高考英语写作专题讲座一Word文档格式.docx
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1.写作内容――以材料作文为主
2004-2006年全国各省市高考英语书面表达的提示以图画型,图表型,和文字型成三足鼎力之势。
而2007和2008年文字说明却一枝独秀成霸主之势,2007年19份高考英语试卷中有12份,占63.1%8年有13份占68.4%(文字提示降低审题时偏题的几率,要点也不易遗漏。
)。
但不管是图画、图表还是文字说明,高考的书面表达实际上都是属于一种控制性写作(除了目前北京、上海、广东等地以外),写作内容是受严格限制的,或提纲式的(GuidedWriting)或情景式的(SituationalWriting),而不是只给出标题或提示的自由作文。
材料作文提供给考生的模拟情景一般都是真实可信的,符合考生的年龄特点,贴近考生生活,是考生经历过的或将会经历的事情。
每篇文章考察多少要点都是一定的,在审题时要分析出该篇文章有哪些要点必须要写。
这是非常关键的的一步。
因为高考阅卷是按点给分的。
另外,短文的体裁、人称、字数等都有严格的限制。
因此写作时自由发挥的空间不是很大。
所以学生不要产生畏惧心理,不要担心书面表达题会超出考纲的要求。
只要把握好英语写作的常规步骤,练好常用的基本功,掌握住一些必备的技巧。
对于中等或中上的学生来说,写出一篇4-5档的英语作文不是件难事。
而对于基础较差的学生,只要老师指导得当,学生训练到位,写出2-3档作文并非高不可攀。
总不至于得零分(2007年全省有8000多个考生写作得零分)。
我们对书面表达题要有信心。
并且意识到抓书面表达题是事半功倍的事。
2.写作体裁――以应用文为主
从文体这一角度来说,近几年高考书面表达题考查得还是挺全面的(2006年这一特点最突出)。
包揽了4大文体,但总的来说还是以考查应用文为主,07、08年此特点尤为明显,分别有12、13套都是书信形式的。
且无一例外地都给出文章的开头有的还给出结尾,也就是说淡化了格式的要求。
命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力,这反映了高考以交际应用能力考查为主线。
3.题型结构多元化
这体现在新课改的07、08广东、山东等省,针对不同的写作能力,设计不同的考试题型,按照写作能力考查层次的高低,共同组合成写作题型如,
北京卷的情景作文+开放作文
上海卷的翻译+指导性作文
山东卷的阅读表达+写作
广东卷的基础写作+读写任务
考生的写作能力存在很大的差异,只有丰富写作题型,才能有效地测出其不同的写作能力。
这充分表示出对学生个体差异的尊重。
4.考查方式注重读写结合
读写结合,就是写作建立在阅读的基础之上。
考生根据所给阅读材料内容进行写作。
2008年多套高考英语试题中的写作与阅读有关。
读写结合有三种形式:
1)读图写作。
如北京卷的情景作文要求考生读图写春游的过程,开放作文要求看图片议论文谈论圆规和铅笔的各有所长;
天津卷的读图日记;
四川卷的读图写有关环保的墙报文章。
2)读文写作。
高考英语读文写作中得“文”,指的是英语语篇,如福建卷的读英文广告写回信;
陕西卷中的读英文通知谈看法;
广东卷的读英文演讲稿写自己对大学生活的理解和准备;
山东卷的阅读表达中的阅读英文语篇回答问题。
3)读图文写作。
如湖南卷的读带文字说明的图片,写自己崇拜人物的理由;
四川卷中读图文写“保护环境从我做起等”读与写相互关联,阅读是写作的基础,写作是阅读的目的之一.“读书破万卷,下笔如有神”是对这种写作规律的最感性的注解。
所以这种测试形式将会是高考的趋势。
2004年-2008年福建卷与全国各省市的高考卷异步同趋。
二.历年高考试卷对09高考英语书面表达备考的启示
综合以上分析的材料我们得出以下启示:
我省09年的英语高考题型会稳中有变,向主观题倾斜,加大主观题的考查力度。
写作方面英学会构思和谋篇布局,考查符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务。
(一)书面表达的文体。
应用文将会是高考英语书面表达的重中之重。
福建省虽已连续两年都采用这个文体,但作为考查学生的语言运用能力,这种文体应是经久不衰。
格式可能会被淡化,以便学生更容易入题,但对写作的要求可能会更高,将更强调高级句子及词汇的使用,及谋篇,构思的能力。
议论文是高考英语书面表达不可忽视的另一个热点,也是发展的一大趋势,因为它能更好地考查考生的思辨能力让其有理有据的自圆其说。
此文体已呈逐年增多之势如05年的福建卷“考试作弊之我见”;
08年的北京卷的开放作文要求考生对图画中的圆规和铅笔的长处和短处做出思考;
08年江苏卷要求考生写关于倾听在沟通中的作用;
08年浙江卷要求考生写出喜欢合作工作或独立工作方式的理由;
08湖南卷要求考生写出喜欢画中某个人物的理由等等。
说明文虽然正在逐年减少,但也不会一下子从高考英语书面表达中淡化出去,仍然值得关注和加强训练。
(二)高考英语书面表达的结构。
高考英语书面表达正在逐步由一节向两节过渡,例如北京卷、上海卷和广东卷,都由一节变成了两节。
这是个新趋势。
我认为09年福建卷中的书面表达会是半开放性作文,估计不会是开放性作文。
高考改革应有一个过渡期,平稳过渡为上策。
因为我们的考生英语水平的确无法令人乐观。
近5年的书面表达都是有文字提示的,而且所给提示词均达20个以上,应该算是比较容易写的,然而考生的平均得分都很低,没达到及格线。
命题专家们对这一情况一定也了然于胸,所以不可能是开放性作文。
(三).写作的分值。
高考英语书面表达的分值正在逐年增大由原来的25分增加到了30分、40分甚至45分。
09年书面表达题的分值应在35-40分。
因此必须在平时加大对写的能力的训练。
(四).写作的内容:
高考英语书面表达正逐渐与国家的热点问题相联系,例如2007年山东卷的要求是:
今年,教育部直属师范大学将招收一批免费师范生,学生毕业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上,你愿意成为一名免费师范生吗?
请陈述理由。
因此,高三考生在平时的学习中也一定要关心国家的大事,尤其是事关全局的具有重大而长远影响的国家决策等。
(五)将取消改错题,增加语法填空题。
附福建省04-08高考卷
04福建卷介绍校园规划图表型应用文(书信)
05福建卷考试作弊之我见,分析原因发表个人看法图表型议论文
06福建卷写发言稿谈“良好饮食习惯”的讨论情况表格型说明文
07福建卷根据倡议书的流量表给报社写信文字型应用文(书信)
08福建卷根据招聘夏令营营员的英文广告写自荐信文字型应用文(书信)
三.提高学生英语写作能力的应对策略
针对以上所了解的信息,我认为应采取以下一些对应策略来提高学生的写作能力以及一些确保他们获得高分的秘诀。
(一)夯实基础
1.扩大、巩固词汇量。
词汇量的大小关系着一个学生的英语水平的高低。
只有拥有了一定量的词汇,才具备学好英语的首要条件。
按照《英语课程标准》的要求,学生在高中阶段应掌握词汇3500个左右,如果学生在平时的学习中能牢牢掌握并且灵活运用这些词汇,对于应付高考书面表达已经绰绰有余。
在平时的书面表达写作中,多数学生书面表达得不了高分,除了底子太薄这个“历史原因”之外,学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。
怎样复习巩固词汇呢?
我们都知道,遗忘在人的学习过程中是不可避免的,反复循环是识记巩固已学知识必不可少的环节。
只有不断地反复强化信息,才能既温故又知新。
在平时复习中要随时注意整理词汇表,既能复习词汇又能巩固短语,为答单项填空、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实基础。
更重要的是,高考阅读理解题生词多、难句多,出现大量对词汇直接或间接考查的试题,因此平时整理词汇表的习惯养成就显得非常重要。
在复习整理过程中,主要从“拼写----词性----词义----词性变化----同义近义词----易混词汇区别----短语搭配”等来落实单词用法,这样既能掌握当前词的用法又能把握当前词和其他关系词的区别,从而增加词汇量;
扩充知识面。
整理词汇表时考生还应着重把握重点词汇的重点用法,并将其和高考试题链接起来,以便增强复习的针对性和提高命中率。
例如今年高考试题中第31题:
-----You
are
always
full
of
_____.
Can
you
tell
me
the
secret?
-----Taking
plenty
exercise
every
day.A.
power
B.
strength
C.
force
D.
energy如果对这几个词的意思不能理解透彻,就难以知道D是正确答案。
所以一定要采用各种办法促使学生背单词,巩固与扩大词汇量。
2.强化句型训练。
循序渐进地训练学生学会造句,把简单句写熟练,然后再练习写复合句,进而写段,最后写整篇文章。
句子是文章的基本框架,在文章中起着桥梁的作用。
听、说、读、写、译都离不开句子。
所以造句能力在英文写作中是非常重要的。
好的英语句子能够生动,形象,准确的表达内容。
因此要想写出漂亮的书面表达,必须从写好句子开始。
1)简单句5种基本句型(S+V,S+V+O,S+V+O+O,S+V+P,S+V+O+C)
几乎所有的英语句型都是这五种基本句型的扩展,延伸或变化。
因此在训练学生写作时应先强化这五种基本句型和THEREBE结构的训练,使学生尤其是基础薄弱的学生能熟练掌握这些结构,为提高书面表达能力打好基础。
我平时是这样训练的:
以教材为素材,从造句入手,循序渐进,培养能力。
(1)从课文中提取符合五种句型结构的句型,进行英汉互译。
(2)背诵重要常用的句型(每单元至少背五句)
(3)用课文中重点动词和词组造句进行仿句造句
2).合并句
Itwasearlyinthemorning.Mr.Smithwasinhisgarden.Hewaswateringflowers.
Earlyinthemorning,Mr.Smithwaswateringflowersinhisgarden.
Agirlwascrossingaroad.Thegirlwaspretty.Theroadwaswide.
Aprettygirlwascrossingawideroad.
3)扩展句
A.改写句子Mr.Greenisatallman,whowearsapairofthickglasses.(改成介词短语做伴随状语)
Mr.Greenisatallmanwithapairofthickglasses.
Theiceonthelakeistoothinforustoskateon.(使用so...that...结构改写句子)
Theiceonthelakeissothinthatwecan'
tskateonit.
B.一句多译
一到家,我就把所见到的一切都记了下来。
On/Uponarrivinghome,IwrotedowneverythingIhadseen.
AssoonasIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.
ThemomentIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.
TheinstantIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.
3.读写结合,提高谋篇布局能力
课文是英语写作训练最好的素材。
为了提高学生的英语写作水平,则需要将语篇分析纳入课文教学中。
所谓语篇分析教学是一种从整体到部分,自上而下的教学方法,即从理解整篇内容入手,分析句际,段际关系,然后分段找出思想和重要信息。
再把一些长句和难句放在一定的语言环境里进行语法分析和训练,进而使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能,培养学生建构连贯的能力。
因此,教师在讲解“ReadingComprehension”课文时,应把教学重点用于帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识(照应Reference替代substitution.省略Ellipsis词汇衔接LexicalCohesion连接关系Conjunction)等,比如利用“连接”、“省略”和“替代”可以帮助学生就语篇连接词项(原因、时间序列,让步,转折等)和语篇的时间,空间因果关系进行分析以理清语篇脉络,摄取语篇主要内容,培养学生判断和推理句子之间的逻辑关系,以及对语篇连贯的衔接手段的敏感性,增强学生的写作技能。
分析课文的选词造句、连接手段、篇章结构等,并有意识地诵读课文,这有利于学生对基本句型的巩固与运用,有利于他们提高语言组织能力以及写作素材的积累和语感的形成。
书面表达是写和读的结合,是在阅读基础上的发展和提高。
中学生进行阅读首先应学好课本,熟读对话和课文。
在学好课文的基础上,广泛的开展课外阅读,接触和积累更多的语言信息来丰富自己的表达手段。
在复习巩固课文阶段进行缩写,扩写,改写,仿写等训练。
这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文,也有利于学生对所学材料理解的系统化,有助于提高学生独立地创造性地运用语言的能力及提高书面表达能力,一举多得。
4.模仿背记,养成规范写作习惯
中国有一句古话:
“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。
英语学习的重点是模仿,而不是理论分析。
而模仿和背诵是密不可分的,对提高写作水平很有效。
把近几年高考试题和样题的书面表达部分作为考前“热身赛”的训练内容,并把答案印发给学生,与他们所写的文章进行对照并自行修改。
选一些典型的特别是高考书面表达经常考的书信,日记之类的优秀范文优美词句来背记。
这样脑袋里储存了一定的东西了,在写作时就能自由提取,灵活应用,举一反三了。
同时从模仿中也提高了自己的英语语言表达能力。
(二)方法指导
要想写出漂亮的、令阅卷老师满意的英文,考生必须悉评分标准并掌握娴熟的写作技巧。
1.了解评分标准
书面表达题属主观性试题,由人工阅卷,有详细的评分标准。
我们要对评分标准有所了解才有可能取得高分。
所以让学生熟悉高考书面表达评分标准是非常重要的。
下面是最近几年一直使用的书面表达评分标准。
熟悉了这一评分标准,在写作文时就能考虑到具体要求,写出符合高档作文要求的短文,写完后也可以客观评定自己的作文所属的档次。
1).作文题总分为25分,按5个档次给分。
2).评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。
3).词数少于80和多于120的,从总分中减去2分。
4).评分时,应注意的主要内容为:
内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5).拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6).如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。
7).内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
在这里我们重点了解一下4-5档的评分标准。
这应该是我们学生得分的范围。
或者说是我们的目标指向。
我们不敢奢望我们所教的学生都能得高分,但我们至少应该帮助他们向这个目标靠近。
第五档(很好);
(21-25分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构和词汇。
4.语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;
具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档(好):
(16-20分)
2.虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5.应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
6.达到了预期的写作目的。
2.掌握答题技巧
高考英语书面表答属于较难的题型,考生要取得好成绩,就要掌握一些基本解题步骤:
1).认真审题-审体裁、人称、时态、内容。
由于高考作文属于控制性作文,它对写作目的、对象、体裁、内容等作了规定,所以认真审题十分必要。
写作前,先要弄清楚写何种体裁的文章,2008年的高考书面表达题为申请参加志愿者,但不少考生把它写成参加theSummerCamping,因而失分。
当动笔时,要弄清题目提示的内容、要求(即注意事项),以免出现文不对题的现象。
因为其中往往包括了故事发生的时间、地点,原因、人物姓名。
对于这些既定的内容考生不得随意改动,否则会严重失分。
审人称,即弄清楚书面题要求用何种人称,是第一人称,第二人称,还是第三人称。
确立人称是审题必不可少的工作之一。
审时态,即根据所提供的材料,确定故事发生的时间,从而确定时态。
2).提炼要点。
写作时,一定要切题,抓住中心,要有主题句,使一篇书面表达成为一篇完整的文章。
考生要认真阅读提示要求,观察图画,审阅表格,根据提示所给的图画或表格,确定内容要点,把要点逐一列出,以防遗漏。
略写的图画可以列出一两个词组,详写的图画可以找出四五个词组或句型,以做到详略得当。
但在选词时要尽量选用自己熟悉的词或短语,而避免那些生僻或没有把握不会用的词、短语或句型,同时要避。
免纯中文式翻译.
3).紧扣要点,连词成句。
考生应根据内容要求,确定句子的主语和谓语的形式来连词成句。
主语和谓语在人称和数上要一致;
名词的格与代词要一致;
要正确使用动词的时态和语态。
句子成分要完整,须力求正确使用词语,即使用地道现成的英语句型,不造没有根据的中式句型。
一个句子一个中心,句意清楚,合乎逻辑。
考生应当熟练掌握英语的基本句型正确的使用合并法把要点连成单句。
句子和并法是在英语基本句型基础上进行扩展和综合的。
因此,在平常学习中,学生一定要下功夫学习英语基本句型。
4).分清层次,连句成篇。
按照语法习惯连词成句后,就应当按照篇章结构组句成篇。
在这一过程中,要注意使用句子合并法的技巧,连句成篇。
通常能够使用的合并法
有添加法、嵌入法、并列法和从属法。
添加法:
添加法是指运用连接词and,but,so,aswellas等把两个或多个基本句子
合并成一个句子。
嵌入法:
嵌入法是指一个基本句子里充当修饰或限制的成分(形容词、副词词组、介词词组、分词短语)插入另一个基本句子适当的位置上,使之经济、简洁、明快。
并列法:
并列法是指用并列连词(如and,but,for,so,yet,nor,etc.)、分词、逗点加副词(如:
however,nevertheless,consquently,asaresult,hus,other-wise,moreover,etc.)。
从属法:
从属法是指运用从属连词(如before,after,since,etc)或关系代词(如who,that,which,whose,etc)以及关系副词(where,when,etc.)把两个句子连接起来,并使其中一个句子从属于另一个句子。
5).适度润色,适当扩展。
根据书面表达的评分标准,鼓励具有较强语言表达表达能力的学生,能够使用较复杂的词汇,所以要敢要敢于使用好句型和比较高级的词汇。
要想在高考作文中获取高分,润色和扩展显得尤其重要。
为了使句子有连贯性,可以适
当发挥,增添细节内容。
6).规范誊写,卷面保持整洁。
书面表达题还要求考生书写规范化的能力。
所谓书写规范化的能力,就是要求考生书写正确(包括字母的大小写、连写规则、标点符号的运用等)、字体美观、卷面整洁、落笔快捷的能力。
三.强化备考训练
(一)以近两年全国各省市高考真题作为训练材料
,分体裁进行专块训练特别要重点训练学生的审题能力,尤其是指导找要点的方法。
1.应用文
应用文的出题形式多为文字提示。
形式有通知、便条、私人书信、公务信函等。
这几年的英语应用文主要以写信为主。
英文书信由6个部分组成。
它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。
格式一定要正确。
信的正文和写文章一样,要分段写,每一段有一个中心思想。
学生做题时除应注意规范的格式、正确的人称和时态以外,还应注意正式文体与非正式文体的不同句式和用词。
应用文的格式和语气对意义的表达十分重要。
2.议论文
议论文是以议论为主要表达方式的一种常用文体。
议论文要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己看法,表达作者的见解和主张。
一般说来议论文文由论点、论据、论证三部分构成。
要做到论点正确无误,论据可靠充分,论证合理严密。
议论文一般按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次,有科学社论、政论文(
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