新人教版部编本二年级上册语文《2树》导学案.docx
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新人教版部编本二年级上册语文《2树》导学案
2017新人教版部编本二年级上册语文《2树》导学案
22树之歌导学案设计课题树之歌课型新授课设计说明《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
教学目标1.认识15个生字;会写10个生字。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
(重点)3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
(难点)课前准备1.预习课文,完成预学案。
(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入,引出课题(用时:
31.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句1.学生朗读句子,要读准字音,然后说一说这几句话的意思。
对于三个句子的理解,学生能结合词语,说出句子表面的意思即可。
例分钟)子,交流句意。
2.教师组织学生诵读句子,背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点,引出课题树之歌。
2.学生自由朗读句子,选择喜欢的句子背诵下来。
3.学生观察交流:
这三句话都与树相关,齐读课题树之歌。
如:
十年树木,百年树人,学生只要说出树需要十年才能长大,教育人需要一百年即可。
二、借助预习,识记字词(用时:
25分钟)1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。
2.教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈1.学生听读,思考并圈出11种树的名字。
2.学生根据老师提出的小组合作提示,展开互助学习活动。
(1)学生逐一认读识字条上的10个词语,圈出读不准的生字或词语。
(2)如果认识同伴圈出的字词,就大声示范并领读,如果遇到小组同伴都读不准的字词,就到课文中或认字表中查找音节,拼一拼,读一读。
1.要关注学生的预习成果,重点针对预习中未能解决的问题展开学习,增强识字实效。
2.重点正音:
杉是翘舌音,松是平舌音,桦与华的字音区别开,要读四声。
3.这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。
也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位手掌帮助出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。
3.课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4.在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
(3)认读生字,相互纠正,将每一个词语都读准。
3.学生读树上的词语,其余同学认真倾听,针对读错的字音进行范读或领读。
4.学生读字,说出自己识记这个生字的好方法,就可以得到这棵小树(图片)。
5.学生读出小树上的字,组词造句。
例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。
6.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
识记掌,用字理识字法记住杉,用对比识字法区别桂与挂,利用形声字的规律识记枫桐,用编字谜的方法识记松,一个老公公靠在树上。
三、出示生字,指导书写(用时:
10分钟)1.课件出示杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂,引导学生观察字形特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意1.学生认读生字,观察并交流:
这些生字都是带有木字旁的字,都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律,重点指导木字旁的书写。
然后观察结构布局,这8个字大致上都是左右结构,左窄右宽。
抓住规律,突破关键。
点,并指导临写。
3.教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
3.学生观察老师范写,一边观察一边做书空练习,然后观察写字表中的生字,可以圈出主笔。
4.学生先临写一个,再练写两个,遇到问题向老师请教。
5.全班同学相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。
2.学生往往追求写,忽视了对例字的观察,教师要引导学生多观察老师的范写,多观察书上的例字,练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。
四、课堂小结,布置作业(用时:
2分钟)1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业:
课文中的11种树各有怎样的特点?
回家后继续读课文,找一找答案。
1.学生在回忆的过程中明白:
要善于观察生字,根据字的特点选择识字方法。
2.学生完成作业,并将自己找到的树的特点说给家人听,根据他们的意见修改自己的答案。
教师可以建议学生多读文,一边读一边找出各种树木的特点,还可以动笔圈出表示特点的词语。
第二课时教学环教师指导学生活动教学提示节一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
1.学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
2.
(1)学生朗读词语,注意杉是翘舌音,松是平舌音,桦要读四声。
(2)介绍树的样子时要说完整句子。
组词时,学生很少想到四字词语,更很少想到成语,教师要鼓励学生多做类似交流,例如:
松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。
二、读中感悟,合作识字(用时:
26分钟)1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并11种树的特点。
2.教师引导学生朗读第一句。
(1)思考并回答:
第一句介绍了哪些树?
各自有什么特点?
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习1.学生读文,每读完一句想一想,这句话讲的是什么树?
有什么特点?
2.朗读第一句,展开识字活动。
(1)思考并交流:
第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。
杨树高,榕树壮,梧桐树的叶子像手掌。
识记杨梧桐掌4个字。
(2)学生读通句子,背诵时可以参看板书。
1.识字是本课的教学重点。
为了避免单一出示生字集中学习,教师要借助语境识字,把识字和读文结合起来。
2.汉字是音形义的结合体,教师可以发挥字理图的作用,引导学生趣味识字。
例如:
耐左边像脸上长满胡子,右面表示第二句,对比学习壮和装。
(1)引导学生回答:
第二句介绍了什么树的什么特点?
(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。
(3)教师板书装和壮,引导学生观察字形,对比识字。
(4)教师引导学生扩词区别两个生字。
4.教师引导学生朗读第三句,学习生字耐守疆。
(1)组织学生交流:
这句话中木棉和桦树有什么不同?
(2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据3.学生朗读第二句,展开识字活动。
(1)学生交流:
第二句介绍了枫树和松柏,枫树的叶子一到秋天就红,松柏的叶子四季都是绿色的。
(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏,并结合图片背诵对应的句子。
(3)学生观察并交流:
壮士穿上衣服,就有了服装。
(4)学生扩词:
壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等。
(5)识记枫松柏三个字。
4.学生齐声朗读第三句,展开识字活动。
(1)学生交流:
木棉喜暖,手,用手拔掉胡子是一种惩罚,需要经受得住,这就是耐的意思。
守上面表示房子,下面表示手,手握成拳头待在家里,表示守卫家园的意思。
化左边是一个头朝上、身朝左躺着的人,后边是一个头朝下,身朝右躺着的人,人的姿势不同,有变化,这就是化的本义。
3.疆的识字方法很多,既可以引导学生观察字理图,左边是一张弓,右边是分割开的田地,古人用弓箭丈量田地,划分边界。
也可以引导学生发挥想象,创编字谜,例如,一把弓箭藏着土,三条线分开两块田。
4.银字可以图片中的环境辨别两种树。
(3)教师板书耐守疆,组织学生展开小组合作,商议识记方法。
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5.教师引导学生朗读第四句,学习生字银化。
(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
(2)教师板书银杉化桂4个字,组织学生交流识记方法。
(3)教师引导学生讨论:
为什么银杏和水杉被称为活化石?
桦树耐寒;木棉在南方,桦树在北方。
(2)学生观察并交流:
生长在暖暖的阳光下的是木棉,长在冰雪中的是桦树。
(3)小组商议:
怎样才能记住棉桦耐守疆这几个字的字音和字形呢?
(4)学生先自由背诵,然后集体齐声背诵。
5.学生自由朗读第四句,展开识字活动。
(1)学生自由交流,可以用自己的话来讲,也可以读一读课前搜集的资料,还可以出示搜集的照片。
(2)学生交流。
(3)学生交流:
因为银杏和水杉生存的年代久远。
和很跟根等形近的字进行对比,用换部首的方法识字,例如,很字去掉彳,换成钅就是银。
还可以编字歌:
有木为树根,有足(()为脚跟,双人(彳)为很多,金属(钅)为银色。
(4)引导学生背诵第四句。
6.教师引导学生朗读全文并背诵。
(4)学生先读熟句子,再背诵。
6.学生朗读,并根据板书背诵课文。
三、出示生字,指导书写(用时:
8分钟)1.教师引导学生观察写字表的壮和化两个字,指出难写的笔画。
2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视,予以个别指导。
1.学生观察例字,明确:
两个字都是左右结构,左窄右宽。
2.学生一边观察,一边书空,要听清老师讲解的要领。
3.学生先观察例字,再临写,最后练写。
4.学生根据老师的建议修改书写。
壮右边的第一横略长,写在横中线上,化右部第一笔是撇,不是横。
四、布置作业,拓展延伸(用布置作业:
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你今天了解的树介绍给家人。
完成作业:
1.背诵课文要吐字清楚,语速适当,及时改正自己的不足。
2.介绍时可以请家人补充你的讲解。
完成作业不是学生单方面的活动,要建议学生和家长互动,使学生获得知识的完善与拓展。
时:
2分钟)
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