人人享有人格尊严权.docx
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人人享有人格尊严权
人人享有人格尊严权
教学目标
知识目标:
了解人格尊严和名誉权的内容,知道法律保护公民的荣誉权;明确公民不得侵犯他人的名誉权。
能力目标:
提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。
提高依法维权能力。
情感态度价值观目标:
懂得珍惜自己的名誉,维护自己的尊严,增强自尊心。
懂得尊重他人,维护他人的名誉。
增强依法维权意识。
教学重难点
人格尊严不可辱,维护名誉是我们的权利。
教学过程:
材料投影:
(《礼记·儒行》:
“儒有可亲而不可劫也,可近而不可迫也,可杀而不可辱也。
”译:
读书人宁可死,也不能接受侮辱,形容宁死不屈的节操。
)
不食嗟来之食
春秋时齐国连年灾荒,有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。
一天,黔敖看见一个人用袖子蒙着脸,拖着鞋子,没精打采的走过来,就高声喊道:
“喂,来吃粥。
”来人抬眼看着黔敖说:
“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。
”说完他辞谢了黔敖又向前走了,终于饿死在路边。
教师:
看完上述材料,结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为?
材料说明什么道理?
学生1:
人应自立,自己养活自己,人格尊严不可辱。
学生2:
人格尊严比生命还重要,启示我们做一个有骨气,有尊严的人。
教师:
这段材料说明人格尊严不可辱。
板书:
一、人格尊严不可辱
1.什么是人格尊严
教师:
尊严,通常与人格的尊重相联,以相互间的尊重为前提。
尊严,是人的一种情感需要,不容冒犯。
拥有尊严的人,是做人有原则的人,是有骨气的人。
他不因饥饿而食嗟来之食,不因位卑而委身于权贵,不因力单而为强暴屈服。
维护尊严的人,都是自尊心、自信心极强的人。
人和动物的区别之一在于人有思想,有自尊,有受人尊重的需求。
现代社会,法律赋予每个公民人格尊严权。
任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。
板书:
2.人格尊严权是人格权中的核心权利
人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
我们先学习名誉权。
导读:
P35有关信用审查制的小字资料。
教师:
请同学们边看边思考,用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处?
板书:
二、维护名誉是我们的权利
学生:
名誉就是名声,材料里是大家对市民信用信誉的评估,名誉越好,贷款越容易等。
教师:
信誉是一方面,还有什么?
学生:
还可以是品德、才干、声望等社会评价。
教师:
那好,请同学们再看看书,给人的名誉下个定义好吗?
学生:
人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
教师:
很好。
现实生活中,我们经常听到或者也对他人进行评价,每个人一生中都处在这种评价中,而且,我们总是希望得到好的评价,如诚实、正直、善良、聪明等等,有了好的名誉,也就有了人的尊严,因为名誉集中体现了人格尊严。
板书:
1.名誉集中体现了人格尊严
活动:
播放录音(节选2004感动中国颁奖晚会)
“他是一位真正的耕耘者,当他还是一位乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;而当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利,一介农夫,播散智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流──(袁隆平)”
教师:
大家猜一猜,他是谁?
学生齐声:
袁隆平
袁隆平
师:
谈到他,作为中国人我们为之自豪。
西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。
袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题,而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。
国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明,誉为“第二次绿色革命”。
袁隆平为社会做出了卓越的贡献,社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。
这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。
板书:
2.公民享有名誉权的意义
袁隆平同志为什么被大家甚至世界所尊重,你能讲讲你所知道的他的事迹吗?
学生答略。
教师:
袁隆平每年掌握着几千万元科研经费,生活却极其简朴,他没有名车豪宅,没有海滨别墅,他就与50多名工作人员吃住在基地。
基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场,没有水泥公路,一条机耕路弯弯曲曲,坑坑洼洼,在这里没有职位高低,院士、研究员、博士、研究生一律下田。
袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业,跟大伙一样,天天下地,默默工作。
这说明了什么问题?
学生:
袁隆平具有很好的人品。
教师:
是啊,良好名誉首先取决于个人的良好品行和表现。
同学们都希望自己有个好名声,这就取决于我们必须有良好的品行和表现。
同学们应该严格要求自己啊!
但这里又有一个问题,那就是品行优良者并不总是受到客观公正的评价。
请看教材P36-37《大江的委屈》。
讨论:
(1)小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响?
学生1:
大江很伤心,人格尊严被侵犯,而且较委屈。
学生2:
周围同学可能议论指责大江,友谊受损。
学生3:
和睦团结的班风受到影响,大家彼此缺乏信任等。
(2)你对同学们的议论有什么看法?
学生1:
大伟和小辉的看法不对,小敏说得对,小明的行为既不道德又违法。
学生2:
小明应公开道歉,他肯定违法了。
学生3:
大江是一个宽容大度的人。
小明若知错改正,可以宽容;若不知错,大江应该依法维权。
教师:
同学们的分析是有道理的。
人格尊严分为自尊和他尊两个层面,人的名誉权受法律保护,需要得到他人的尊重,侵害名誉的行为是不道德的行为,也是违法行为。
我们要与侵权行为作斗争。
板书:
3.与侵害名誉权的行为作斗争
侵害名誉的行为会给个人、集体带来危害。
你知道在我们的生活中,有哪些名誉权被侵犯的事例吗?
学生1:
上次同桌的钢笔不见了,他硬说是我弄丢的,后来又说是我偷的。
还好最后找着了。
学生2:
电视上播过,村长竞选过程中,有个候选人到处造谣惑众,说对手的坏话,被抓了。
教师:
侮辱,诽谤等侵害名誉权的行为,轻则违反道德舆论的谴责,重则触犯法律,承担民事甚至刑事责任。
请同学们仔细阅读教材P39超市事件后思考:
1.保安的所作所为错在哪里?
2.若你是法官,会如何判决?
学生答略。
教师:
按照法律规定,唯有司法机关为执行公务,依照法定程序(县级公安机关签发的搜查证等)方可对公民身体和住宅进行搜查。
《中华人民共和国刑法》第246条规定,“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事实诽谤他人,情节严重的,处3年以下有期徒刑,拘役,管制或者剥夺政治权利”。
法律赋予公民保护自己名誉的权利,一旦有人侵害我们的名誉,我们有权运用法律武器保护自己的名誉,同时,我们也一定要做到尊重他人,绝不做有损他人名誉的事。
欣赏:
名不徒生,而誉不自长,功成名遂,名誉不可虚假。
──墨子
品行是一个人的内在,名誉是一个人的外貌。
──莎士比亚
不论用什么方法获得名誉,如果没有品格来扶持,名誉终必归于毁灭。
──华盛顿
肖像和姓名中的权利
教学目标
一.知识目标
通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用,姓名权的含义和内容,侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果。
二.能力目标
通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
三.情感态度与价值观目标
通过教学,引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害;培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
教学重点和难点
教学重点:
法律保护公民的肖像权、姓名权,侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。
教学难点:
懂得在依法维护自身合法权益的同时,也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
教学过程:
导入新课:
我们来做一个小游戏:
给一位同学用布蒙上眼睛,请同组的两位女生或两位男生上台,请被蒙上眼睛的同学猜一猜,被请上台的两位同学是谁?
如果猜不出,请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁?
(看容貌,叫名字)
我们凭借什么来区分周围这些不同的人,使我们不至于将众多的“别人”混淆?
──不同的面孔(容貌)。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,每个人都有一张不同的面孔。
不同的面孔,用术语来说就是肖像,是每个人与生俱来最直观的独特符号。
同样,我们每个人都有姓名,姓名是将人区分开来的文字符号,是我们每个人人格的基本标志。
可见,肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志,下面,我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
讲授新课:
板书:
肖像和姓名中的权利
活动一:
情境剧(教材第40-41页图文资料,编写剧本并表演)
思考:
(1)小红行使了什么权利?
(肖像权)
(2)具体包括哪些方面?
(肖像制作权、使用权、获酬权)
(3)这些权利在上述表演中是如何体现出来的?
(让爸爸给自己拍跳舞的照片,行使了肖像制作权;小红征得爸爸的同意,同意某刊编辑将照片刊登在杂志封面上,行使了肖像使用权;编辑将使用照片的报酬交给小红,小红行使了获酬权。
)
(4)小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意?
(小红15岁,未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。
)
总结:
公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权;公民有权决定是否允许他人给自己画像,照相或录像等;有权决定是否使用和如何使用自己的肖像,有权就使用自己的肖像获得报酬。
未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。
板书:
一、我有肖像权
1、肖像是肖像人的人格标志
2、公民有肖像制作权、使用权、获酬权
活动二:
投影显示:
某女网民小李应其网友要求将自己的一张生活照片上传至因特网上。
两个月后,有朋友告诉小李,网通下属某网站的论坛上有一张她的照片,照片虽然被更改的面目全非,但仍旧可以认出是小李。
小李听后不相信,觉得很奇怪。
于是她亲自上网查找,结果令小李又吃惊又愤怒:
照片上的自己被改的奇丑无比,十分可笑,嘴巴被换成血盆大口、眼睛是斗鸡眼,发型是爆炸式。
照片被放置在搞笑版面,点击率还非常高。
提问:
(1)如果你是小李,你看见自己的照片被改成那样,你会有什么感受?
学生:
气愤、难过、伤心、觉得被侮辱、丢人等……
(2)你如何评价这种涂抹、丑化别人照片的行为?
学生:
不尊重别人,自私、伤害别人的感情(侵犯他人人格权)
(3)如果你是小李,你会如何解决此事?
学生:
请网友立即删除丑化照片,公开赔礼道歉;或到法院起诉,请求赔偿精神损失。
教师引导:
保护自己的肖像不被侵犯,这项权利在法律上叫做肖像权,事例中小李的肖像权被侵犯了。
公民可运用法律武器保护自己的合法权益。
为了保护公民的肖像不被丑化和非法利用,法律确认公民的肖像权。
每个人都有肖像权,每个人的肖像权都不容侵害。
板书:
3、公民的肖像权不容侵犯
4、侵犯公民的肖像权要受法律追究
活动三:
投影显示:
请大家判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为?
请说明理由。
1.用别人的照片当飞镖的靶子进行射击。
2.影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈列品。
3.某减肥药厂家未经同意将著名主持人崔永元的照片用做产品广告等。
4、某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来,将照片寄给报社,报社将这些照
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- 人人 享有 人格尊严