四下教案1.docx
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四下教案1.docx
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四下教案1
教学内容
培养良好的学习习惯(8)
学习目标
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点
教学难点
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学课时
第1课时
总第课时
教学准备
1、挂图
2、图书馆实地
3、图片影像资料
教学流程
生成反思
一、导入新课
1、如何写好作文?
2、小结勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义
1、写日记有什么好处?
2、小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法
1、日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
2、日记的主体部分可以写什么?
该怎么写?
怎样才能写好日记?
3、小结
(1)要持之以恒。
(2)看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
(3)用自己的语言写想说的话。
4、日记的书写及格式
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业设计
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
板书设计
怎样才能写好日记?
1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
教学内容
培养良好的学习习惯(8)
学习目标
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点
教学难点
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学课时
第2课时
总第课时
教学准备
1、挂图
2、图书馆实地
3、图片影像资料
教学流程
生成反思
一、导入新课
讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样?
2、从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
3、为什么要爱护图书呢?
4、怎样爱护图书
5、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
三、说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
四、总结
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业设计
1、给新课本包上封皮。
2、做书签。
3、把办公室图书分类整理好。
板书设计
培养良好的学习习惯(8)
分类整理
爱护图书保持整洁
使用书签(或丝线)
及时修补
教后记
教学内容
1、走,我们去植树
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
教学难点
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学课时
第1课时
总第课时
教学准备
挂图、小黑板
教学流程
生成反思
一、揭示课题
1、出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什么?
要求看图说一段话。
2、板书课题:
1走,我们去植树
二、自读课文
1、出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2、按要求自读课文。
3、检查自读情况。
(2)检查字形掌握情况。
煦:
指名分析字形结构。
符:
与“附”比较。
版:
与“板”比较。
强调左边笔顺。
乖:
与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
三、范读课文
1、放录音范读全文,思考:
课文主要讲了什么?
2、按要求自读课文。
(1)指名分段读课文。
(2)交流词语的意思。
3、指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
作业设计
1、正确、流利地朗读课文
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
板书设计
1、走,我们去植树
教学内容
1、走,我们去植树
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
教学难点
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学课时
第2课时
总第课时
教学准备
挂图、小黑板
教学流程
生成反思
一、复习检查
1、看拼音,写词语。
2、组词区别。
照()符()版()乖()
煦()附()板()乘()
二、细读课文
1、细读第1、2节。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
③少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
2、练习有感情地背诵。
3、细读第3—6节。
4、进一步理解词句,指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么。
5、细读第7节。
师述:
植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。
作业设计
1、理解诗歌内容,了解植树的重要.。
增强环境保护意识。
2、选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计
1走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教后记
教学内容
2、第一朵杏花
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词。
教学重点
教学难点
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
教学课时
第1课时
总第课时
教学准备
挂图、小黑板
教学流程
生成反思
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
[板书:
竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
(两次)
分别是什么时间?
(一年前,一年后)
二、第一次(学习第1---5自然段)
1、自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。
”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:
“你知道杏花是哪天开放的吗?
”
(弯下腰来:
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。
)
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白。
作业设计
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
板书设计
第一朵杏花
竺可桢
教学内容
2、第一朵杏花
学习目标
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重点
教学难点
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
教学课时
第2课时
总第课时
教学准备
挂图、小黑板
教学流程
生成反思
一、第二次(学习第6---15自然段)
1、师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
(1)读第一遍:
自由轻声读,想想这是谁说的?
帮它加个提示语。
讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:
“竺爷爷!
竺爷爷!
”
竺爷爷()地问:
“什么事情呀?
”
小孩子()地说:
“竺爷爷,杏花开啦!
”
竺爷爷()地问:
“什么时候?
”
小孩子()地说:
“刚才。
”
竺爷爷()地问:
“是第一朵吗?
”
小孩子()地说:
“是。
”
(2)读第二遍:
同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
指名说说,归纳答案:
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍:
根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:
指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
(7---14)
5、师述:
从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那老师要问小孩子为什么高兴?
竺爷爷为什么高兴?
(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
)
6、除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
”
7、“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
(“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书:
一丝不苟]
二、点明中心(学习第16自然段)
1、出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
”
2、自由读,说说你读懂了什么?
3、你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6、小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
[板书:
精确观察]
作业设计
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
3、完成课后作业
板书设计
第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一丝不苟
教后记
教学内容
3燕子
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点
教学难点
理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学课时
第1课时
总第课时
教学准备
投影挂图
教学流程
生成反思
一、揭示课题
1、出示燕子的图片。
2、出示课题:
3燕子
教学生字“燕”。
“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
二、初读
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- 关 键 词:
- 四下 教案