我是一只小虫子教学设计Word下载.docx
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可采用集中识记和随文识记,如形近字识记;
偏旁归类识记月字旁的字和尸字旁的字;
图文结合识记;
联系生活识记;
词语归类识记。
(2)写字:
本课要求会写的8个字中,“屁、尿、屎”3个字结构相同,都是左上包右下,可以集中指导,要处理好内外部分的位置关系。
提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点:
包围部分的撇画要写得伸展。
2.朗读教学
本课是一只小虫子的自述,自问自答,自得其乐,因此要读好自问自答的句子,读好过渡句和长句,读好关联词。
3.理解运用
作者通篇运用想象,把小虫子的生活写得特别有趣,理解课文时可以适度补充教学资源,丰富学生的知识储备;
依据构段特点,理解课文内容;
理解关键语段,感受想象的独特;
品读语段,想象画面。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学课时1课时
八、教学过程
一、游戏导入,初识小虫子
1.游戏导入,猜猜虫名。
(1)谈话导入:
你知道哪些小虫子的名字?
(2)我们来做个“猜一猜”的游戏,看图猜一猜它们分别是谁。
课件出示:
shǐ屎壳郎tá
nɡ螳lá
nɡ螂天牛蜜蜂
2.质疑读文,揭示课题。
(1)小虫子的生活有意思吗?
让我们一起走进课文去看看吧!
(2)板书课题,学生齐读课题。
【设计意图】以猜虫名的游戏导入新课,借助学生原有的认知,充分调动了学生学习的积极性,让他们对学习充满期待。
二、初读课文,感知小虫子
1.自由读文,整体感知。
(1)初读课文,提出要求:
用自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,圈画生字,借助拼音把生字读正确,把课文读通顺。
不认识的字或难读的句子多读几遍。
(2)学生交流,感知全文。
(3)小结:
全文共有7个自然段,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。
2.检查初读情况,学习生字词。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)指导难读的生字。
pì
ɡǔ屁股hūn昏头昏脑一pāo泡nià
o尿ró
nɡ毛茸茸xǐnɡ醒来摇摇huà
nɡ晃晃
miǎn免fè
i费liè
列车shǐ屎壳郎zhuà
nɡ撞伤tān贪吃pí
脾气大shěn婶
①自由练读,指名读。
相机正音,提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
②男女生比赛读词语。
(3)学习多音字“泡”。
指名认读,相机正音,重点强调:
“泡”在本课中读一声。
(4)重点指导月字旁的字:
股、脾。
①观察这两个字,你发现了什么?
②小结:
它们都是带月字旁的字。
强调读音:
“股”在“屁股”中读轻声。
③拓展学习带月字旁的字,你发现了什么?
屁股脾气腹部胳膊
④课件出示月字旁的演变视频。
⑤小结:
带月字旁的字大多与身体有关。
你还知道哪些带月字旁的字?
如:
脏、肚、脑、脸。
(5)以小组为单位汇报识记生字的方法。
①加一加:
耳—茸,星—醒,光—晃,童—撞。
②换一换:
纸—昏,跑—泡。
③比一比:
兔—免。
④偏旁归类识记:
尸字旁:
尿、屎、屁。
月字旁:
脾、股。
⑤图文结合识记:
出示屎壳郎的图片,认读“屎壳郎”,识记“屎”。
⑥联系生活识记:
说说生活中碰见的“免费”现象。
⑦猜字谜识记:
太阳出来光闪闪。
(晃)
两小童,手拉手,向前冲,碰在一起泪花流。
(撞)
(6)去掉拼音,开火车读词语。
【设计意图】在学生初读课文,整体感知课文大意的基础上,用集中识字的形式,扩词、看图片,读准多音字、看视频了解月字旁的演变,使学生在喜闻乐见的方式中快乐地学习本课的生字词。
重点指导带月字旁的字,体会形声字形旁表意的特点,突破了教学难点。
三、再读课文,走进小虫子
1.学“当小虫子的苦恼”部分。
(1)当一只小虫子有哪些不好呢?
课件出示第2自然段。
(2)指名朗读,边读边思考。
(3)互动交流。
①探究:
屁股被苍耳刺痛。
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
a.认识苍耳。
说说苍耳长什么样子。
b.体会情感。
小虫子被苍耳刺痛后,心情怎样?
c.指导朗读。
读出小虫子心情的变化。
②探究:
被淹得昏头昏脑。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
a.体会“昏头昏脑”。
为什么会昏头昏脑?
此时的小虫子会怎么想?
男女生轮读,比比谁读得更精彩。
③探究:
我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
a.品读词句。
小虫子为什么不喜欢小鸟?
c.指导朗读,齐读。
(4)句式练习。
小伙伴们都说当一只虫子一点儿都不好,因为__________________________________________
____________,所以________________________________。
(5)思维拓展:
你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方?
(6)师生合作朗读第2自然段。
2.学写“屁、尿、屎”。
(1)指导学生书写“屁、尿、屎”。
它们是本课要求会写的字,我们一起来写一写。
(课件田字格中出示“屁、尿、屎”)
(2)指导观察田字格里的范字,引导学生交流左上包围结构的字的特点。
(3)教师范写,提醒重点笔画,学生书空。
“屁、尿、屎”结构相同,都是左上包围的字,偏旁都是尸字旁,书写时先写尸字旁,注意尸字旁的撇要写得舒展,最后写里面的部分。
(4)学生描红,练写。
(5)展示评价。
①展示一位同学的书写,师生评价,重点评价尸字旁的撇是否写得舒展。
②学生自评。
【设计意图】在学生自读自悟的基础上,引导学生联系已有的知识,体会当一只小虫子一点儿都不好的感情,相机指导读出小虫子的懊恼和不开心。
随文识写带尸字旁的三个字“屁、尿、屎”,引导归纳左上包围结构的字的特点,让学生在读文、识字、学词中获得情感体验,习得识字、写字的方法。
四、品读课文,欣赏小虫子
1.学“当小虫子的快乐”部分。
(1)自由朗读课文第4~7自然段,说说当小虫子还真不错的地方。
(2)指导朗读第4自然段,体会小虫子的快乐。
①指名朗读,读出小虫子的快乐。
②学生配上动作表演读,读出小虫子生活的惬意。
③理解“免费”,展开想象。
a.理解“免费”的意思。
学生小组讨论交流,小结:
“免费”就是指不收费。
b.展开想象,用“免费”造句。
小虫子跳到小狗的身上,这可是免费的特快列车呀!
小虫子睡在花瓣上,这可是免费的小床呀!
小虫子趴在水面的落叶上,这可是免费的_____________________________________呀!
小虫子_________________________,这可是免费的____________________________呀!
c.同桌交流,相机点评,评价想象是否新颖、合理。
④师生合作配乐齐读,体会小虫子的快乐。
你瞧,当一只小虫子多有意思!
还有哪些地方也写出了“当一只小虫子还真不错”呢?
2.学“有趣的小伙伴”部分。
(1)“我”有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
(课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片)
①这些小伙伴和“我”发生了哪些有趣的故事呢?
默读第6自然段,把你感兴趣的地方画出来。
②同桌交流,相机板书:
屎壳郎从来不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不太好。
③指名读第6自然段,指导朗读,读好停顿。
(2)这是一只怎样的小虫子?
小虫子虽小,他们的生活却这么有趣!
所以……
3.学习第7自然段。
(1)指名交流,指导朗读。
(2)从小虫子的叫声中你体会到了什么?
(快乐和自信)
(3)师生齐读。
4.总结归纳。
(1)这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错?
(2)小结:
小虫子的生活虽然有不好的地方,但他却能在不好中发现生活中的美,我们也应该学习小虫子这种善于从生活中发现美的精神。
5.句式训练。
因为_________________________,所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。
6.学写“股、净、幸、使、劲”。
(1)指导学生书写“股、净、幸、使、劲”。
(课件田字格中出示“股、净、幸、使、劲”)
(2)指导观察田字格里的范字,引导学生交流。
①“股”:
左窄右宽,“月”撇为竖撇,右上部撇略短。
②“净”:
右边“争”的第四笔横要出头。
③“幸”:
上下结构,上面是“土”字,下面“羊”字少一横。
④“使”:
左右结构,“吏”字撇、捺要写舒展。
“口”略扁。
⑤“劲”:
第二笔注意避让右边,第五笔是提,第七笔撇注意向左下穿插,让笔画错落有致。
7.教师小结,拓展阅读。
小虫子的生活多么有意思啊!
如果你还想了解更多关于小虫子的故事,可以读一读法布尔的《昆虫记》,那里有许多有趣的小虫子等着你去发现呢!
【设计意图】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。
这一环节,我遵循了本单元的语文要素,进行想象训练。
用“免费”说句子,想象小虫子有意思的生活,在想象中指导说话,培养了学生的想象力和语言运用能力。
五、板书设计
六、教学反思
课文以小虫子的视角,采用第一人称叙述,让读者一下子进入到小虫子生活的世界里。
文章语言轻松幽默,富有童趣。
1.随文识字学词,了解形声字的特点。
在识字、写字方面,我安排了一些学生在生活中常用的字词,比如“屁股、尿、贪、屎、使劲”等。
其中“屁、尿、屎”内容相关,部首相同,放在一起认识、学写更易于比较辨析。
教学中我以“形旁表意”“虫子贴图”等方式指导识字;
指导学生以动作表演的形式朗读;
运用“免费”这个词语引导学生想象说话,考虑到二年级学生的认知水平,将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体,趣味横生而又扎实有效。
2.结合课后习题,突破教学难点。
课后练习的两个题目,第一题“小虫子的生活有意思吗?
和同学们交流你感兴趣的部分”触及了文本的特点和课文的中心,能引导学生很快把握课文的重点内容和中心问题,“和同学交流你感兴趣的部分”鼓励学生表达自己的阅读感受和体验,并与他人分享交流;
第二题“读一读,注意加点的字,说说你的发现”,加点的字都是月字旁,教学时引导学生探究月字旁的字的特殊含义,从中发现形声字形旁表意、声旁表音的特点,将其作为识字的重要方法积累下来。
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