教科版小学科学5年级上册3单元导学案docWord文档格式.docx
- 文档编号:22482646
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.87KB
教科版小学科学5年级上册3单元导学案docWord文档格式.docx
《教科版小学科学5年级上册3单元导学案docWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版小学科学5年级上册3单元导学案docWord文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
盆地:
四周地势较高,中间低平;
合作
交流
了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢?
它有什么特点呢?
展示
提升
观察地形图
整个地球表面的地形又是怎样的呢?
初步观察地形图。
(教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)
总结
归纳
地形图,是普通地图的一种,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高
程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌,一般在图上
都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米一5000米以
上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰,往往都在6000米以上。
深浅不同的
蓝色表示各种深度的海洋……
达标
反馈
1、关于地球的表面,我们还知道些什么呢?
交流、讨论。
2、地球表面的地形会不会发生变化呢?
是什么力量在作用它发生变化呢?
下节课我们将继续研究。
收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料,最好是文字加图片。
第二课地球内部运动引起的地形变化
学法
指导
习标学目
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。
阅读资料,了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验,想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
认识到地球内部是不断运动着的,地表的地形地貌是不断变化着的。
有关火山和地震的资
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形,它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动,板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
火山和地震对地形地
地球表面的地形会不会发生变化呢?
貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
了解火山和地震知道火山和地震吗?
能把知道的和大家交流交流吗?
教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
通过刚才的交流和学习,大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?
探究地球内部的运动
火山和地震是地球内部运动引起的。
可是你知道吗?
在地
我们知道,地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。
指导学生做板块运动的模拟实验。
球的深部,越往下去,温度就越来越高,压力也越来越大。
地
球的深部物质就像一锅煮热的粥,在不断的运动,驱动地球的
表层运动,造成地球表层的变化。
实验一:
几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层,用手从毛巾的两端向中间挤压。
模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二:
几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层,用手从两端
往外拉,橡皮泥断裂。
模拟岩层断裂和错位。
实验三:
一块长方形泡沫塑料块,侧面染出不同的层次表示地层,在上
面画出一条河,然后从中间斜着切开。
模拟两块岩层的上下错动、水平
错动等不同的错位方式。
1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化,有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速,也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变,但还有另外一种缓慢的,在短期内难以察觉的力,也在影响着地形地貌的变化。
那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。
它们是怎样影响着地球表面的呢?
我们将在以后的学习中进行探究。
注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
第三课坚硬的岩石会改变模样吗
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石风化的过程。
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
小的岩石块、酒精灯、M子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示:
有关岩
【教学重点】
通过模拟实验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】
根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验
山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙,河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗?
能解释这是怎么回事吗?
一、探索岩石变化的原因
1、冷和热的作用。
装置和结果(提前
学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
根据学生的猜测来选择实验。
(1)猜测用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中(模仿自
2、流水的作用。
说一说从实验中知道了什么。
然界一年四季温度的变化对岩石的作用),岩石会发生什么变化。
3、植物的作用。
4、小结。
(1)由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风
化。
⑵现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝,山脚下为什么堆满了碎石了吗?
⑶我们能描述岩石风化的过程吗?
⑷推测一下这些碎石再继续变化,会成什么样呢?
二、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌,形成了许多美丽的景观,让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料,师生共同欣赏分析成因。
课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢?
形成原因是什么呢?
请课后好好去搜索调查一下吧!
第四课土壤中有什么
学习
目标
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
殳来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、军聂子、小棍、水、牙签等。
有关图片和课件。
学生猜测土壤是怎样形成的。
把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察?
把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察。
图片或课件出示:
放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
一、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢?
下面就让我们一起来寻找一下吧!
1、观察新鲜湿润的土壤。
我们观察到了什么?
小组观察后交流,并做好记录。
小结。
2、观察干燥的土壤。
土壤的颗粒大4、一样吗?
我们能描述它们的大小吗?
全班交流、汇报、小结。
资料阅读:
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的土壤颗粒是沙砾(小石子),其次是沙,接着是比沙还要小的沙粉,最小的土壤微粒
是黏土。
这些统称为岩石的微粒。
沙砾(小石子)直径大于2毫米、黏
土的微粒很小,甚至用肉眼都没有办法看清楚。
3,观察土壤的沉积实验。
(以小组为单位进行观察。
)■te—些土倒入水中,我们发现了什么?
搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?
土壤的沉积物分成了哪几层?
试着解释为什么会有这样的顺序?
再做一次验证自己的想法。
4、延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗?
(腐殖质、盐分)现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?
二、土壤和生命
1、讨论。
有人说:
土壤是地球上最有价值的资源。
我们怎么解释这一观点?
说说自己的理由,和同学交流自己的看法。
2,出示图片和文字资料,教师讲解,学生阅读学习。
3、说说土壤和人类的关系。
阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
第五课雨水对土地的侵蚀
雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
关注自然界的侵蚀现象。
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶,
下雨时,雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响?
水。
土地会发生什么变化?
雨水会发生什么变化?
雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
学生讨论交流。
一、雨如何影响土地
(出示雨水侵蚀土地的图片)
教师课件出示介绍实验的基本操作方法,学生观看学习。
学生分组实验。
要求:
实验前仔细观察斜坡上的土地的形态;
雨水会不会影响土地?
教师出示图片,学生观察并思考:
斜坡上的这许多小细沟是怎样来的,这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
二、影响侵蚀的因素
我们能设计实验进行研究吗?
如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地,如果斜坡上长满树木,如果降雨量很大,结果又会怎样呢?
为什么?
学生小组尝试撰写实验方案,
教师提示这是对比实验,
方案中要注意明确不同条件和相同条件,实验器材的选用和实验装置的设计。
还有什么影响侵蚀的因素呢?
希望你们课后能继续观察与研究。
第六课什么样的土地容易被侵蚀
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地
【教学准备】
被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土
分组器材:
湿润、
地流失,影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少
混有少量沙石的
土地的侵蚀。
在交流的过程中,反思和修改实验方案中不合理
土、有植物生长
的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作,认真观察实验现
的土、一侧有孔
象。
根据实验结果,分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”
的长方形塑料水
"
降雨量的大小"
对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界
槽、报纸、塑料
的情况,并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
认
薄膜、小铲子、
识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害,及人
降雨器(饮料瓶,
们采取什么措施预防等相关信息。
瓶盖上分别扎大
重点
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
孔、小孔)、水、
难点
【教学难点】实验方案的进一步完善,使之更科学、合理。
接水容器。
有关水土流失、黄土高原、黄河水的
一、交流、讨论实验方案
1、小组交流展示实验方案。
图片或录象。
2、全班讨论,评价、修改或完善实验方案。
思考:
在实验中
3、小结。
我们还要注意什么问题?
1、实验前的准备:
明确实验方案和注意事项,教师特别要提醒注意实验中的公
二、探索侵蚀的实验
1、小组交流:
实验中我们看到了什么现象,这些现象说明了
什么?
平性、操作的规范性;
准备实验
2、全班交流汇报。
装置。
2、学生小组实验,教师巡回指
导。
土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢?
要求用容器接住“径流”,认真观察并记录实验中的现象。
推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢?
土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢?
侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
事物都有双面性,侵蚀在给我们带来灾害的同时,又给我们带来了什么呢?
请同学们课后去思考一下,并找找有关资料。
第七课河流对土地的作用
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。
做河流实验,探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方将会有侵蚀,什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情,认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽
(可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置)、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧边扎孔)、水、尺子、接水桶。
河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。
回忆沉积实验,观看关于"
大石头一鹅卵石一细沙”的图片。
推测:
当河流形成时,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方会发生侵蚀,什么地方会发生沉积?
【教学重点】做河流实验,探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。
一、探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗?
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢?
3、学生实验。
准备实验装置:
注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”,在记录纸上画出河道的形状,并把它的宽度、深度标记在图上。
观察河水流动速度的变化,注意河水的什么地方被侵蚀了?
什么地方会有土沉积下来?
小组交流、讨论。
二、侵蚀和沉积形成的地形地貌
为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?
自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。
教师出示相关图片或课件。
还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积?
请课后阅读单元资料库,了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
第八课减少对土壤的侵蚀
各种自然力量在重塑地表形态的过程中,也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态,我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
通过模拟实验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思,并寻求改进的方法。
认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时,也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律,减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命,以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失,保护土地不被破坏而采取的各种措施。
长方形塑料水槽(或大盘子)、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
通过模拟实验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
防治水土流失的图片、录象或课件。
流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失,改变了地形地貌,同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园,人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录象或课件。
如果暴雨即将来临,我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗?
我们就以小组为单位来比一比吧"
一、设计和建造我们的家园
我们建造什么样的地形,用什么材料?
小组讨论并画出设计图。
选择什么位置建筑房屋?
全班交流展示设计图,并描述为
预测暴雨过后,我们的家园会怎样?
什么这样建造地形,解释为什么这样选择家园的位置,以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
二、暴雨对我们的家园有什么影响学生进行比赛实验:
用喷水器装水模拟暴雨降临,观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
在比赛实验中,每组的什么条件应该保持相同,为什么?
交流讨论并评价比赛实验结果。
反思:
如果重新设计建造自己的家园,我们会对地形做哪些改进?
我们仍将房子建造在最初选择的地方吗?
为什么?
我们将房子建造在哪里?
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌?
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时,会对我们造成哪些灾害?
3、调查一下,人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生,以及尽量减少灾害造成的危害。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 小学 科学 年级 上册 单元 导学案 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)