人教版一年级上册语文j q x教案5套最新编辑Word下载.docx
- 文档编号:22413474
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:29.41KB
人教版一年级上册语文j q x教案5套最新编辑Word下载.docx
《人教版一年级上册语文j q x教案5套最新编辑Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级上册语文j q x教案5套最新编辑Word下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
韵母u听说jqx要去公园,也闹着要去。
jqx说:
“不行呀!
你看,小ü
擦掉了眼泪和你长的一模一样,要是我们带你去,就分不清你们俩了。
你还是让别的声母带你去吧!
”“好吧!
”u又去找别的声母了。
所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。
这样jqx与ü
相拼的规律学生掌握得更加扎实了。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始,很难。
我要不断的通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,让学生们学得轻松,学得扎实,学得快乐。
(教学反思参考2)jqx
这是我教的第三个一年级了,第一次接触拼音时觉得没什么好教的,孩子们在幼儿园都学过,小学学习只是复习巩固,教后发现孩子根本一知半解,有的孩子竟掌握了很多错误的知识,开始的不重视使得学生习得效果不佳。
第二次教学时细而全的过了一边,浪费时间而且效果亦不佳。
迎来了第三次拼音教学,针对上两届的经验,每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开,确定重难点,努力创造高效课堂。
《jqx》一课计划两课时完成,第一课时教学内容定为学习jqx的读法写法及学会拼读jqx的音节。
有了前车之鉴,所以教学中将jqx与ü
相拼的规律作为教学重难点。
分析孩子易错点:
一是学生容易忘记省写ü
上的两点;
二是不知为什么要省写ü
三是学会了省写规则后,又将其它声母与ü
相拼时也去掉ü
上两点,造成拼读错误,为了攻破这些难点,这节课的设计思路是:
创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:
一发音认形,二拼读,三探究与ü
相拼的规律。
在完成了第一和第二环节之后,重点探究j、q、x与ü
相拼的规律,我为引起学生注意力在黑板前突然问道:
“我是谁?
”无聊的问题引起孩子们的注意,看看我要出什么花招,看后,不以为然的回答:
“你是许老师呗。
”“再看。
”齐声答:
“许老师。
”“我要变身了,看看我是谁?
”这是伸出两个拳头放在头顶上方,高兴地喊道:
“小ü
。
”于是我开始了小v的自我介绍“大家好,我是小v,他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说),其实只要和jqxy在一起游戏,我就会变得坚强,他们是我最好的朋友。
趁热打铁把ü
变到了黑板上j-ü
-
jü
,刚写完,孩子们立刻发表意见了“老师给ü
见q不哭了要去点”。
我急忙改错j-u-ju,改写完后,“这次对了吧?
”话音刚落,引起了孩子们的争论,有的说对了,有的说错了,“我已经给ü
差点眼泪了啊?
”有个孩子立即反驳“他和j在一起时擦掉眼泪,前一个不是还没和j在一起呢吗?
”我装作恍然大悟“哦,是啊!
”其他学生也被一语惊醒。
之后顺利的完成了qx的板书。
板书后在一声响亮的“没错!
”声中,jqx与ü
于是我让学生认真拼读。
结束了本次教学。
不足之处:
通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心,让他们对jqx与ü
上两点的规则有了较深的记忆,但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清楚,而且在以往教学中发现知道了这一规则,一遇到题就会出错。
所以课上及时练习是至关重要,本堂课的练只是反复的读,如果加上写出些习题让孩子们当堂练练,相信效果更好。
(教学反思参考3)jqx
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü
相拼的规律是这节课的难点,也是重点。
这节课的设计思路是:
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:
学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü
相拼的规律,既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù
拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü
两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题:
班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?
学生回答之后,我顺势引导,小ü
也是这样,不过它可有礼貌啦!
见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:
“老师好!
”编顺口溜“小ü
小ü
有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小ü
一样见到老师脱帽问好吗?
学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü
吧!
这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü
,人人争当小ü
,这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü
”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
j q x导学案设计
课题
j q x
课型
新授课
设计说明
陶行知先生说过:
“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”可见培养学生的学习能力,要比教给孩子知识更重要。
对于一年级的孩子来说,在培养学生自学的同时,更重要的还是要培养孩子的学习兴趣,激发学生的主动性,这样才能逐步地引导学生自学,最终达到会学的目的。
本课旨在为学生创设一个自主、有趣的课堂。
教师借助多媒体课件等教学手段,运用讲故事、背儿歌、做游戏等教学策略,帮助学生掌握j、q、x的音和形,学会拼读声母是j、q、x的音节。
而在这个过程中教师只是作为引导者,在激发学生学习兴趣的同时,将课堂交给学生,逐步引导学生掌握拼音学习的规律,尽可能地发挥学生的主动性,一步一步地带领孩子自主学习。
课前准备
1.多媒体课件:
关于声母j、q、x的图片和拼音卡片,生字卡片,石头形状的音节卡片。
(教师)
2.小棒、圆形、毛线等学具。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入,复习巩固(用时:
4分钟)
1.创设郊游的情境,课件出示学过的声母:
b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h形状的蘑菇,引导学生认读声母。
2.引导学生做对口令游戏。
教师说声母歌诀前半部分。
3.课件出示青青的草地,教师用优美的语言引入新课的学习。
1.观察多媒体课件,玩采蘑菇游戏,认读声母:
b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
(1)开火车认读。
(2)全班齐读。
2.和老师一起对口令,接读声母歌诀后半部分。
3.欣赏画面:
青青的草地上,卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出来,明确学习内容。
1.声母口令游戏。
广播广播——bbb;
泼水泼水——ppp;
两个门洞——mmm;
爷爷的拐棍——fff;
左下半圆——ddd;
伞把伞把——ttt;
一个门洞——nnn;
一根小棍——lll;
鸽子柳条——ɡɡɡ;
蝌蚪水草——kkk;
板凳板凳——hhh。
二、情境引入,学习声母(用时:
18分钟)
1.指导学习声母j。
(1)课件演示:
母鸡追蝴蝶。
(2)教师边评价、边示范,讲清发音要领:
j的发音和母鸡的“鸡”差不多,但是要读得轻一些,短一些。
(3)看图启发学生想象:
你有什么好办法记住j?
(4)引导学生借助儿歌记忆声母j。
2.指导学习声母q。
(1)课件出示小女孩手拿七个气球的图片。
(2)引导学生按照学习j的过程自学声母q。
教师适时加以补充、纠正。
3.指导学习声母x。
(1)课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。
(2)引导学生按照学习j的过程自学声母x。
4.游戏巩固。
(1)猜一猜:
教师用身体摆拼音字母。
(2)摆一摆,读一读。
5.引导学生学习j、q、x的写法。
(1)课件出示四线格中的j、q、x。
(2)课件演示j、q、x的笔顺。
(3)教师范写。
1.学习声母j。
(1)看图练习说话。
(2)学生猜字母的发音:
图上画着一只鸡抬头望蝴蝶,所以我觉得这个字母应该读j。
(3)边听边观察教师的口形。
尝试读声母j。
(4)开火车读,齐读。
(5)展开想象,记忆声母。
(6)朗读儿歌:
母鸡蝴蝶jjj。
2.学习声母q。
(1)看图说话。
(2)根据图片猜声母的发音。
(3)多种形式认读声母q,记住声母q的读音。
(自由读、开火车读、同桌互相读,纠正发音。
)
(4)展开想象,想办法记住q的字形。
(5)在老师的引导下尝试创编儿歌:
七个气球qqq。
3.学习声母x。
(3)多种形式认读声母x,记住声母x的读音。
(4)展开想象,想办法记住字形。
刀切西瓜xxx。
4.
(1)根据教师做的动作猜拼音字母。
(2)利用手中的学具(小棒、圆形、毛线)摆声母,同桌认读。
5.学习j、q、x的写法。
(1)观察课件中声母的占格,汇报交流。
(2)在四线格中练习书写,并在投影仪上展示,学生互相评议。
2.我会说。
母鸡蝴蝶( )。
3.我会说。
左上半圆( ),右上半圆( )。
4.我会说。
七个气球( )。
5.我会说。
一个大叉( )
6.我会说。
刀切西瓜( )。
7.我会填。
(1)j占四线格的( )格、( )格和( )格,它在四线格中应该这样写:
(2)q占四线格的( )格和( )格,它在四线格中应该这样写:
(3)x占四线格的( )格,它在四线格中应该这样写:
三、拼读音节,掌握规律(用时:
10分钟)
1.引导学生玩游戏:
摘气球。
(课件出示带有j、q、x与i的四声相拼的音节。
2.课件出示:
j、q、x与ü
相拼的过程及音节。
3.教师趣味讲解关于ü
上两点省写的故事。
4.指导学生用儿歌来记住ü
1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。
(指名读,齐读。
2.观察课件,说一说有什么发现。
(j、q、x与ü
相拼后,ü
上面的两点消失了。
3.听老师讲故事,理解ü
4.自由练习拼读音节。
5.朗读儿歌:
见了j、q、x,去掉两点还念ü
8.拼读音节并口头组词。
jī( ) jí
( )
jǐ( )
jì
qī( )
qí
qǐ( )
qì
xī( )
xí
xǐ( )
xì
9.拼一拼,读一读。
jū jú
jǔ jù
qū qú
qǔ qù
xū xú
xǔ xù
四、快乐游戏,巩固新知(用时:
8分钟)
1.游戏:
过河。
教师在黑板上画一条小河,河中贴着石头形状的音节卡片。
2.游戏:
找朋友。
将学生分成两组,一组手拿图片,另一组手拿声母卡片。
学生到黑板前,一边读石头卡片上的音节,一边拿起卡片,所有卡片都被拿起了,就算过河成功。
一组同学手拿图片,一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分,并说“我的朋友在哪里?
”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说:
“在这里,在这里。
”并说三遍这个声母。
如:
一人说:
“母鸡蝴蝶,我的朋友在哪里?
”拿着卡片j的同学就说:
“在这里,在这里,jjj。
”
10.拼一拼,读一读。
jú
huā mǔ jī
xǔ duōhú
xū
ɡē qǔɡuó
qí
第二课时
一、激发兴趣,复习导入(用时:
3分钟)
1.课件出示儿歌,引导学生读中巩固声母j、q、x。
2.交代本课的学习内容。
1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌:
“j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起。
一刀两刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜。
”同桌互相订正。
全班齐背儿歌。
2.明确本节课的学习任务。
11.比一比,读一读。
q—p
j—i
d—b
f—t
m—n
q—ɡ
二、学习三拼音节(用时:
1.课件出示j、q、x的两拼音节,引导学生拼读。
2.课件出示三拼音节jiā。
回忆一下,上节课见过这样的音节吗?
这样的音节叫什么音节?
中间的i叫什么?
3.引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。
4.引导学生小组合作练读三拼音节,教师巡视,纠正错误。
5.创设情境:
有个同学是个马大哈,在写j、q、x的三拼音节时总是忘写中间的i,你有没有什么好办法帮帮他?
6.引导学生读儿歌,记忆拼读规则。
1.开火车拼读两拼音节。
2.观察课件学习三拼音节:
jiā。
学生回忆:
在学习声母ɡ、k、h时学过这样的音节,这样的音节叫做三拼音节,中间的i叫做介母。
3.学生回忆三拼音节诀窍:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4.学生小组内练读:
qiā、xiá
轮流拼读,其他人纠错。
5.小组交流,想办法。
(1)i就像ɑ与j、q、x之间的联络员,没有i,它们就不能见面。
(2)i是j、q、x最喜欢的韵母,所以就连和ɑ见面时也要带着i。
6.朗读并背诵儿歌。
j、q、x,怪脾气,从不和ɑ在一起,
小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。
12.拼读音节。
jī jí
jǐ jì
qī qí
qǐ qì
xī xí
xǐ xì
13.拼读音节。
jiā qiā xiá
三、看图学词、学字(用时:
1.课件出示书中插图,引导学生观察图片。
出示要求:
说话要完整。
2.出示词语的音节:
xià
qí
dājīmù
3.出示词语卡片:
下棋 搭积木
1.学生认真观察图片,看看图上画的是谁,在干什么。
(1)自己练说。
(2)同桌相互说。
2.拼读音节。
(1)自由练习拼读。
(2)同桌互相拼读,纠错。
(3)指名拼读。
3.学生借助拼音读词语,认识生字“棋”。
(1)卡片抽读练习。
(2)学生用多种方法记忆“棋”字。
14.连线。
搭积木
dā
jī
mù
下棋
四、学习儿歌(用时:
引导学生拼读儿歌。
1.教师范读。
2.多媒体课件出示儿歌。
引导学生采用多种形式拼读音节,读儿歌。
3.引导学生认识“鸡”字。
4.指导学生读儿歌表演。
学习儿歌《在一起》。
1.认真倾听老师的范读,读准字音。
2.自由拼读,不认识的字可以问老师或同学。
画出红色的音节,多拼读几遍。
找一找还认识哪些音节,并且读一读。
同桌互读,纠正错误。
指名朗读。
3.认识“鸡”字,并用这个字组词。
4.学生以小组为单位,表演儿歌。
15.师生合作接读儿歌。
小黄鸡,( ),
欢欢喜喜( )。
刨刨土,( ),
青草地上( )。
五、巩固提升(用时:
摘苹果。
课件出示苹果树,树上的每一个苹果上都有一个声母或音节、生字。
2.引导学生背诵儿歌。
1.学生认读苹果上的声母、音节、生字,每读正确一个,苹果就会落下来一个。
2.拍手齐声背诵儿歌。
16.背一背。
在一起
小黄鸡,小黑鸡,
欢欢喜喜在一起。
刨刨土,捉捉虫,
青草地上做游戏。
六、总结收获(用时:
1.引导学生交流学习后的收获和感受。
2.布置作业:
将本节课所学的儿歌背给爸爸、妈妈听。
1.学生畅所欲言,抒发自己的感受,总结自己的收获。
2.按要求完成作业。
17.说说我的收获。
这节课,我的收获很大,我学会了( )。
Jqx说课稿
jqx是九年义务教育六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。
本课教学内容为舌面声母jqx,教材包含如下四部分:
1、jqx的读音和形体。
2、jqx的书写规则,它们同ü
拼合时ü
上两点的省写规则。
3、由声母jqx分别同单韵母i、ü
拼合的6个常用音节。
4、含声母jqx的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。
修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求:
1、学会3个声母jqx,能够读准音、认清形、正确书写。
2、能正确认读方框内jqx与单韵母组成的6个音节。
了解jqx与ü
相拼时,ü
3、会看图读拼音词,学习读拼音句。
教学重点是掌握jqx的音形,会书写。
教学难点是学习jqx与ü
上两点省略的规则。
从所周知,六七岁儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以集中,新教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课配情境图。
因此导入新课时,我边出示情境图,边提出观察要求:
“这是什么时候?
谁和谁在哪里干什么?
妈妈为什么夸女儿是好孩子?
”然后引导学生观察后说出:
“星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,女儿端盆水来自己洗手帕,妈妈夸她是好孩子。
”我说:
“小女孩自已的手帕自己洗,我们班在家自己洗手帕的小朋友,请站起来,这些小朋友自己的事自己做,真是我们学习的榜样。
”通过出示语境图,激起了学生的学习兴趣。
引导看图说话,不但培养了学生的说话能力,而且使学生懂得了自己的事应自己做。
然后请学生听语境歌,请学生注意听有没有ji、qi、xi这三个音节。
为了让学生听清,我有意读得响亮、缓慢、口形特夸张。
在读到有ji、qi、xi这三个音节时,都读重音:
“星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮书忙。
”学生有目的地听,很快就在语境歌里找到ji、qi、xi这三个音节。
使学生对ji、qi、xi这三个音节有初步印象,然后告诉学生ji、qi、xi这三个音节,我们只要读得轻一点、短一点,就是我们今天所要学习的声母jqx。
板书课题:
6.jqx。
看图学习jqx的音、形、书写,是本课重要的组成部分。
在学习声母j时,通过引导学生看投影片,让学生领会到:
右上一幅图有一个少先队员在搭积木,积木和积和j的呼读音相似,教师范读j,学生边听边体会,讲述发音方法,再引导看投影片后说:
“画中藏着j,看看谁先找到。
”学生发现:
有一组三块积木堆成的样子同j的形体相似,启发学生自己编儿歌来帮助记住j的读音和字形。
请几个同学编儿歌后,教师归纳:
jjj堆积木,像个j,拖个尾。
引导学生看笔顺图,教师问:
“j是几笔组成的?
先写什么?
再写什么?
占四线格的哪几格?
”复习拼音字母书写歌:
拼音格,四条线,拼音字母往里边。
住上格的不顶线,往下格的一半多一点,中格写满顶两边。
教师边范写学生边读儿歌:
“j占上中下三格。
先写竖左弯,再写点。
点与竖左弯对齐。
”然后请学生边念儿歌边书空,再要求在书上描红三个。
写字先练姿。
请同学边背三个一的儿歌边对照自己的写字姿势(胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸)。
再背握笔姿势的儿歌:
“大哥、二哥捏住笔,三哥托住笔,四哥、五哥紧挨着,笔杆往后斜,靠在虎口处。
”边背边对照自己的握笔姿势。
学生描红,教师巡回指导并纠正错的坐姿、握笔姿势。
叶圣陶曾说过,教育就是培养良好的习惯。
在平时的教学过程中,我不仅对学生严格要求、训练到位,而且常抓不懈,使学生养成良好的学习习惯,让学生受用终身。
通过巡视发现有的同学把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面,让学生来纠错。
出示小卡片j–i–ji,先请学生拼读,在熟读的基础上,让学生进行直呼。
Qx的教学过程基本同上。
在教声母“q”时,为了让学生能形象直观地区别“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半个圆圈,先让学生猜猜自己要用它们做什么?
学生的兴趣一下子被激活,然后教师告诉学生要变“魔术”,并依次拼出“b”“d”“p”。
学生——读出这些字母的顺口溜:
“像个6字bbb,6字反写ddd,9字反写ppp。
最后我拼出“q”,告诉学生这就是要学的字母,编顺口溜:
“像个9字qqq。
”这样学生在轻松的气氛中学会了q。
上两点省写的规则是本课的重点。
边出示抽拉式投影片边讲故事:
一天,小熊愚愚(ü
ü
),见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。
于是摘下眼镜再拉手。
学生对这个故事很感兴趣。
先和j拉拉手(板书j—ü
—jü
),再与q拉拉手(板书:
q—ü
—qu),最后和x拉拉手(板书:
x—ü
—xu)。
编顺口溜:
“ü
见了jqx,摘了墨镜再拉手。
”请四位同学来表演故事,请三位小朋友带jqx的头饰。
扮演小ü
的同学戴上墨镜,胸口挂u的卡片。
在演到摘下墨镜和jqx拉手时,同学齐读j—ü
,q—ü
—qu,x—ü
—x
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版一年级上册语文j x教案5套最新编辑 人教版 一年级 上册 语文 教案 最新 编辑