xx年最新人教版 三年级上册数学全册教案 第一学期全套教学设计.docx
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xx年最新人教版三年级上册数学全册教案第一学期全套教学设计
xx年最新人教版三年级上册数学全册教案第一学期全套教学设计
进度第章第节第课时课型课题时、分、秒备课时间上课时间 教学1.认识时间单位——秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
目2.体验时间在生活中的价值,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
标重教点钟表及模型。
让学生体验一段时间,建立正确的1秒,1分的时间观念难具点旁批1旁批2旁批3教学过程一、复习 1、钟面上有个大格,有个小格。
2、时针走1个大格是时。
3、分针走1个小格是分,走1个大格是分。
4、时针走1大格,分针走圈,是分5、1时=分 二、导入新课。
1.仔细观察课本情景图,说一说图中的人们在做什么?
学生观察后汇报。
2.我们一起学着喊一次。
3.师说明:
人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 问:
谁知道刚才倒计时用的是什么时间单位?
介绍说明每个数字之间经历的时间大约是一秒。
4.师总结:
我们以前学过的时间单位有时、分,而计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。
问:
你知道有关秒的什么知识?
5.说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?
。
揭示课题:
秒的认识。
学习新知。
1.观察课本情景图。
师:
像“秒”这样的单位又该怎样计量呢?
这里有一个钟表店,哪些钟表是可以计量“秒”。
问:
图中有些什么样的表?
电子表、手表、钟表、秒表。
2.师出示一个有秒针的钟表,学生观察后汇报所得的信息。
汇报:
钟面上有时针、分针、秒针,有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
揭示:
a、同学们说得很正确,有些钟面上又细又长,走的最快的针就是秒针。
b、问:
钟面上秒针是怎么计时的?
c、师在模型钟面上演示一秒。
3.体会1秒的长短。
a、1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细地听一听,钟表发出“滴答” 的一声所经过的时间就是1秒。
b、拍手练习,每秒拍一下。
4、体验1秒的价值师可做适当补充。
5、.认识几秒。
a、问:
秒针从12走到1走了几秒?
秒针从2走到4走了几秒?
b、你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是几秒?
6、.教学1分=60秒。
a、教具演示秒针走一圈是多少秒?
分针走多少是几分?
b、板书:
1分=60秒 7.做游戏,体验1分钟能做些什么?
a、做口算 b、数数C、写字 8、1秒钟能做什么?
教育学生时间在一分一秒的流失,要珍惜每一分,每一秒的时间。
练习设计。
1.在括号里填上合适的时间单位。
1小学生每天大约睡92煮饭大约需要25 ○。
○。
3小新跑60米要124一节课的时间是40 ○。
○。
5飞机飞行500米要26从上海坐火车到北京要17 ○。
○。
2.完成练习十四1、2题。
课堂小结。
课后心得 课后心得课后心得
进度第章第节第课时课型课题时间的计算教学目标重点难点1.会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间换算。
2.会有关时间的简单计算。
3.使学生会合理的安排时间、养成珍惜时间的好习惯。
备课时间上课时间1.掌握时间单位之间的简单换算方法:
2.求经过时间的方法。
教学过程教具旁批1旁批2旁批3一、课前准备。
1.填空钟表上面有个大格,一共有个小格,每两个数之间有个小格。
时针从上一个数走到下一个数是时;分针从上一个数走到下一个数是分1时=分 1分=秒2.写出下面钟面上所指的时刻。
13:
00○24:
30 a、出示钟面让学生写。
○36:
50④10:
05 ○b、小结认识方法,回忆两种写法。
3.上节课我们认识了时间单位秒,今天我们接着学习和时间有关的数学知识 ——时间的计算。
二、学习新知。
1、出示例1:
2时=分 独立思考:
2时等于多少分?
同桌交流:
你是怎样想的。
班级汇报:
板书:
2时=120分 抽个别说。
及时练习:
3时=分 4分=秒 独立完成,并说一说你是怎样想的。
2、出示例2:
引导学生观察情景图,搜集信息。
学生汇报:
小明7:
30离家,7:
45到校。
小明从家到学校用了多少时间?
引导学生独立思考,将你的想法与同桌交流。
1分针从6走到9走了3大格,245-30=15 班级汇报:
○是15分。
○分。
③7:
45-7:
30=15或7时45分-7时30分=15分 如果是7:
45离家8:
05到校,那么小明从家到学校用去多少时间?
1分针从9走到1走了4个大格, 独立思考后交流:
○每个大格5分钟,28:
05-7:
45=20分。
着重讲第二种方法。
所以一共是20分。
○ 小结:
结束时刻—开始时刻=经过的时间 三、练习设计。
1.课本62页做一做2题。
2.指导完成4题。
3.独立完成练习十四第5、6、7、9题。
4、指导完成练习十四第8题 四、课外作业:
练习十四第7、9题五、课堂小结:
课后心得 课后心得课后心得进度第章第节第课时课型课题对本单元知识进行复习。
备课时间上课时间
教学目使学生熟练的认识时间单位时、分、秒,会进行一些较复杂的有关时间的简单计算。
标重教点难具点旁批1旁批2旁批3教学过程一、基本练习。
1、4时=分6时=()分3分=秒1时30分=分1分50秒=秒 70分=时分 150秒=分秒2.在○里填上“>”“
1、填空:
5时=分4分=秒180分=时90分=时分 2、数学书第5题 课后心得 课后心得课后心得进度第章第节第课时课型课题万以内进位加法备课时间上课时间
教1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续学目进位的加法题。
标2、培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
重教点重点、难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且难在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
具点旁批1旁批2旁批3教学过程一、自学 基本练习1、口算:
8+7= 7+6= 8+3=7+5= 8+5= 5+6= 9+6=5+5=6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=2、笔算36+62= 48+37=36 48(抽生板演,教师巡视) +62 +373、同桌交流一下计算笔算加法时应注意什么?
教师强调:
相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
设疑自探1、设疑激趣出示四张动物图片仔细观察这四幅图,你知道它们都属于哪类动物吗?
出示教材15页的统计表请看统计表,从这张表里你能收集到哪些数学信息?
说一说自己收集到的数学信息。
根据你收集到的信息,提出数学问题。
小黑板出示:
老师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种?
能解决吗?
(学生尝试独立列式,抽生汇报,师板书:
98+25=)2、学生根据课题提出问题,教师根据学生提的问题进行评价,整理。
3、出示自学提纲,学生自探。
估一估98+25大约是多少?
你是怎样估的?
那准确的得数是多少呢?
你们会计算吗?
你认为选择什么方法比较合适,试试看,如果遇到问题,与你的同桌一起讨论一下。
(学生尝试进行计算,再小组讨论)交流算法:
你是怎样计算的和同桌交流一下。
如果你用竖式计算的,你认为应该注意些什么?
解疑合探,1、抽生汇报估算结果和方法。
2、选择竖式计算的同学汇报算法:
先把相同数位对齐,个位8+5=13,个位满十向十位进1个位上写3,十位9+2=11,再加上进的1就是12,十位满十再向百位进1,十位写3百位写1,算出来是123,所以,98+25=123。
98 +25 为什么十位的9+2=11写的却是12?
123 3、笔算时哪些应引起我们的注意?
列竖式计算时要把数位对齐,从个位算起(个位满十,要向十位进一。
先写进位的1,再在个位写3)十位满十要向百位进1,不要忘记加进的1横式上不要忘记写答案。
二、导学1、教师小结:
笔算加法应注意的问题:
相同数位对齐,从个位算起;十位满十要向百位进1;横式上不要忘记写答案。
2、强调用竖式计算的书写要求和格式。
三、运用1、笔算:
81+19= 47+96= 25+89=学生独立完成,教师巡视。
抽生板演,集体讲评,以47+96为例抽生口述计算过程。
。
学生及时改错。
2、练习四第三题。
主题图,你能获得哪些数学信息?
在练习本上独立完成,
(2)要求提出用加法计算的问题再解答。
四、全课总结这节课你有什么收获呢?
课后心得课后心得 课后心得进度第章第节第课时课型课题三位数加三位数连续进位加备课时间上课时间
重点、难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,教而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
具旁批1旁批2旁批3教学过程一、自学 基本练习1、口算:
8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1=6+8+1=2、列竖式计算:
在练习本上独立完成,抽生板演。
59+74= 83+68= 76+84=集体讲评,重点以一题为例口述计算过程。
及时改错,同桌检查。
提问:
两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
(生答师小结后强调1、忘记加上进位的1。
2、两次进位的书写格式)设疑自探1、设疑激趣,导入新课。
出示:
书18页例2统计表,谁能根据题中的信息提出一个用加法计算的问题?
板书学生列式:
376+284=请同学们观察两个加数的特点,揭示课题板书。
2、学生根据课题提问,教师评价整理。
3、出示自学提纲,学生自探。
估一估376+284的和大约是多少?
如果要想知道准确的得数,你会计算吗?
你认为该选择什么方法?
试一试。
选择笔算时,应注意什么?
解疑合探。
1抽生汇报估算情况。
教师小结:
在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,再用口算的方法估计和的范围。
2、选择笔算方法汇报,师板书:
376 个位上6+4=10,向十位进1,个位写0。
+284 十位上7+8+1=16,向百位进1,十位写0。
为什么百位上是3+2=5写的是6呢?
6603、在列竖式计算时,应该注意什么呢?
相同数位要对齐,不要忘记写加号。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
不能忘记加进位1。
二、导学1、师小结三位数加三位数笔算时应注意什么。
2、强调书写格式,提醒学生注意检查。
三、运用1、P18做一做。
先独立做两题选一题抽生口述计算过程,讲评后再做后两题。
2、专家门诊。
135 427 162 +69 +543 +959―――――― ―――――――――――――― 825 960 1011 仔细观察,找出问题。
抽生口述错在哪里,1小题相同数位未齐,2小题个位相加满十未进位,3小题十位百位都没有加进上来的1。
动笔改正,强调改错方法和格式。
3、提高练。
出示:
甲 +甲乙 乙丙 生独立完成,抽生汇报,讲评交给学生思考方法:
引导学生思考观察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是5、6、7、8,乙可以是6、7、8、9,丙则是1、3、5、7。
1、课堂总结。
这节课你学到了什么?
应注意哪些地方?
课后心得 课后心得课后心得进度第章第节第课时课型课题练习课备课时间上课时间
教学目标重点难点1、通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则并能应用法则准确地计算。
2、通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教算式卡片和得数卡片具旁批1旁批2旁批3重点难点:
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、课前复习1、口算 500+900=140+50=1300+700=400+3700= 38+40= 70+80=960+500=69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30=5+9+1= 6+7+1=9+8=1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1=生在练习本上直接写出得数抽生汇报,集体订正2、先估后计算368+459= 680+492= 986+114=抽生估算。
用竖式计算,抽生板演。
组织学生集体评议,以1题为例抽生口述三位数加三位数的笔算过程。
强调:
笔算加法时应注意什么?
二、基本练习1、处理练习五第5题。
419+506=683+279=239+79=365+461=148+630=549+225=生独立在练习本上用竖式计算,边计算,边检查。
进行集体交流。
学生改错。
2、学生游戏中处理书上6题。
三、综合练习错题门诊:
出示:
135 427 163
+69 +543 +956825 960 1011独立思考,检查三道竖式,作出判断同桌相互交流自己的判断抽生汇报错在那里,怎样改正,强调改正格式。
我们在今后的计算中应该注意些什么?
四、提高练习1、下面哪两个数相加得1000呢?
生仔细观察思考,把你的答案和同桌交流。
出示:
536、915、351、85、464、208、649、873、127、792抽生汇报:
仔细观察,能发现什么?
小组一起讨论讨论!
交流规律:
我发现他们个位上的数相加是十;十位和百位上的数相加都九师小结:
相加是1000的两个数,都是个位相加刚好满十,十位和百位上的数相加都是9.五、练习 作业365+461= 978+92= 683+279= 283+79=536+464= 846+655= 338+751= 456+687= 课后心得 课后心得课后心得进度第章第节第课时课型课题测量备课时间上课时间
教1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
学目2、培养学生的估测意识和能力。
标3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
重教点重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
难难点:
培养学生的估测方法。
具点旁批1旁批2旁批3教学过程一、自学 口答:
1、我们学过的长度单位有哪些?
用手势比一比1米,1厘米各有多长?
2、我们在测量物体的长度时,一般是怎样测的?
引入新课1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
⑴、分小组测量:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计测量 估计值 测量结果数学书的长:
数学书的宽:
数学书的厚:
⑵、汇报估测结果,并说说估测的方法。
生:
数学书的长大约是20厘米、宽大约是15厘米、厚大约有1厘米。
师:
你是怎么估的?
生:
因为1厘米大约有一个指甲盖那么长,数学书的长大约就有20个指甲盖那么长,数学书的宽有15个指甲盖那么长,数学书的厚有1个指甲盖那么厚。
2、用测量的方法验证估计,学生动手测量实际长度⑴、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
⑵、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流发现测量时所遇到的问题。
板书揭题问:
当测量的结果不够整厘米数时怎么办?
师:
生活中只有米厘米是远远不够的,要准确的量出物体的长度还得有比厘米更小的单位―――毫米。
设疑自探1、学生根据课题提问师:
看到课题,你想知道毫米的那些知识?
2、出示自学提纲,生自主学习课本P1——3
①在直尺上1厘米的长度里有几个小格?
每个小格表示多少?
请在练习本上画出1,厘米和1毫米。
②厘米和毫米是什么关系?
③用直尺再次测量数学书的长、宽、厚,将测量的结果填在数学书第1页。
二、解疑合探,师导学1、抽生回答自学提纲①,介绍自己找的毫米。
教师结合刻度尺向学生介绍1毫米,并数一数1厘米里面有10个1毫米。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长,让学生在直尺上指出5毫米,6毫米、8毫米10毫米和15毫米3、数一数0—1,1—2之间有多少毫米,比一比1厘米和10毫米,(观察直尺)问:
你发现了1厘米和10毫米有什么关系?
(你是怎样知道的?
)板书:
1厘米=10毫米(齐读)4、及时练:
2厘米=毫米4厘米=毫米50毫米=厘米30毫米=毫米5、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
6、说一说,生活中哪些地方一般用“毫米”作单位?
四、全课总结1、今后我们在量比较短的物体长度或要求比较精确时,就可以用毫米作单位。
2、这节课你还收获了那些知识?
课后心得课后心得课后心得 进度第章第节第课时课型课题备课时间上课时间
教1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
学目2、认识分米,建立1分米的长度概念。
标3、培养学生估测意识和能力。
重教师准备米尺、学生每教点重点:
认识分米,建立1分米的长度概念人准备一根20厘米左难难点:
选用合适的单位测量物体的长度右的绳子具点旁批1旁批2旁批3教学过程一、自学 基本练习:
1、学生比一比,说一说1米,1厘米,1毫米各有多长?
你能给这些单位按照大小排队吗?
这些单位间有什么关系?
2、填一填:
1米=厘米 1厘米=毫米 50毫米=()厘米400厘米=米27毫米=()厘米毫米6厘米5毫米=毫米二、设疑自探设疑激趣,导入新课1、学生动手测量课桌桌面的长、宽。
师:
昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,今天老师还想知道桌面的长度你们会量吗?
学生动手操作:
两人为一组测量的长。
全班交流,问:
你们都用什么作单位来测量的?
怎样测的?
发现问题,提出问题。
师:
有时比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量得到的数据很大、不方便,需要学习一个新的长度单位——分米2、学生根据课题提问问:
根据课题,你想知道分米的那些知识?
3、出示自学提纲,生自学P4分米和厘米有什么关系?
在直尺上1厘米1厘米的数,数出1分米的长度,再用手卡一卡。
如果将厘米、米、分米排大小,应怎样安排?
三、解疑合探,师导学1、抽生回答问题①,结合刻度尺讲解尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板书:
1分米=10厘米及时练:
2分米=厘米4分米=厘米50厘米=分米30厘米=分米
2、用手比划1分米有多长。
用你的拇指按在0刻度处,另一只手的食指按在10刻度处,感受一下1分米有多长。
3、闭上眼睛想一想1分米有多长。
4、同桌互相比划1分米的长度。
5、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
(钢笔的长,电灯开关盒。
)6、解决问题②,在直尺上10厘米10厘米的数,数到50厘米,问:
50厘米是几分米?
7、出示米尺,学生1分米1分米的数,问:
米尺有几分米?
1米=10分米)及时练:
3米=分米6米=分米20分米=米40分米=米8、练:
用分米量绳子的长度四、运用发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”一条裤子长9分米一张床长5分米小明高14分米 一支毛笔长2分米也就是20厘米出示题后,同桌讨论完成,然后在全班订正,并把错的改正。
3、填空:
1分米=厘米=毫米5分米=厘米=毫米 30厘米=分米40毫米=厘米=分米 2米=厘米抽生说第⑴题,其余3个学生独立完成,再在全班交流。
4、选择合适的单位填空。
文具盒长2跳绳长2蜡笔长6曲别针长27课桌高7铁钉长28粉笔长约75语文书厚85、按从大到小给毫米、分米、厘米、米排队。
6、学生独立完成练习三第四题和第五题,再集体订正。
五、全课总结:
今天你学到了什么?
课后心得课后心得课后心得 进度第章第节第课时课型课题备课时间上课时间
教学1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
目2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
标重教点建立1千米的长度概念。
难具点教学过程一、复习:
1、用手势边比划边回忆所学的长度单位以及它们之间的进率。
问:
我们可以看出相邻两个长度单位之间的进率是多少?
你知道在长度单位中还有没有比米更大的单位呢?
(引出课题:
千米)二、认识千米 1、说说你了解的有关千米的知识有哪些?
2、让学生看书第七页的例三:
抽生汇报从图中观察到什么,引导学生理解路标的含义,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
3、小结:
千米是比米更大的长度单位。
三、建立1千米的长度概念师:
你知道1千米有多长吗?
我们现在就下去走一走。
1、课前实践:
①到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
②闭上眼睛想象一下2个100米有多远,3个100米有多远③如果我们要走1000米,应走多少个100米?
④学生分成4个大组,一组一组的走,按平时的速度走。
看一看走完1千米要多少时间。
2、建立1千米的长度观念①问:
你平时从什么地方到什么地方大约走了今天这么多时间?
②教师举例介绍:
从北转盘到皇冠灯大约就是1千米。
东山门到红绿灯大约1千米。
学校操场的一圈是200米,5圈就有1千米。
3、问:
1千米有多少米?
用米尺量多少次是1千米?
旁批1旁批2旁批3
板书:
1千米=1000米4、问:
你知道哪些地方用千米作单位?
小组交流,再全班汇报。
5、教师告诉学生射洪到金华20千米,到绵阳大约120千米。
(到成都200千米)四、运用发展1、指导学生完成练习二第一题指导学生先观察出行的方式,了解谁快、谁慢,再动手连线2、第4题3、指导完成第2题4、填上合适的长度单位大树高约10 火车每小时行120马拉松跑全场42 飞机每小时飞行800大桥长约27 双人床长2一颗发夹长50 小明身高135、完成练习二第5题五、全课总结:
千米是比米更大的长度单位,千米常用来表示长的路程。
,如两地之间的距离或者各种交通工具的时速等等。
1千米=1000米问:
这节课你还学到了什么?
课后心得 课后心得 课后心得进度第章第节第课时课型课题单位换算备课时间上课时间
教学1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
目2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
标重点记住长度单位间的进率,形成知识网络。
难点教学过程一、知识链接。
1、复习学过的长度单位和进率。
教具旁批1旁批2旁批3 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米强调:
(出示板书后,读一读,闭眼想一想)2、填一填8米=分米 50分米=米 9分米=厘米60厘米=分米 3厘米=毫米2米=厘米100厘米=米 1千米=米 二、新知讲授。
1、出示:
3千米=米①提示或抽生说:
1千米是多少米?
3千米里有几个1千米?
3千米是多少米?
②师小结:
因为1千米=1000米,3千米有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000米,所以3千米=3000米③学生说一说过程。
2、练:
8千米=米 6千米=米3、出示5000米=千米提示:
多少米是1千米?
5000里有多少个1000?
5000里有几个千米?
小结:
因为1000米=1千米,5000米里面有5个1000米,也就是5千米。
4、练4000米=千米5、完成P8的做一做6、小结:
无论是
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