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整理高考语文诗歌鉴赏专题知识整合
语文专题复习学案诗歌鉴赏之读懂诗歌
20年月日
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语文专题复习学案——诗歌鉴赏之读懂诗歌
一、读懂诗歌的作用
1、诗歌备考的四个环节
知识——读懂——鉴赏——表述
2、读懂的作用读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础。
二、怎样才算读懂?
1、明白表层意思
能翻译出大意:
时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思
写出了什么意境(形象、氛围)
表达了什么情感(情绪、心境)
反映了什么思想(态度、观点)
3、例如:
汉江临泛
王维
楚塞三湘接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
大意:
(我泛舟江上,纵目远望,只见)莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接,汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江(滔滔远去,好像一直涌流到)天地之外去了,两岸重重青山,(迷迷蒙蒙,时隐时现,)若有若无。
(远方的)城郭在前面的水面上浮动;波涛汹涌,浪拍云天,摇荡起(远方的)天空。
襄阳风光美丽,(似乎想要把我)留下,与山翁共谋一醉
三、如何读懂诗歌
(一)、如何明白浅层意思?
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等
调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等
整合句意——前后连缀,大体翻译为意思相对完整的句子。
练习:
翻译这首诗的大意
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
[注]苗发、司空曙是李益诗友。
大意:
傍晚时分,一阵微风吹来,把我从冥坐中惊醒。
我走近窗户,思绪飘渺起来。
(风)吹开门,又吹动竹子。
(我听到动静)以为是故人来(看望我)。
(风)吹落竹枝上的露珠,露珠滴在石阶下的青苔上。
(这风)应该掀开门帘进屋来,为我拂去绿琴上的尘埃。
(二)、如何领会深层意思?
1、联系信息,揣摩语言
信息:
题目、注释、诗人生平;意象语言、情感语言、首尾句
1)、标题
“题者,额也;目者,眼也。
”题目包含诸多信息,或揭示内容,如《别董大》;或展示思路,如《望月怀远》;或流露情感,如《西宫春怨》;或表露神情,如《寻隐者不遇》:
或托物言志,如《咏蝉》;或怀古咏史,如《石头城》等。
题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。
如:
待储光羲不至
重门朝已启,起坐听车声。
要欲闻清佩,方将出户迎。
晚钟鸣上苑,疏雨过春城。
了自不相顾,临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字,描写诗人等待客人的种种情景:
一大早打开重门等待储光羲的来到,诗人坐立不宁,一会儿站起来,一会坐下去,都在倾听友人来到时的车马声。
好像(“要欲”)听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声,正要出门去迎接,谁知这是一种错觉。
可见诗人等待之急切。
然而,从早一直等到晚(“晚钟鸣上苑”),外面下起了“疏雨”,友人带没有到来。
于诗人终于明白了(了自,已经明白),友人不会来了。
“临堂空复情”,是自己自作多情(空复情,自多情)。
可见本诗通过一系列的细节描写,表达了盼望好友到来的期待之情,或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
2)、注释
如:
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此绝句描绘了怎样的景象?
表达了诗人怎样的感情?
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
作用:
有些介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;有些是介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或其意境;有些介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格。
3)、作者
知人
世外桃源:
疲惫灵魂的皈依—陶渊明
诗中有画:
描摹景物的顿悟—王 维
笑傲公卿:
傲岸人格的张扬—李 白
漂泊天涯:
大唐衰微的见证—杜 甫
强者宣言:
永不放弃的追求—刘禹锡
明白晓畅:
现实主义的革新—白居易
放浪形骸:
盛事难再的挽歌—杜 牧
委婉隐晦:
迷惘无助的宣泄—李商隐
论世
盛唐建功立业的豪歌。
中唐乱离时世的悲歌。
晚唐王朝衰败的挽歌。
北宋的哲理思考入诗。
南宋的爱国情怀入诗。
4)、注意诗歌意象句,如杜甫的诗句“飘飘何所似,天地一沙鸥。
”中意象“沙鸥”
5)、注意诗歌中的情感句,如崔颢的诗句“日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
”
“诗言情”,情是诗的生命,是诗的灵魂。
找到关键性的能体现诗人情感的关键词,就等于读懂了诗。
诗人的情感往往通过两种方式来体现:
一是直接用感情词,如喜乐哀伤,忧悲愁思之类;二是用意象体现,如雁、明月、秋雨、落花等。
两种方式又往往混用。
例如:
韦应物的《闻雁》:
“故园渺何处?
归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
”赵嘏的《寒塘》:
“晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
”
两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。
体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。
2,结构层次
近体诗的第三句或第三联在内容和写法上往往与前面有所变化
3,诗的题材
4、再现情境,设身体验
通过联想和想象,再现诗歌情境,设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。
5,读出妙处
炼字 炼句 炼篇 表达技巧
6、筛选词语,确定内容
联系意境、情感、思想态度等相关主题词,确认诗歌的深层意思。
相关主题词
意境主题词:
宏阔:
苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远……
细腻:
空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧……
热闹:
热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢快……
清冷:
凄清、寥落、萧条、荒凉、冷寂……
情感主题词:
悲:
忧愁、凄苦、悲凉、悲伤、伤感、惆怅、沉痛、消沉、怨愤、寂寞、孤独、烦闷、思念、惜别、依恋、眷恋……
喜:
欢乐、喜悦、愉悦、恬淡、闲适、悠闲、豪放、赞美、热爱、仰慕……
思想(态度)主题词:
积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达、忧国忧民、
批判、讽刺……
消极、消沉、颓废、退隐……
7.挖掘考题提供的信息
出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。
因此,考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。
例如:
2005年广州二模题所选的两首诗:
“墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
”(王安石《梅花》)“云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。
试从意外看风味,方信留侯似妇人。
”(陈焕《梅花》)
从考题题干“王安石和陈焕两首咏梅诗,都抓住了梅花的同一特征进行歌咏,这一特征是什么?
两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?
”中可以获取三个重要信息:
①两首诗中“梅”的特征一样。
②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。
③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。
这些信息大大减小了理解及答题的难度。
考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。
四、特别提醒
1、要真正读懂诗歌,方法不是根本,多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动,要先学会分步阅读,再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题,不要忙于答题,要有意识地把读懂诗歌放在首位。
五,练习
1 解读内容:
赠从弟 刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性。
整首诗只言松而不言人,如果不在题目“赠从弟”上下功夫,很难把握其主旨。
由题目明白了诗是赠堂弟的,才可能理解该诗托物言志,借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。
2 解读内容:
观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
如果只看诗正文,以为是小湖水的风景,但看了题目之后,便知道,本诗谈的是作者看书的感受,半亩方塘是书,天光云影是指书中有美好的景致,源头活水是指读书可以使神清智清,思想永远鲜活。
3、分析下面两首诗的情感:
闻雁 韦应物
故园渺何处?
归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。
体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。
4,阅读下面一首诗,然后回答问题。
(8分)
天津桥春望 雍陶
津桥春水浸红霞,烟柳风丝拂岸斜。
翠辇不来金殿闭,宫莺衔出上阳花。
注释:
①雍陶生活在晚唐。
(1)全诗处处切合一“望”字。
请你简要描述诗人“望”到的景象。
(2)这首诗通篇写景,不言史事,不发议论,静观默察,态度似乎很悠然,然而在这种看似冷静的描写中,蕴藏着作者的一种什么感情?
请结合诗句简要分析。
【参考答案】
(1)(4分)1、一二句作者描绘出一幅津桥春日图,明媚绮丽,引人入胜。
天津桥下,春水溶溶,绚烂的云霞倒映在水中;天津桥畔,翠柳如烟,枝枝柔条斜拂水面,缕缕游丝随风飘扬。
三四句作者写上阳宫一片寂寥,宫殿重门紧闭,只有宫莺衔着一片残花飞出墙垣(一二句2分,三四2分)。
(2)(4分)诗歌蕴藏着作者吊古伤今的沉郁的感情。
诗的一二句写津桥春日,明媚绮丽,三四句写金殿闭锁、宫苑寂寥,前后映衬,对照鲜明。
人们从这种强烈的对比中,很自然地感受到自然界的春天岁岁重来,而大唐帝国的盛世却一去不复返了。
(感情2分,分析2分)
六、作业
1、 寻陆鸿渐不遇 唐·皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
注:
带郭,意思是靠近外城。
⑴“欲去问西家”一句中诗人“欲去”的原因是 。
“欲去”还“问”,表示了诗人什么样的情感?
⑵诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象?
作品是从哪两个方面刻画这一形象的?
2、阅读下面一首诗歌,然后回答问题。
(8分)
菩萨蛮·塞上秋望 (清)冯云骧
龙沙落日山衔水,登台怅望寒云里。
猎骑返城西,秋风大将旗。
飞蓬迷鸟路,白雁哀鸣去。
绝塞易黄昏,孤城早闭门。
(1)词的上阕通过哪些意象呼应了词题?
这些意象的描写有何作用?
(4分)
(2)一般说来,词的下阕应抒发情感,可文中却看不到直抒胸臆的句子,请结合文本,简要分析下阕抒发了怎样的思想感情。
(4分).
(1)词的上阕中呼应词题的意象:
“龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等(1分);通过这些意象的描写,作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界(1分)刻画了边关特有的生活情调。
(1分)
(2)下阕“飞蓬”一句,借断根干枯后随风飞转的蓬草,暗喻戌
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