长征11教案设计第六单元.docx
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长征11教案设计第六单元
长征小学教师备课教案设计
科目:
语文班级:
六年级三班授课教师:
伏涓
备课时间:
2012年月日授课时间:
2012年月日
教学内容古诗二首课型:
新授
教学目标:
(一)知识与技能
把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
(二)过程与方法
理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
(三)情感态度与价值观
体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点
能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
教学难点:
体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
练习
给下面的字注音
冢()窦()雉()舂()羹()贻()
一、回顾导入:
你都知道那些与战争有关的诗?
那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?
二、交流资料
乐府诗:
乐府,原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。
后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
三、诵读诗歌《十五从军征》,感知诗歌大意
1、诵读:
可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、了解诗歌大意:
四、设疑自探:
了解了诗歌的主要内容,你脑海里有什么疑问?
1.为什么他15岁当兵80岁才退伍?
2.老人的家人哪里去了?
3.这首诗写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的哪一方面呢?
五、解疑合探:
1.请同学们带着上面的问题读诗,并在文中勾画圈点。
2.生读书解疑,学习交流。
3.教师正对学生质疑的问题检查读书情况。
诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的?
(板书)
4.你是怎样看待战争的?
六、质疑再探:
学了这首诗你还有什么不明白的?
七、作业
1.推荐阅读王昌龄《从军行》(一、二)王翰《凉州词》
2.背诵默写
板书设计:
兵役的残酷
无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
不尽的悲哀
第二课时
一、复习导入
1.背诵《十五从军征》。
2.比一比再组词
冢()雉()舂()贻()
家()难()春()怡()
二、诵读诗歌,感知诗歌大意
1.诵读:
可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2.诗歌大意《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守,致使匈奴频繁入侵的情况,表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、设疑自探
了解了诗歌的主要内容,你脑海里有什么疑问?
1.龙城飞将指的是谁?
2.这首诗也是写战争的,它与第一首诗有什么不同?
四、比较探究
1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
2.这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的?
(板书)
五、学生小结
六、作业
1.背诵默写
2.搜集关于反映战争的诗词
板书设计:
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕
课后反思
长征小学教师备课教案设计
科目:
语文班级:
六年级三班授课教师:
伏涓
备课时间:
2012年月日授课时间:
2012年月日
教学内容小英雄雨来课型:
新授
教学目标:
(一)知识与技能
训练学生速读文章,并在短时间内能够把握文章中心的能力;学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用;学习反复的修辞手法。
(二)过程与方法
使学生了解抗日战争,勿忘国耻
(三)情感态度与价值观
激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱,激发学生的爱国热情。
教学重点:
训练概括能力;学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点:
学习景物描写在文中起到的作用。
教学准备多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
练习
圈出下面词语中的错别别字,并改正在括号里。
其码()劫难()撒谎()嘟囔()
一、导入
1.大家对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?
(明确:
1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
)今天学习雨来的故事,让我们记住那段历史,让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天,让我们勿忘国耻!
2.出示课题,引导质疑:
看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
二、整体把握文章
1.请大家迅速默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确:
课文讲述了抗日战争时期,12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀,机智地同敌人作斗争的故事。
2.我们看到课文已经分成了六部分,每部分的上面都标着数字。
请大家再次迅速浏览课文,概括每部分的主要内容。
三、指导学生、自学课文
1.出示预习提纲:
思考题:
(1)文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
(2)文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
四、汇报预习,交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
(1)会读多音字。
本课多音字较多,哪位同学能读准字音。
如:
“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
(2)理解重点词。
课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。
门槛:
门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:
搡,猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:
灾难。
趔趄:
身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:
一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
3.讨论课文的表达顺序。
教师归纳板书:
雨来 游泳本领高
夜校读书
掩护李大叔勇敢机智智斗强敌热爱祖国
↓
村民夸奖
↓
机智脱险
4.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
四、布置作业
1.读书,体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
第二课时
练习
比一比再组词
笤()劫()搡()趔()
苕()却()桑()趋()
2.照样子写词语
飘飘悠悠吧嗒吧嗒
一、回忆旧知,设疑自探
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四部分,质疑设疑。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人
二、回顾全文,深入探究?
1.从重点内容入手,理清段间联系。
2.指导同学讨论、理解重点句子。
(1)划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
(明确:
第一次出现在第二部分中,说明雨来在夜校不但学到了文化,也接受了爱国教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
第二次出现在第五部分,敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念,是他能经受各种考验的精神支柱。
这两句话的反复使用,既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,又起到了深化中心思想的作用。
)
(2)雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
(3)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
(4)有志不在年高。
3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
归纳各段的主要意思
可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
5.感悟景物描写的作用。
三、作业
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3.文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触,请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物,写一段优美的景物描写。
(要求:
200字左右)
板书设计:
小英雄雨来
望着妈妈笑游泳
爱自己的祖国读书
掩护李大叔掩护
与鬼子斗争斗争
有志不在年高枪声
雨来没有死脱险
机智勇敢热爱祖国
教后记:
长征小学教师备课教案设计
科目:
语文班级:
六年级三班授课教师:
伏涓
备课时间:
2012年月日授课时间:
2012年月日
教学内容夜莺之歌课型:
新授
教学目标:
(一)知识与技能
积累字词,理解课文内容,概括段落大意。
(二)过程与方法
理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想情感。
(三)情感态度与价值观
认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感,激发向他学习的情感。
教学重点
理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想情感。
认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感,激发向他学习的情感。
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:
教学难点
肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学准备多媒体课件资料
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
练习给带点字注音
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
一、导入
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声,一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋,那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况,扫除字词障碍
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
耷拉:
下垂
轻蔑:
轻视,不放在眼里
阻击:
以防御手段阻击敌人增援,逃跑或进攻。
呻吟:
指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊:
不分明,不清楚
四、整体感知课文,掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1.文章共出现几次夜莺的歌声,有什么作用?
第一次:
有意吸引敌人的注意
第二次:
说明小男孩麻痹了敌人,取得了敌人的信任,为下文作铺垫
第三、四次:
借歌声暗送情报,
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- 长征 11 教案设计 第六 单元