三年级上册数学教案第三单元.docx
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三年级上册数学教案第三单元
第三单元教学计划
教学内容:
测量
教学目标:
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米、和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中,增强学生的合作交流意识,提高操作技能。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点:
1、认识建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量间的换算关系,会进行简单的单位换算
教学难点:
单位之间的换算
课时安排:
6课时
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
毫米的认识
教学目标
1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2、通过观察知道毫米和厘米之间的关系,会进行简单换算。
3、使学生学会用毫米作单位进行测量。
教学重点
学会用毫米作单位进行测量。
教学难点
体会1毫米的实际长度,并形成表象。
课型
新授课
教具
大屏幕硬币磁卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、复习旧知
1、我们学过哪些长度单位?
2、以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。
说说你是怎么测量的?
二、探究新知
1、认识毫米
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:
不到21厘米,差2个小格
宽:
不到15厘米,差2个小格
厚:
不到1厘米,只有6个小格
提出问题:
要想精确表示物体出测量结果,而测量长度又不足整理米,怎么办呢?
2、学习1厘米=10毫米
数数在1厘米的长度里有几个小格?
每个小格的长度有什么特点?
(长度相等)
从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份是1个小格,长度是1毫米。
板书:
1厘米=10毫米
3、深刻感悟1厘米的长度,形成直观形象。
(1)说一说生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米?
(硬币磁卡钥匙)
(2)说说生活中哪些物品通常用毫米作单位计量?
(自动铅笔、签字笔、天气预报)
(3)说说,数学书的长、宽、厚实多少厘米、多少毫米?
(4)猜一猜,学生格尺的厚度是几毫米?
三、总结提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
板
书
设
计
毫米的认识
1厘米=10毫米
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
分米的认识
教学目标
1、通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2、通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3、在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
教学重点
体验1分米的实际长度,形成正确表象
教学难点
能够根据分米与厘米,米之间的关系,进行简单的换算和计算
课型
新授课
教具
大屏幕
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入
同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?
到现在为止,我们认识了哪些长度单位?
请用语言或手比划出1米、1厘米和1毫米
量出照片长和宽。
二、自主探究
1知道分米产生的实际意义
(1)估算课桌的长和宽
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽
(3)汇报方法:
你是怎么量的?
2、出示例2情景图:
教师拿一把米尺,之处10厘米的长度。
请学生找出10厘米,比划一下,感受10厘米的长度。
师:
10厘米是1分米
板书:
1分米=10厘米
(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般用分米作单位。
4、了解分米与厘米、米之间的关系
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与厘米的关系。
(2)以小组为单位交流
1米=10分米1分米=10厘米
练习:
2米=()分米30厘米=()分米
1米-2分米=()分米
(3)会用分米作单位测量。
(4)建立1分米的长度概念
闭上眼睛想想1分米有多长
用手比划一下,1分米的长度
生活中哪些物体的长度约是1分米
估测一下黑板的长度约是多少分米。
指名学生到前面测量,看谁的估测最接近准确长度。
三、提升总结
通过这节课的学习,你有了什么新的收获?
四、课堂练习
练习一中相关的习题。
板书设计:
分米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
千米的认识
教学目标
1.明确前面产生的实际意义,建立1千米的长度概念。
2、知道千米和米之间的关系。
3、通过学生之间的合作交流活动,培养合作交往的能力。
教学重点
明确千米与米之间的进率。
教学难点
体验1千米的实际长度,形成正确的表象。
课型
新授课
教具
大屏幕
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、创设情境导入
同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?
(毫米、厘米、分米、米)
这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?
今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
二、探究体验,经历过程
1、认识千米
(1)关于“千米”这个概念,你对它有哪些了解?
生汇报。
(2那么,到底1千米有多长,需要走多长时间呢?
汇报交流:
1、走一步大约5分米,走2000步大约是1千米。
2、沿着100米跑道走10次就是1千米。
3、学校运动场一圈400米,沿着跑道跑2圈半就是1000米。
用较大的单位表示就是1千米。
小结:
走1000米大约用15分钟。
三、总结提升
师:
通过这节课的学习,你有什么感受和收获呢
板
书
设
计
千米的认识
跑道走步
2圈半15分钟
1千米=1000米
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
米与千米的单位换算
教学目标
1、在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。
2、使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。
教学重点
学会千米和米之间的进率进行简单的换算。
教学难点
正确解答与千米有关的实际问题
课型
新授课
教具
大屏幕
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、创设情境、激趣导入
1、口答下面各题
1米=()分米5米=()分米
10厘米=()分米60厘米=()分米
100毫米=()厘米7米=()厘米=()毫米
2、提出问题
观察这一组题你发现了什么?
3、导入
上节课我们认识了千米,知道了1千米=1000米。
那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?
二、探究体验,经历过程
1、教学例5
(1)学生动笔在书上做,指名说出解答思路
(2)出示教材第27页做一做
学生说出结果,并说说是怎么想的。
(3)集体完成教材28页第4题
反馈交流,全班交流填写思路。
2、教学例6
师:
估一估,从你家道学校大约有多远。
在小组交流一下。
学生汇报
1、100米我大约走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。
2、我乘坐公交车,每站约500米,大约1500米远。
3、走100米我大约用2分钟,从家到学校我大约走10分钟,约500米。
师:
再估计一下从校门口到旁边商店大约多少米?
从学校到广场大约多少米?
三、总结提升
你在本课学习中,又学会了什么知识?
还有什么疑问?
四、课堂练习
8千米2米=()米
20千米-2000米=()千米
720米+300米=()千米()米
30千米-2000米=()千米()米
板书设计:
1千米=1000米
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
吨的认识
教学目标
1.认识质量单位吨,通过积极地探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克,会进行简单的换算
3、通过实践操作,观察比较,猜测推算等活动,培养学生的估算能力。
教学重点
建立吨的概念
教学难点
认识和明确“吨”的实际意义。
课型
新授课
教具
大屏幕硬币磁卡
教法、学法及
个性化设计
一、创设情境,激趣导入
1、找一找每袋重5千克、25千克的物体。
抬一抬,掂一掂。
2、了解一下常用的质量单位并举例说明
3、称一称自己的体重是多少。
二、探究体验、经历过程
1、教学例7
师:
计量较大物品的质量,通常用吨做单位,你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况?
(集装箱、火车一节车厢的载重、)
你知道每袋大米的重量是多少吗?
100千克
每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
(1000千克)
师:
1000千克=1吨,也可以说1吨=1000千克。
看图:
你知道这名同学的体重是多少吗?
(25千克)10名这样重的同学是多少呢?
40名呢?
25X40=1000千克1000千克=1吨
2、教学例8
你知道4吨是多少千克吗?
说说你的想法
(因为1吨是1000千克,4吨就是4个1000千克,所以4吨就是4000千克)
3、教学例9
师:
请看情景图,说说你知道了什么?
有一堆煤重8吨,现有两种不同的车,一种载重2吨,一种载重3吨,如果每次每辆车都装满,怎么样能恰好运完8吨煤?
学生自己探讨,看看可以有几种方法?
汇报交流,教师巡视指导。
三、课堂小结:
说说本节课你的收获是什么?
四、课堂练习:
书后习题
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
长度、质量计量单位综合练习
教学目标
1、本节课通过对所学的长度、质量单位进行分类整理,使学生对此部分知识形成知识网络,达到系统掌握。
2、加强数学与学生生活的实际联系,培养学生的实践能力。
教学重点
通过分类整理,系统掌握长度、质量计量单位及单位间换算
教学难点
掌握长度、质量计量单位及单位间换算并能灵活运用
课型
新授课
教具
大屏幕
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、谈话导入
计量单位是由人们的生产、生活需要而产生的,那么,哪位同学能说一说生活有哪些地方需要计量?
二、分类整理
1、师生一起回忆常用计量单位
我们都学过哪些计量单位?
常用的计量单位有:
米、厘米、分米、千米、克、千克、吨……
提问:
1毫米、1分米、1千米分别有多长?
1吨有多重?
2、归纳概括,形成知识网络。
(1)以小组为单位,根据你的想法,把这些计量单位进行分类整理。
(2)组织学生反馈交流,集体交流分类情况。
(3)教师板书:
长度单位:
千米米分米厘米毫米
质量单位:
吨千克克
课堂练习;书后练习
课
后
反
思
第七单元教学计划
教学内容:
长方形和正方形
教学目标:
1、通过学习,使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点,会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。
3、通过学习,使学生会估计一些物体的长度,并会进行简单的测量计算。
4通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的紧密联系。
教学重点:
使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。
教学难点:
探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法
课时安排:
3课时
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 三年级 上册 数学教案 第三 单元