暑期社会实践活动论文09年.docx
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暑期社会实践活动论文09年
关于中小学教育状况的探讨
学院名称:
池州学院数学计算机科学系和英语系
作者姓名:
李景明
标题:
本次暑期社会实践活动旨在探讨我国当前中小学教育存在哪些弊端?
以及还有哪些部分需要改进?
同时笔组成员还想通过这次暑期社会实践活动想进一步了解应试教育的相关知识。
根据笔组成员的亲身经历和深刻感受,最终对当前我国在中小学教育中出现的问题作出了详细的分析同时也提出了一些可行性的解决方案。
所以本文具有现实性,可操作性,普遍性等特点。
摘要:
笔组成员为了使本次暑期社会实践活动的调查结果更具有现实性和影响力,于是笔组成员在调查方式和方法上作了适当的调整,本次暑期社会实践活动主要是采用义务支教、问卷调查和查阅资料的方式开展的。
经过笔组成员的认真备课、善于观察、及时的开展组内讨论、以及广泛的查阅相关的资料,从而得到了一些具有一定价值的结论。
具体如下:
1:
目前我国的中小学教育依然沿袭应试教育的一些模式,新兴的素质教育并不能完全被人们所认可;2:
目前我国的中小学教育总体呈现上升的趋势,但仍然存在一些因素严重影响中小学教育的发展;3:
目前我国的中小学生在接受教育的过程中受到各种因素的影响逐渐增强,比如来自家庭的、学校的、教师的、社会的等等。
所以笔组成员一致认为:
要想提高我国的中小学教育质量,就要从根源上制止这些不利因素的发生。
关键词:
社会实践、因素、应试教育、素质教育
正文:
一:
背景
随着我国加入WTO、经济全球化进程的加快和知识经济时代的到来,从而导致了国与国之间的竞争从以往的依靠“军事实力”转变成现在的“科技人才”。
所以我国目前对教育的要求越来越高,投入也越来越大。
可以说这是给教育的发展创造了良好的机遇,然而由于我国长期受到应试教育的影响,使得人们的思想普遍跟不上我国教育的步伐,从而导致了我国目前的教育形式处在应试教育与素质教育之间。
由于二者之间存在着一定的矛盾,进而导致我国目前的素质教育体制发展是不完善的,最终受害的只能是广大的受教育者。
二:
目的
笔组成员进行此次暑期社会实践活动旨在具体解决以下几个问题:
:
探究应试教育的含义以及应试教育给我国的中小学教育带来的弊端;
:
探究影响当今我国中小学教育的因素有哪些?
:
探究我国中小学教育的发展前途;
:
针对我国在中小学教育中面临的问题,笔组成员结合自己的亲身经历和深刻感受,提出了一些宝贵的意见和解决方案;
内容一:
探究应试教育的含义以及应试教育给我国的中小学教育带来的弊端:
笔组成员虽然目前已经都步入了大学生活,也已经经历了数十年的应试教育了,但是在笔组成员的头脑中仍然对应试教育存在一定的误区,想当然的认为应试教育就是“分数制”教育。
但是经过这次暑期社会实践活动的深刻感受以及认真总结,目前笔组成员已经对应试教育有了更全面,更深刻的认识了。
所谓应试教育,就是以分数和名次来衡量学生的学习水平以及学生是否优劣,同时教师在教学过程中主要采用“添鸭式”“满堂灌”的教学方法,而不能根据学生的实际情况和学习特点来实施相应的教学方法。
应试教育主要偏重于学生智育的发展,而忽视德育、体育、美育和劳动教育,因此也就不难解释当今社会上普遍存在的“高分低能”现象。
同时应试教育的主体就是课本,教育的一切都是向课本看齐,从而导致了一种“读死书,死读书”的现象,而不能将知识应用于实际,因此也就扼杀了学生的创造性思维。
关于应试教育的弊端,笔组成员有着深刻的感受。
因为笔组成员也是在应试教育模式下成长起来的学生,也经历过残酷的各类考试的选拔。
于是笔组成员分享了各自的感受,希望在某些方面达成共识。
一致认为应试教育严重摧残了学生心理健康的发展,同时应试教育不利于学生创造性思维的培养。
在此次暑期社会实践活动中,笔组成员发现的以下几种现象另笔组成员对我国当前的教育模式很是担忧。
具体现象如下:
:
一些低年级的学生很早就戴上了厚厚的眼睛;
:
一些学生为了应付考试开始临时抱佛脚,背一些枯燥的定理,公式;
:
一些毕业班的学生每天都要花大量的时间做各种各样的模拟试题;
:
一些学生对一些定理和公式很熟悉,但当去运用时却无从下手;
:
一些学生由于只重视学习而忽略了人际交往,结果变得很自闭;
:
一些学生由于什么都依靠父母,结果缺乏生活自理能力;
当然了,根据以上几方面的现象还不足以完全了解应试教育带来的弊端,于是笔组成员经过激烈的讨论以及查阅相关的资料,对应试教育的弊端作了一个系统的、全面的概括,具体内容如下:
(1)应试教育下激烈的升学竞争,不利于学生心理健康的发展:
自从学生踏进校园的那一刻开始,他们就被父母、亲戚、老师寄予了太多太多的期望———每次考试都在前三名;考取重点小学、初中、高中、大学;以后能够有一个很好的工作等等,这也就无形中给学生带来了沉重的负担。
试想面对这么沉重的负担,他们还能够去全面发展吗?
这个问题需要我们每个人都应该去认真反思。
虽然目前我国已经提倡全面实施素质教育,改变以往陈旧的应试教育模式。
从以往主要培养学生的知识转变成目前主要培养学生的综合素质,但是结合我国目前的具体教育现状,想在全国实施素质教育,是一项比较艰巨的任务,因为应试教育已经深深地影响了人们的思想。
俗话说:
“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。
”这句话在现在说起,仍然不过时,因为目前的教育还是只看重学生的成绩。
从而导致一些学生为了提高自己的成绩,他们不惜花大量的时间去背一些枯燥的定理,更甚至于一些学生在考试中作弊,那么这种教育还有意义吗?
可以想象一旦他们以失败而告终,他们的内心是多么的失落。
如果继续以这种教育模式发展下去,就会使一些后进生一直处于“危急”状态,心理紧张,常常掉入失败的苦海,很难跳出困境,这种心态是不利于后进生学习的,同时也不利于他们身心健康的发展,甚至能够导致他们的心灵歧形发展,主要表现为对这个世界有一种仇视的心理或者有一种轻生的心理。
为了增加这一论点的佐证,于是笔组成员查阅了相关的资料,具体如下:
1995年4月,某小学生刘某因考试成绩略低,受到学校领导和老师不适当的批评,跳楼自杀。
1996年6月,某县13岁小学生郭某某因考试成绩差,被老师罚款,在外游荡两天后回家服毒自杀。
1996年12月,某市13岁小学生王某因停电,作业未完成,被老师罚款,服毒自杀。
1997年3月,某市高三的林某因考试压力大,写了一份遗书,放煤气自杀。
上述这些事件都是不该发生的,但是已经发生了,而且还在继续发生。
到底是谁的过错呢?
家长?
学校?
教师?
家长望子成龙何错之有,学校为学生提供教育资源又错在哪里?
教师呕心沥血更是劳而忘私。
但一旦出了类似事件,在震惊、感叹、并引发一阵议论后,谁也不愿承担一点责任,往往以学生自身心理素质差,缺乏抵抗挫折能力等借口来平息事端,对事件发生的原因往往缺乏认真深入的分析研究。
假如就承认是学生自身心理素质差,缺乏承受困难的能力,那又是什么原因导致的呢?
这应值得我们深思。
(2)应试教育阻碍学生的全面发展,从而导致其不能适合社会发展的需要:
“应试教育”是以应试为目标,片面追求考试成绩,并围绕考试来构建教学体系,安排教学计划和教学内容。
当今的社会是一个复合型的社会,那么它所需要的人才也应该具备多方面的能力。
例如:
具备扎实的理论基础、具备实践造作能力、具备创新能力、工作能力、人际交往能力等等。
但是由于我国的具体教育形式所迫,从而导致我国的教育模式发展比较单一,学校只注重学生的成绩而忽视其他方面的发展。
并且学校的教育主体只有课本,而不增添其他形式的教育资源,从而导致一些学生虽有扎实的理论知识,但无实际的动手操作能力,他们只懂得照搬书本,不知如何运用自己所学的知识去探索,去发明创造。
对一些知识没有怀疑的态度一味地相信书本,认为书上说的、老师讲的都是对的,没有创新意识。
这叫我们的学生如何去适应社会的发展,如何来迎接未来的挑战?
这个问题值得我们每一个人都需要去认真思考
(3)应试教育的机械性,给学生带来了很大的负面影响
“应试教育”用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数,用来评价和要求学校教师的也是分数。
这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了,从而导致教育不是帮助每个学生在他的起点上前进,在他的优势上发展,不能使每个学生带着激情走自己的人生道路,有时反而造成不同类型的人才被扼杀;另一方面,以考试成绩表示教育的结果被无限地夸大,而教育过程以及教育的终极目标却被严重地忽视了。
教师在教学过程中常常不能自觉地提高学生素质,甚至违反教育规律。
这样的教育过程,有时也会取得好的考试成绩,但不仅不能使学生良好的素质得到培养,甚至会产生相反的效果。
因此应试教育有时也就成了一种负面教育。
那么面对应试教育带来的种种弊端,我们该如何去解决呢?
于是笔组成员带着这个问题展开了激烈的讨论,各自都发表了自己的观点和感受,最终得到了一套相对有效的解决方案,具体内容如下:
:
实行教育教学改革。
由以往以课堂灌输知识,而学生学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识,变为以“引导—探究—发展”作为教与学的基本模式。
倡导学生自主学习、合作学习与探究学习的新学习方式,使学生在学习过程中主动去发现、探究、合作等,使学生在学习过程中逐渐养成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的良好习惯。
从而来培养学生的独立思考问题能力、创新能力、团队协作能力、沟通能力等等。
:
教师不应再以成绩来评价学生的优劣,而应扩大评价的范围。
教师应改变过去仅以考查分数评价学生学习好坏的方法,而应把评分渗透到教学活动中来。
教师应该对学生实施学分制管理方法,对学生的课内、课外都有所评价。
例如:
学生在课内能够认真完成作业、认真听讲、积极回答问题、勇于提出疑问等;在课外能够积极参加社会活动等。
我们就可以根据学生在这些方面的成绩来给出相应的分数。
那么采用这种学分制的教学方法,能够使学生的特长充分的展现出来,从而能够培养他们的学习兴趣和锻炼他们各方面的能力。
内容二:
探究影响当今我国中小学教育的因素有哪些:
为了能够详细的了解影响当今我国中小学教育的因素有哪些?
于是笔组成员采用了问卷调查的形式进行了此次问题的探讨,问卷调查的对象主要集中在在校中小学生以及学生的家长。
经过笔组成员的一番努力,得到了一些比较具有说服力了结论,具体内容如下:
首先指出的应该是家庭方面。
我们都知道家庭是学生的第一个课堂,家长是学生的启蒙老师。
家庭教育对学校教育起着辅助作用,所以家庭教育的好坏对学生的发展起着举足轻重的作用。
那么当今我国的家庭教育还存在哪些弊端呢?
于是笔组成员带着这个问题展开了调查,具体结果如下:
(1)父母过分的看重孩子的学习成绩:
孩子入学后,为了提高孩子的学习成绩,家长往往会尽最大努力满足孩子的各方面需求。
例如:
买最好的学习用具、提供安静独立的住房、请最好的家教等。
因此这也就不难解释当今我国普遍存在“择校热”、“请家教热”、“买复习资料热”、“上补课班热”等现象,结果孩子除了完成老师布置的作业外,还要完成家长们另加的练习题。
同时这些条件无疑会给孩子提供方便,对学习起一定的促进作用,但家长应该警惕“父母围绕孩子转”这一关系的产生。
通过笔组成员的调查得知,多数父母对孩子的学习往往只注重成绩而忽略学习的过程。
大部分小学生反应只要他们按时完成作业,他们的父母就允许他们干自己想干的事。
这无意间给孩子提供了一条错误信息:
我把作业完成就行了。
从而导致不少学生为了完成任务抄答案、抄同学作业。
父母使用物质或其他奖励措施调动孩子学习的积极性的这种方法的出发点是好的,但是父母要及时做好对孩子作业完成质量的检查工作,防止孩子钻空子。
(2)父母对孩子的性格特点缺乏一定的了解:
每个人都有属于自己的性格特点,其实各种类型的性格特点并没有好坏之分,但是每一种性格特点都存在着积极和消极两种对立的成分。
例如:
在笔组成员义务支教的过程中,有几个男孩子属于兴奋型,通过我们的观察与了解得知他们活泼、机敏、善交际,但同时我们也发现他们容易形成轻浮、不踏实、无恒心等缺点。
多数的女孩子属于安静型的,她们具有稳定、实干的品质,但也容易变得冷漠、固执。
有些家长并不了解孩子的性格特点和内心需求,而一味的把自己的思想和想法强加于孩子,结果导致一些孩子产生了一种抵触心理,从而不利于家长和孩子间的有效沟通。
所以家长只有在了解孩子的性格特点后,才能有预见地、有针对性地帮助孩子发展积极品质,防止消极品质的产生。
(3)由于家长本身素质太低,严重影响孩子的健康成长:
要想有一个好的家庭教育结果,那么父母就要做到言传身教,也就是在平时的说话、行为上要得体,要能够为孩子做一个好的示范。
但由于一些家长不注意自己的言行举止,不能给孩子营造一个良好的家庭教育环境,那么将对孩子以后的发展产生不利的影响。
有的家长出言就是秽语,张口便是脏话,于是不少孩子,即使是乳臭未干,就养成了说脏话的习惯;有的家长在教育孩子时,不到三句话就拳脚相加,办法简单粗暴,于是在孩子的印象中只有武力去解决问题;有的父母整日迷恋在赌博上,不能给孩子营造一个安静的学习环境,并且时刻在给孩子灌输赌博的思想,结果导致一些孩子不务学业,重走父母的道路。
那么在这种环境下成长的孩子,他们能够得到什么,我们可想而知。
其次指出的是学校方面。
学校是教育的核心部分,因为学生的大部分知识都是通过学校获得的,所以说学校教育对学生以后的发展有着深远的影响。
为了弄清当前我国学校教育对中小学生以后的发展有哪些不利因素,于是笔组成员在以下几方面开展了调查,具体内容如下:
(1):
教师教学方法过于陈旧化、传统化:
近几年来,虽然有一些青年教师从师范院校走上农村或者城镇中小学教育岗位,给教育战线“输入了新鲜的血液”,但仍然微不足道。
教师队伍素质总体水平不高,难以给农村或者城镇学校带来生机与活力。
原有的老教师在应试教育中对教学产生了所谓的“经验”,他们教法相对陈旧、思想保守、缺乏对教育改革心,教学手段落后,人才培养目标与时代发展需要不相适应,在教学过程中部分教师都是重智轻德,忽视对学生其他方面素质的培养,课堂采取“满堂灌”、“填鸭式”教学方式,平时搞“题海战术”使学生成了解题的机器,从而严重扼杀了学生的兴趣,。
总是频繁统考、统测、排名次,而使学生成了考试的机器,学生常常处于一种精神压抑下的苦学、厌学,甚至逃学、弃学,从而使学生身心健康受到极大的伤害,并且也严重抑制了学生的全面发展。
而一些青年教师,由于刚走上工作岗位,本想采用一套新的教学方法,但被考试所逼,又缺乏教学经验,最后不得不向应试教育低头。
也只好沿着一些老教师走过的路前进,搞起“应试教育”,学习他们所谓的“教学经验”。
(2):
教师本身的素质过于低下:
目前虽然我国教师队伍的整体素质水平较高,但仍有部分教师的素质仍然相对低下。
比如:
一些教师由于学生违反校纪校规而体罚学生甚至开除学生,一些教师由于学生成绩差或者其他原因而侮辱学生的人格等等。
这些现象无疑向我们传达了一个结论:
“教师队伍的素质仍需要进一步提高”。
如果我们的教师队伍中都是这样的教师,那么我们的教育会有发展吗?
(3):
教师在教学过程中不能够全面地掌握学生的学习特点:
不同的学生具有不同的学习特点,例如:
有的学生抽象思维较强,有的学生在学习过程中注意力比较集中,有的学生在学习过程中容易分散精力,有的学生具有较强的实际操作能力,有的学生在学习过程中带有强烈的情绪色彩等等。
然而教师在教学过程中不能够考虑到每个学生的特点,他们只采用一种统一的模式来授课,从而也就不能够使每个学生的特长充分发挥出来,这是教育资源的一种浪费,同时也是教育的不足。
最后应该是社会这方面了。
虽然说学生接受教育的主要场所是学校,但是学生的教育仍然离不开社会的影响,因为作为一个自然人不可能离开社会而去独立的生存。
比如:
我们每个人都要解决最基本的衣、食、住、行问题,那么我们就无形中融入了社会生活当中。
笔者为了了解社会上的种种现象对中小学教育的影响,于是笔组成员就走访了几个教育机构以及一些比较关心中小学教育问题的家长,同时笔组成员根据自己的亲身经历和感受,对得到的结果整理如下:
(1):
当今社会人才剩余,从而造成就业压力大
在目前的社会现状下,每个学生都希望自己能够具有一个相当高的学历,因为那样就能够在就业竞争中占有一定的优势。
但这种心理动机也在无形中酝酿着悲剧的发生,因为他们只把目光放在了如何去考取学历上而忽视了如何去使自己发展成为适合社会发展的人才,结果浪费了大量的时间。
目前,除了上大学,能找到理想的岗位外,其他的就业渠道多半不畅通。
非大学生能否就业,还常常取决于其家长的地位、权力、关系或是金钱来决定。
因此这也是众多家长逼迫子女考高分的原因。
(2):
由于城乡差别大,造成教育的不均衡,从而导致学生发展的不均衡
不仅教育问题,中国的许多问题都与此有关,由于农民收入比较低,劳动条件差,工作强度大,生活较贫困,所以对子女的教育投入也就相对薄弱。
但城市居民大部分都有工作,生活相对富裕,那么他们对子女的教育投入也相对较多,所以城乡之间就形成了一种落差。
原先农村子女可以通过外出务工,参军等方式来走出农村,但是由于目前已经处于知识性社会,并且加上用人单位对学历的看重,所以现在农民的子女改变世世代代做农民的方式大概就只有考大学这一条出路了。
虽然大学不包分配,但找到工作的可能性较没有上大学的高。
这都是造成升学竞争的重要原因。
以上种种原因,都使升学竞争十分激烈,以至于各种矛盾转化为压力,压到学校身上,学校为了完成预定指标,又把压力压到任课老师的头上,老师为了拿到丰厚的奖金,又把压力压到学生的身上,从而形成了恶性循环,最终受害的只有学生。
尽管我们认为这样做是不对的,都知道要采取措施,但事实上是屡禁不止的。
家长、老师和学校利用种种手段对学生施加压力,学生的生存空间如此不宽松,怎么能谈得上生动活泼地发展,怎么能谈得上主动发展,又怎么能谈得上培养创新人才?
那么我们该如何在种种的压力下去解决这些问题呢?
笔组成员根据自己的亲身感受以及听取了一些教育工作者的意见和查阅相关的资料,总结了一套相对合理的解决方案,具体内容如下:
:
首先应该通过宣传和教育的方式来引导家长改变以往陈旧的观点,改变他们以往只注重孩子的学习成绩和名次。
而要让家长尊重孩子的选择,给孩子更多的空间和时间去发展他们的特长,引导孩子发展他们的兴趣,培养他们独立生活的能力以及培养他们艰苦朴素的精神等。
从而有利于孩子培养优良的品质和创造性的思维。
同时在培养孩子德育方面,家长首先可以通过摆事实、讲道理,使他们懂得善恶准则,知道应该做什么、怎么做、为什么这么做,从而帮助他们形成正确的道德观念,提高道德水平。
其次,家长可以根据孩子情感具有感染性的特点,现身说法引起他们情感上的共鸣,起到潜移默化的作用,达到陶冶高尚情操的目的。
再次,家长可以树立榜样对孩子的道德行为进行指导,对其行为习惯加以训练。
父母可以带领孩子通过行为实践如参加社会公益劳动、加入集体公益组织等活动把道德认识与道德情感以实际行动的方式加以巩固。
总言之,家长应通过晓之以理、动之以情、导之以行来帮助孩子树立积极正确的道德观念。
:
教师在授课过程中要做到课内,课外相结合的方式。
教师应积极组织学生观察事物,接触实际,并有意识地传授他们观察的方法,使他们能够在生活中学习。
同时教师在授课中,要能够及时掌握学生的情绪变化,从而可以判断他们是否在认真听讲。
通过这种反馈使教师能够及时进行调整,可以即兴加入一些引起情绪色彩的材料,如图片、有趣的情节等,从而提高课堂的教学质量。
初此之外,在授课中教师语言的轻重、缓急,板书的布局、设计,教师的表情动作等都会引起学生情绪的变化。
所以,在授课中教师要力求所讲内容明白易懂,形象生动,方法要灵活多变,能够唤起学生的学习兴趣。
:
调整现今的就业模式和选拔人才的方式。
选拔人才的机制应从以往的重学历转变成重能力,为了能够使这一转变得到有效的实施,我国应该加强对这一方面的宣传力度和管理力度,同时作为企业也应该意识到这一选拔人才模式的启用给企业带来的巨大利益。
内容三:
探究我国中小学教育的发展前途:
记得1953年,毛泽东提出:
“要使青年身体好、学习好、工作好。
”从那以后“三好学生”往往成为一个学生受教育素质的重要标志。
1957年2月27日在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中,毛泽东提出“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。
”毛泽东还在一些谈话和指示中主张减少课程门类,降低教材难度,减轻学生的学习负担,让学生有充足的娱乐、游泳、打球、休息、睡眠的时间,要把工作学习和娱乐休息两方面“充分兼顾”起来。
这些可以看成是加强素质教育的“最高指示”。
同时在1978年党的十一届三中全会以后的十五年中,在改革开放的新形势下,高等教育事业的发展犹如雨后春笋一般,这无疑给我国的教育事业提供了难得的机遇。
并且在2009年1月4日,温家宝总理在科技领导小组会上发表了题为《百年大计教育为本》重要讲话,在需要研究解决的一些重大问题中,他谈到教学改革问题,给我们很大启示。
他是这么说的:
对于教学改革,教师、学生包括家长都反映强烈,希望课程设置更贴近学生的实际,贴近社会的实际,要求减轻学生负担。
其实,教学不光是课程的改革,应该是整个教学的改革,课程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。
同时我们要解放学生,不是不去管他们,让他们去玩,而是给他们留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间。
有些东西单从老师那里是学不来的,就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。
这些,学校给予的是启蒙教育,但更重要的要靠自己学习。
学和思的结合,行和知的结合,对于学生来讲非常重要,人的理想和思维,老师是不能手把手教出来的,而恰恰理想和思维决定人的一生。
这不是分数能代表的。
教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合,就是学思要联系,知行要统一。
同时总理还提出要围绕加强素质教育、多出人才,转变教育观念,深化教育改革。
要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才?
从而对教育体制、办学模式以及小学、中学、大学的教学改革进行深入研究,整体谋划。
教育的根本任务应该是培养人才,人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。
要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神,注重培养复合型人才。
总理的讲话给我们提供了一个适应社会发展需求把素质和应试很好结合起来的思路。
顺便谈到,总理说:
“要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神,注重培养复合型人才。
同时我们也应该从中可以看出我国的中小学教育还有很大的发展空间,但是我国的中小学教育前途是光明的,因为有国家的正确方针的引导以及我国对教育事业的大力投入,同时还有人们对教育观念的认识已经发生了深刻的改变。
笔组成员相信:
素质教育一定会在我国扎根立足的,我国的教育事业一定会翻开新的一页。
此次暑期社会实践活动使笔组成员切切实实地感受到了我国当前的中小学教育还存在不足,我国的中小学教育仍需要一段很长的路要走,以及从中也感受到了自己肩上担负的使命和责任。
尤其是在知识经济时代,教育问题关乎整个民族素质的提高,关乎国家的发展甚至生死存亡。
所以我国要想有一个更好的未来,就必须改变以往陈旧的教育模式。
近几年我国提倡全面实施素质教育,这就是一个跨越,同时在这种教育模式下也收到了可喜的教育成果。
笔组成员认为:
我国应该使自己的教育制度符合具体的国情,同时又要与国际接轨。
同时笔组成员也想通过此次暑期社会实践活动来唤起人们对我国当前的教育形式有一个深刻的认识。
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