一年级第三模块教案Word文档格式.docx
- 文档编号:22653081
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:24.02KB
一年级第三模块教案Word文档格式.docx
《一年级第三模块教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级第三模块教案Word文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
she和he,her和his,是学生易混的词,老师应引导学生在活动中分辨它们的不同用法。
学困生教学重难点的突破措施
小组合作型学习,以优带差。
教师重点关注他们的学习状况。
教学方法
全身反应法,情景交际法,合作互动法,任务驱动型教学法。
课时的划分
第1课时Thisisherbag.
第2课时Mymotherisanurse.
第四步,进行分课时教学设计。
课时进度
(第1课时)
课型特点
新授课(/阅读课/巩固课/复习课……)
教
学
目
标
根据图片和情境说出单词和句子。
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
Studentslearntodescribetheothers’possessionswith:
Thisisherbag.Thatishishat.Look!
Theirschoolbags.
情感、文化、策略目标
1、StudentsareinterestsinlearningEnglish.
2、Studentsareabletolistenattentivelyinclass,observethingscarefullyandlearntocooperatewithfriends.
教学重点
1、Thisisherbag.Thatishishat.Look!
2、对情境进行模仿,(创新。
)
教学难点
her和his的区别及其用法
教具准备
录音机、图片(aschoolbag,ahat,acoat)、挂图
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Warm-up
1、
Greetings
2、
Freetalk
Step2
Newlesson
Step3
Story
Step4
Game
学生热情的与教师打招呼并问候
S:
Fine,thankyou.I'mfine
Nicetomeetyoutoo.
practiceonebyone.
边跟读边用手指认物品的所有者。
Ss:
Thisishis\her…
1、听故事。
2、在图片帮助下理解故事
SstrytosayIdon’tknow.
(‘Idon’tknow.’)
(Idon’tknow.)
follow:
‘their’‘theirschoolbags’
Listentothestoryagain.
orderthepictures
andstickthepicturesingroup
根据所听到的内容以拍手作出反应。
Listenandpointandread.
Actout
Groupwork
S1:
Thisishisschoolbag.
S2:
Thisisherschoolbag.
教师热情的与学生打招呼并问候
T:
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou.
1.T:
What’syourname?
Howoldareyou?
What’sthis?
出示物品,引导学生介绍:
Thisismyseat.Thisismydesk.Andthisisourteacher,Lily.Andthisismyfriend,….Thisishisbook.Teach“his”:
2.Introduction:
(Teach“her”,checkindividually)
换用其他物品,由学生说出
1、讲故事。
Todaylet’slearnafunnystory.LinglingandDamingareatschool.Theycouldn’tfindanybody.Whoaretheylookingfor?
Let’shavealook.(videoonce):
They’relookingforMsSmart,thedoctorandthepupils.(Stickthepicturesonboard)
2、Tellthestoryonepicturebyone.
Picture1:
Nowthey’reinMsSmart’soffice.But,Where’sMsSmart?
Butsheleftherownthings.Look,thisisherbag.(BBandpractice.)What’sonthedesk?
Thisisherbook.(practice.)
Picture2:
Look.DamingandLinglingareinthedoctor’soffice.Where’sthedoctor?
Helefthisownthingsonthetable.What’sthat?
Yes.Thatishiscoat.BB.)
Picture3:
WhereareDamingandLinglingnow?
Intheclassroom.Wherearethepupils?
Andthepupils.?
Look,theirschoolbags.Yes,their(Showthepictureofsomepupils)schoolbags.Teach
Picture4:
Look,theteacher,thedoctorandthepupils!
They’rehavingfun.Whoisthefunnyman?
It’saclown.Teach‘clown’.
3.Listentothestoryonemoretime.Let’sorderthepicturesandhaveSsstickthepicturesingroupsandtellthestoryingroups.Checkonegroup.
1.Sumup:
her(girlsclaphandsandsay)his(boysclaphandsandsay)their(claphandstogetherandsay)
2.Listentothestoryagain.Whenyouhear‘her’,girlsclaphands(BB提示);
Whenyouhear‘his’,boysclaphands;
Whenyouhear‘their’,claphandstogether.
3.Listenandpointandread.(Once)Find‘his,her,their’,circlethemout.(Findthreepeopletocheck.)
4.Listen,pointandsay.(twice.)
5.Agame:
Makingaclown.What’sthat?
Thatisaman.Thatishishat.Thatishiscoat.(practicecollectively.)Describeinfrontofthepicture:
Thisishishat….
请学生拿出书包在4人小组内交流,组内巡视
师生相互问候,创设英语学习氛围,活跃课堂,拉近教师和学生的距离
以旧引新,帮助学生理解新知。
自由交流,熟练应用Thisismy…
通过动作、语言…….加深对新知的操练。
用图片等具体的实物为学生再现故事情节,同时引导学生跟随教师思维,进入故事,发展学生的思维能力。
用图片、动作帮助学生理解新词汇。
反复听录音材料,巩固新故事。
“拍手”游戏检测学生的听音辨音能力,同时增强课堂的活力。
学生对扮演角色很感兴趣,抓住学生的兴奋点,很好地应用于教学中。
以小组交流形式促使学生应用语言做事情。
学生的学习状态
关注学生理解
学生是否专注于听与读。
关注学生的操练力度及操练面。
关注听的质量及效果。
关注学生是否在注意图片内容,对于学困生给予帮助。
关注学生思维动态。
关注学生是否对故事感兴趣。
第三次听音关注学生指读课文。
小组比赛竞技关注对学生的合作及公正意识培养。
关注角色扮演的真实性。
关注学困生的学习交流情况
作业设计
1)Listenandimitatethetext.(5times)
2)Bealittleteacher.
3)P113:
Talkaboutthepictures
板书设计
Module3Unit1Thisisherbag.
Thisisherbag.
her
MsSmart(p)
his
thedoctor(p)
Thatishiscoat.
threepupils(p)
their
教学反思
学生普遍在掌握物主代词中遇到了难题。
在设计下节课时还要注意多让学生上口,另外还要准确把握重难点。
(第2课时)
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演
1、TargetLanguage:
Mymotherisanurse.Thisisherdress.He’sadriver.That’shisbus.
2、Vocabulary:
his,her,nurse,doctor,driver,teacher,pupil,clown,dress,bus,coat,bag,schoolbag,hat
3、学唱歌曲Thedoctoronthebus.
1、熟悉Lingling的家庭成员及职业
2、Thisisherdress.That’shisbus.
对物品所属关系的运用。
录音机、头饰、卡片
Step1
Warmup:
Leadin:
Step3
Presentation:
Story
Step5
Singasong.
1.Ss:
Goodmorning,teacher.
2.Sayachant.P9
3.Reviewthedialogue.
4.Thestudentslistenanddotheactions.(Thewholeclassdotheactionswhilesaying.(Readthecards:
teacher,doctor,pupil,father,mother,brother,sister,coat,andbag.
Listentothequestionandthink.
Listenandanswer.
1>
Readaftertheteacher.
2>
Readinline.
No.
actoutandsay.
Readthewordwithlowvoiceandhighvoice.
Readinrow.
Encouragethestudentstosay:
‘No,heisn’t.’
3>
Ss:
No,heisn’t.Ss:
No,heisn’t.He’sapupil.
4>
S:
No,heisn’t.He’sadriver.
Isheadoctor?
1.listenandpoint.
2.listen,pointandrepeat.
3.Readthewordwiththegesturethatpretendingwearingacar.Readthewordwithlow,middleandhighvoice.Readinline.
4.1>
Practicethesentence:
Thisisanurse.(Repeatthesentence.)
(Repeat.)
Thisisadriver.
Practiceanothersentence:
That’shisbus.
5.Pairwork.
Singthesongwiththeteacher.
1.Greetings:
T:
Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.
2.Sayachant.P9
3.Module2Unit2:
T:
Let’sreviewthestorywelearnedinModule4.Listencarefully
anddotheactions.(Playtheradio.
Now,let’ssaytogether!
Youdidaverygoodjob.Let’sreadthewords.Firstthecardswithpictures,thentheword-side.Reviewthewordswhichwillbeusedinthisclass.)
Welldone.Youcanreadallthewords.(Gestureofpraise.)LasttimewetalkedaboutAmy’sfamily.Amy’smotherisateacher.IsLingling’smotherateacher,too?
Today,let’stalkaboutLingling’sfamily.
Listencarefully:
whatdoesLingling’smotherdo?
Teachthewords:
nurse.
Readthesentence‘Mymotherisanurse’withLingling’sheaddress.Thencall3-5studentstoreadthesentences.
Lingling’smotherisanurse.Andherfather?
Let’slistenagain.(CAIagain.)Thenask:
Teachtheword:
driver
Showthewordcard.Readthewordwiththegesturethatpretendingdrivingacar.
Pointtoonestudent,thenask:
No,heisn’t.
He’sapupil.
TalkLingling’sfatherwithAmyheaddressandLingling’sheaddress.
Isyourfatheradoctor?
Allofyoudidaverygoodjob.Nowopenyourbooks.Showmeyourfingers.Let’slistenandpoint.Playthetape.
Nowlet’slisten,pointandrepeat.(Playthetapeagain.
Wonderful.Nowletmesee,howmanywordsyouknow.Look,what’sthis?
①(Showthepictureof‘dress’onthescreen.)What’sthis?
Teachtheword:
‘dress’.
Showthewordcard.
②(Showthepictureof‘bus’onthescreen.)What’sthat?
bus.Readseveraltimes.
③(Showthepictureof‘nurse’)T:
Look!
Thisisanurse.
Showthesentence:
‘Andthisisherdress.’
Asktwostudentstostandup.Onestudentreadonestudent.
Askotherstudentsdolikethis.
Call2-3groupsofstudentstodothisactivity.
④(Showthepictureof‘driver’)T:
(Repeatwithgesture.)Andthat’shisbus.(Writethesentenceontheboard:
That’shisbus.)
Askthreepairsofstudentstosaythetwosentences.
Teachthesong.
激趣,让学生尽快进入英语学习环境。
复习旧知,为新知打好基础。
通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础
根据学生特点设计动作让学生帮学边做
分层次有步骤地进行操练。
培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词
并通过游戏练习来熟悉单词.
新课标第一网
展示自我,体验成功的乐趣
S都在原有水平上有所提高
该游戏是否起到巩固和拓展句型,学生的兴趣度。
听的准确度。
关注学生的兴趣度。
儿歌整体的把握。
关注学生说的情况。
情景教学,让知识与生活紧密联系
关注学困生的学习状况,及时给予指导.
学生的参与情况,让每位学生都在原有基础上有所发展
学生之间的互动,师生之间的互动.
了解学生知识掌握情况
S参与的面和热情
(1).Listen,pointandrepeatactivity1.
(2).Tellyourparentswhatyou’velearnedinourEnglishclass.
(3)singthesong
Module3Unit2Mymotherisanurse.
Thisisherdress.
That’shisbus.
本节课中我更多注重学生的模仿跟读,而少的是让他们自己读,我很担心是否对学生的要求过低,知识学习的反馈活动设计的太少,不利于我正确把握学情,下节课中要注意。
(第3课时)
巩固课(/阅读课/巩固课/复习课……)
根据图片和情境熟练地说出单词和句子。
在图文或场景下自主进行简单的英语交流和表演
1、Studentsareabletosingthesong“Thedoctoronthebus”withactionhappily.
2、Studentsareabletounderstandanewcar
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 第三 模块 教案