四年级数学上册九月份教案文档格式.docx
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《中华人民共和国统计法》
第二条
……统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计资料和统计咨询意见,实行统计监督。
第七条
国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象,必须依照本法和国家规定,真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料,不得提供不真实或者不完整的统计资料,不得迟报、拒报统计资料。
四、教学重点、难点
大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
五、学生情况分析
一、学生学习情况分析
四年级
(1)(3)学生有55人,学生基础较扎实,思想品德较好,学习能力较好,学习习惯较好,但也存在不平衡性,有些学生学习不用心,懒惰,有不做作业坏习惯,所以在教学中要注重发挥本班的优势,充分发挥学生的积极性、主动性,引导学生自觉地有效地探索知识,寻求规律,不断培养学生的能力,发展智力。
适当开展数学课外活动,以拓宽知识面,提高思维能力,不断增强学生素质。
六、教学措施
1.教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。
做到恰当的组织教学,使学生能以最好的状态投入到学习中去。
2.加强学习,提高教师自身的综合素质,提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3.通过教学,对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯,科学而严格的要求。
4.转变教学方法。
在数学教学中,教师必须将“重视结论”
的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。
5.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。
6.在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。
7.练习的安排,要由浅入深,体现层次性。
对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。
8.增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9.认真及时地记录教学后的感受和感悟,及时准确地审视自己的教学。
10.加强对家庭教育的指导。
引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。
七、“一分四率”考核目标
前三年双语班四年级上册期末考试分数分别是:
73.55分;
69分;
72分。
平均分为71.52分。
平均分
A率
B率
C率
及格率
上学期分数
75
39
22
49
83
本学期目标分
76
40
23
20
84
八、课时安排
1、大数的认识(13课时)
2、公顷和平方千米(2课时)
3、角的度量(4课时)
4、三位数乘两位数(10课时)
5、平行四边形和梯形(10课时)
6、除数是两位数的除法(17课时)
7、数学广角(5课时)
8总复习(5课时)
九、课时安排
(后附教学进度表)
教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
第一周
8.29-9.2
课堂常规、讲评假期作业
大数的认识
2课时
3课时
第二周
9.5-9.9
5课时
第三周
9.12-9.16
机动
4课时
1课时
第四周
9.19-9.23
大数的认识(测试)
第五周
9.26-9.30
公顷和平方千米
角的度量(测试)
3课时
第六周
10.3-10.7
第七周
10.10-10.14
第八周
10.17-10.21
上单元测试讲评,角的度量
第九周
10.24-10.28
单元测试,期中测试
第十周
10.31-11.4
三位数乘两位数
第十一周
11.7-11.11
三位数乘两位数(测试)
第十二周
11.14-11.18
平行四边形和梯形
第十三周
11.21-11.25
第十四周
11.28-12.2
平行四边形和梯形(测试)
除数是两位数的除法
第十五周
12.5-12.9
第十六周
12.12-12.16
除数是两位数的除法(测试)
数学广角----优化
第十七周
12.19-12.23
数学广角(测试)总复习
第十八周
12.26-12.30
期末考试
第一周(8月29日---9月2日)
第一课时
教学内容:
课堂常规、作业检查
教学目标:
1、进行德育及常规教育
2、巩固理解上册书的知识,强化知识基础
课型:
练习课
教学过程:
1、学生提出疑问互相交流看法
2、重难点讲解
第二课时
讲评寒假作业
1、训练学生的表达能力,把理解提议的思路说清楚。
2、端正学生的学习态度,培养学生的良好学习习惯。
1、学生提出疑问,教师做讲解
2、纠错
3、小结
第一单元大数的认识
单元教学计划
单元目标:
(一)知识与技能:
使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(二)过程与方法:
掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
(三)情感态度与价值观:
在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
单元重难点:
重点:
:
掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。
难点:
会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
课时安排:
14课时
第三课时
亿以内数的认识(例1)
新授
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
教学重难点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教学方法:
观察、讨论、引导
教学准备:
图片和计数器
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
①从689一个一个的数到712。
②从420一十一十的数到540
③从910一十一十的数到1000
④从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:
13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:
亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:
一千一千地数,10个一千是多少?
强调:
千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:
是多少
利用计数器问:
怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师:
一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:
每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1、“做一做”的1题:
数数
2、“做一做”的2题:
填出数位顺序表并回答问题。
3、练习一的第1、2题
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:
做一个数位顺序表
六、板书设计
万万万
课后反思:
第四课时
亿以内数的读法
1、使学生掌握亿以内数的读法,概括出读的方法。
2、培养学生类推迁移的能力
根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读亿以内的数。
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心
中间、末尾有0的数的读法
卡片和计数器
一、复习引入
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、10000、
3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009
读数的方法是什么?
2、计数器上显示数,学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一
写数的方法是什么?
3、这节课我们赖学习:
亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知:
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
位位位位位位位位
2496
24960000
3080000
40500000
读作:
_______
哪种读法比较简便?
试读上面剩下的两个数。
万级和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?
2、例3读出下面各数
54621
6407000
10030040
学生自己试读,讨论怎么读?
问:
①含两极的数怎么读?
②万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
③数位上出现0有该怎么读?
师归纳:
个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”
④问:
怎么读亿以内的数?
师总结归纳:
先读万级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0
⑤完成“做一做”第1-3题。
练习一的第3题。
练习一第7题:
做一个转盘,练习读数。
六、板书设计:
85000300
第五课时
1、使学生掌握亿以内数的写法,概括出写的方法。
根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会写亿以内的数。
亿以内数的写法
中间、末尾有0的数的写法
一、复习旧知
写出下列各数
三千六百
五千零八
四千六百五十二
一千零七十六
二、学习例4
北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
六千八百五十万:
写作:
68500000
三千零八十万:
30800000
一千五百六十九万三千写作:
15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:
6723113
四万零九十写作:
40090
①学生试着写数
讨论:
含有两级的数怎么写?
先写哪一级,什么时候写0?
②完成做一做写数
怎么写亿以内的数?
先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位。
1、完成“做一做”
2、完成练习一第4、5题。
1、完成练习一第8题。
2、完成练习一第12题。
第二周(9月5日--------9月9日)
亿以内数的读写法练习
练习
1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读写数。
2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写数的能力。
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
能正确地读写亿以内的数
练习法
题卡
一、创设情景:
1、你们都想当小老师吧!
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容:
判断题:
(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
(2)读出下面数
4872530100031680000
8600009012000605
(3)写出下面各数
四千二百七十万一百万七千
七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思:
1、请小老师判断第一题。
反思:
①第一题涉及哪些数学概念?
②谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④谈谈你对数级的认识。
(四位一分级,分为个级、万级、亿级)
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?
⑥提问:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2、请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?
?
③谁能对亿以内数的读法进行总结?
3、请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数?
②有什么需要提醒同学注意的地方吗?
4、就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?
也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
5、请你对自己评价一下,是否是一个好老师。
三、巩固练习:
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必须概念清晰。
下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的图片练习P9第64题,P10第9题,P10第11题。
2、通过这组练习请你为自己打分。
来读
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米;
我今天卖出二千万根冰棍;
我们学校有500多人;
我们学校有十万人。
3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0;
读一个0;
所有的0都不读;
读三个0。
4.第10页第13题;
第14题;
5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
四、总结:
请你谈谈当一名好老师的感受。
转盘练习读、写数。
亿以内数的大小比较
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法。
通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。
掌握亿以内数的大小比较方法。
能正确地比较数的大小。
一、情境导入:
1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?
2、引入新课
你们知道这些数中哪个大?
哪个小吗?
这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题:
1、例5出示2011几个国家到我国旅游的人数。
(单位:
人)
美国:
2116100日本:
3658200泰国:
608000
俄罗斯:
2536300印度:
606500韩国:
4185400
你会比较每两个国家到我国旅游的人数?
试一试
汇报:
说说自己是怎样比较的?
问;
比较两个数大小的方法是什么?
师归纳概括
位数不同,位数多的数就大,
位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;
如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数……
2、完成11页“做一做”
①、比较下面每组中两个数的大小
92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300
②、按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
书后练习二
1、比较下面每组中两个数的大小。
(第1题)
98965〇100000208808〇9999970060〇7020130500000〇3050000
2、在〇里填上“>
”“<
”或“=”
53780〇6250030300〇3003089500〇101210756420〇756542
3、写出几个大于99987的五位数?
4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?
这节课学习了什么?
还有什么问题吗?
自主练习比大小的题
亿以内数的大小比较
2116100〉608000606500〈2536300位数不同位数多的数大
2116100〈41854003658200〉2536300位数相同看最高位
改写和省略
1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2、培养学生归纳和概括的能力。
使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同
使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。
使学生掌握改写、省略的方法。
1、写出下面各题:
二万六十万四百五十万
八百零七万三千六百四时万
2、在日常生活生产中,为了读数方便,经常将数进行改写。
这节课我们就来学习改写,板书课题:
改写
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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