,的;
C动词,往,到......去;
D作宾语前置的标志,不译;
E作定语后置的标志,不译;
F调整音节,无实义;
G用在主谓结构中,表示取消句子的独立性,不译;
H代词,这,此。
复习时一定要加强记忆,答题时要结合语境判断其用法和意义。
⑶本题考查分析理解文章内容的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
⑷本题考查文言文翻译的能力。
文言文翻译的基本方法:
直译为主,意译为辅,同时还要注意分析和扣准得分点,即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。
一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃犹豫不定,使几乎接近先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心引起震撼;
要能屈能伸,丢弃琐碎的杂念,广泛地向人请教咨询,去除怨恨耻辱,这样即使德才不显于世,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心不会成功。
倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入平常庸俗之列,免不了成为地位低微之辈。
6.阅读文言文,回答问题
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛乎?
”平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
“盲臣②安敢戏其君乎?
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;
壮而好学,如日中之光;
老而好学,如炳烛之明。
炳烛之明,孰与昧行③乎?
“善哉!
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
【注】①炳烛:
点烛。
②盲臣:
师旷为盲人,故自称为盲臣。
③昧行:
在黑暗中行走。
(1)解释下面句子中的划线词。
①恐已暮矣________
②盲臣安敢戏其君乎________
③士别三日,即更刮目相待________
④及鲁肃过寻阳________
①安有为人臣而戏其君乎?
②孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)晋平公担心学不好的理由是________,吕蒙不愿学的理由是________。
(每处所填不超过5字)
(4)从《孙权劝学》一文中找一个成语形容吕蒙的变化。
(5)《孙权劝学》一文哪句话可以看出吕蒙学有所成?
用的写作手法是什么?
(6)读完这两篇文章你得到了哪些启示?
【答案】
(1)迟、晚;
怎么;
再次、重新;
等到、到
(2)①哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?
②我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
(3)年纪大;
事务多
(4)刮目相待
(5)大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”侧面描写。
(6)略
(1)本题考查学生理解文言词语意思的能力。
理解文言实词的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;
平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境来辨析推断,揣摩其意思。
要注意一些字的特殊用法,比如“及”这个字,在不同的语境中意思是不同的。
这里是“到了……的时候”。
(2)本题考查文言文句子翻译。
以直译为主,意译为辅,注意落实重点字词,不能遗漏,句意要通顺连贯;
还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
注意“安、戏、孤、岂”等字要准确翻译。
(3)本题考查筛选并提取信息。
是建立在文章理解基础上的考查方式,促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的,能够用原文的材料来解决问题。
这里学生能用原文理解出,晋平公担心学不好:
”——年龄大了学不好;
吕蒙:
蒙辞以军中多务——事务多,繁忙顾不上学习。
(4)本题考查理解内容和归纳要点。
读书使吕蒙的言谈大有智慧,所以鲁肃的语气重在惊叹:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”吕蒙也仅说了一句话:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
成语:
刮目相待。
(5)本题考查概括要点和侧面描写。
本文侧面表现了吕蒙的学有所成,是全文的最精彩之处。
由文中可知,鲁肃是旁观者,吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比,得出了“变”的结论,而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。
(6)本题考查说出阅读感受和启发。
学生能扣住观点,说出自己的感悟,并能联系生活实际,扣原文主题进行小结。
比如:
一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力。
或者:
只要乐于学习,善于学习,就会寻找一切机会去学习,最终有所成就。
考点:
本题考
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