学校特色教育工作总结.docx
- 文档编号:22990451
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:47.27KB
学校特色教育工作总结.docx
《学校特色教育工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学校特色教育工作总结.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学校特色教育工作总结
学校特色教育工作总结
篇一:
学校亮点及特色工作总结
学校亮点及特色工作总结
西宁八中
创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要,它能有效地调动各种积极因素和力量,对学生进行切实有效的教育。
同时,也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围,加强自我教育和管理,促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。
近年来,我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色,初步形成了以本地文化资源为依托,促进学生自主全面发展的学校特色工作,具体总结如下:
(一)十分钟思想教育
对学生进行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育活动。
学校规定每天下午1:
50——2:
00为十分钟思想教育时间,这段时间既是班主任处理班级事务,进行班级管理,对学生进行思想教育的时间,也是学生进行自我教育,展示自我风采的舞台。
学校秉承新课程理念,积极倡导举办“主体型、互动式、体验化”的班级德育活动,并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点,努力增强德育工作的针对性和实效性,让德育“活”起来、“动”起来。
每天的教育内容不同,这样,在我校每天都有养成教育的内容,使10分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。
具体内容为:
(二)《心桥》成为家校联系的纽带,教育的新举措。
进一步加强学校、家庭联系工作,家校形成合力,共同做好教育工作,制定家校联系制度。
通过《心桥》联系本实现家校信息沟通与思想。
规定每
周交流一次,家长与班主任、任课教师将学生在校在家情况进行通报,并提出意见或建议。
双方对学生写上激励性语言。
交流工作已在师生、家校之间架起了一道心灵、情感和行动相互交流、比才相依的彩虹。
增进了了解与理解,加强了友谊,实现了教育孩子的共同愿望。
(三)梯队培养计划,形成教师成长链——教师定位培养的实施。
在成功教师的打造中,我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合,学校在结合教师自订的三年发展目标基础上,为每位教师量身定进行培养,让每位教师知道我该往哪里走,怎么走。
1、新教师——三“入”培养,帮助成长。
我们对新分配教师和调进的教师,从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训,通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式,让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”,在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。
2、青年教师——目标明晰,以赛促培。
为加快对青年教师的培养,学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培,以赛促培的方式,为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平台、展示的平台,通过这样一个舞台让青年教师能够成长得更好,成长得更快。
3、经验教师——分类推荐,经验共享。
为更加有效地发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、辐射和引领作用,促进教师的专业化发展,实现优质教师资源的共享,学校还定期开展优
秀教师教学特色展示活动。
优秀教师教学特色展示会,使教师们互相学习,取长补短,进一步形成、完善和升华自己的教学特色。
4、顶尖教师——个性舞台,特长展示对于学校的特级后备教师,我们着力打造,搭建平台,充分展示教师的优势,比如举行了付永华个人绘画展,王乃菊个人教学风格研讨等,让这些成熟的教师有更多的空间和舞台发挥他们的辐射作用,提高知名度,为这些教师真正成为博爱名师提供绿色通道。
(四)西宁八中小班化“35+10”课堂教学模式和“六个十”教学常规要求。
本年初,学校教务处、教研室根据《西宁八中小班化教育》课题(二期)的要求,结合学校发展的现状,提出了“35+10”课堂教学模式(“35+10”即35分钟授课,至少10分钟课堂检测)、“六个十”(一节课10人次提问或回答问题,10人作业检查,10人次课堂展示,10分钟课堂练习,课后10人作业面批,10人次学习辅导)教学要求,来规范教师的教育教学行为,提升课堂的教学效率。
教务处、教研室首先组织部分教师对“35+10”课堂教学模式、“六个十”教学要求的可操作性进行论证讨论,并由赵杰、丁建芳等老师上了研讨课,对于两个课例,各教研组进行了深入广泛的讨论,并提出了优化、改进的措施,自此,“35+10”课堂教学模式、“六个十”教学要求在我校全面推开。
XX年中考,证明了我们决策和教学改革方向和方法的正确性,学校顺利完成了课题既定的发展目标。
(五)地区中小学联动,共同提高。
为解决《西宁八中小班化教育》课题(二期)的要求中“我校学生全部学习任务需在学校完成”的问题,学校班子又与南川地区两所小学联合开展学区教研,开展《运用“国粹”资源,提升师生综合素养》课题研究,课题开展工作对几校的教育教学起到了良好的促进作用,对于我校七年级新生生源质量的提高收到了良好效果。
(六)特色校园文化建设
学校长期以来一直立足于师生的全面发展和素质提高,不但对学校的校园环境、教学设施进行改善,还着力重塑了校园文化。
自XX年起,着力开展“书香校园”特色活动,打造特色文化,构建魅力校园,不断提升师生的人格魅力。
先后制作了以“知识、青春、成长、重生、启航、进取”和“大美青海”为主题的文化墙,制作了教学楼学生美术作品为主的艺术楼道,利用长廊展板和宣传栏,大力营造书香氛围。
为了确保师生读书活动的实效性,专门开设了“早读”和“午间诵读”课,鼓励“师生共读”、“班子成员共读”,旨在营造浓厚的读书氛围,创建学习型校园。
一草一木散发着勃勃的生气,一字一画折射出文明的光芒,让每一面墙壁会说话,让每一棵小草会微笑,让每一缕阳光都灿烂,让每一颗心灵都闪光;环境育人,真情感人,形象塑人,这是八中教育者独具匠心的睿智,也是八中人坚定不移的信念。
篇二:
特色教育工作总结
南岛河小学XX-XX学年下学期
特色教育工作总结
学校特色是指一学校办学有别于其他学校的地方,体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中,学校特色是学校的积淀,学校特色是学校的气质,学校特色是学校的品牌,学校特色是学校的内生力量,学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。
我校制定了特色教育的总目标,那就是:
树立特色教育的观念,培养特色教育的兴趣,研究特色教育的规律,探索发展个性的门路,争创一流特色教育。
为实现这一目标,学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育发展规划:
第一步是探索特色教育特点;第二步是师师、生生都有自己的特色;第三步是跻身于一流特色教育学校行列。
课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体,它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质,发挥着不可忽视的作用。
它的开展可以使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,培养能力,发展个性,增进身心健康,促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。
方法与步骤:
本学期,我校采取了校级及班级两级兴趣小组。
在校级兴趣小组中开设了口琴、二胡、三弦、十字绣、笛子、书法、围棋、陆军战棋、五子棋、跳棋、篮球等兴趣小组;班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙等兴趣小组。
根据学生的年龄特点和身心发展规律,有目的、有计划地开展了活动。
活动课程作为一种新的课程形式,必须通过严格的管理,才能使其逐步纳入规范的轨道。
因此,我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。
三定:
一定时间;二定地点;三定小组成员。
采用打乱原班级界限,依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。
三有:
一有辅导教师;二有教学计划;三有活动记录;每学期末,对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法,并适当给予学生精神及物质鼓励。
三结合:
第一,两种课程结合。
使学科课程和兴趣小组活动相互补充,互相渗透形成整体,做到基础与特长并进。
第二,课堂内外相结合,校内校外结合。
结合创建和谐校园开展社会调查。
第三,活动评价与学科课程评价相结合。
五坚持:
一、坚持每周活动,二、坚持自由选项,三、坚持因材施教。
通过本学年的兴趣小组活动,我校学生在参与活动中,培养了动手、动脑能力,发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。
学校还举办了数次手抄报竞赛和十字绣展平,并受到了师生及学生家长的好评,取得了很好的社会效果。
学校特色教育不仅为学生的发展打下了坚实的基础,而且为他们展现兴趣、爱好,提供足够的空间。
一年来,兴趣小组为学生们提供了平台,学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识,得到课后的延伸、发展,学生们能按自己的个性、兴趣、健康的成长。
成绩是喜人的,但付出也是艰辛的,在以后的工作中,我校将一
如既往地努力工作,相信来年的我校还会有更多的收获。
南岛河小学正在向更高的目标奋进。
XX年7月
篇三:
XX小学特色教育工作总结
小学特色教育工作总结
我校将书法教育定为教育特色,在新形势下如何深化书法教育特色,全面推进素质教育,是摆在我们面前的新课题。
学校领导班子经过学习和研究,确定了坚持写字教育,深化学校特色的工作思路,把写好规范字作为素质教育的一项重要内容,一年来全面开展“端端正正写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩,现总结如下:
一、明确发展思路加强领导
课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇,素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。
从学校实际出发,从培养学生的素质、发展学生的个性来看,写字教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。
在实际工作中要加强对写字教育的领导与管理。
为此,我们制定写字教育工作目标,以各班语文老师为指导教师。
精心设计学期各项写字教育活动,探讨写字教学实施情况,对在书法实验过程出现的问题及时进行研究,并作出调整意见,促进学校写字教学工作向纵深发展。
二、加强师资培训,提高水平
学校要搞好书法教育,师资问题最重要,只有老师们的意识和水平上去了,学校的书法特色教育才能上去。
因此,一开学,学校就抓师资的培训,邢竹青老师一节别开生面的写字观摩课为全体老师指明了写字课的方向。
在教师中形成良好的学习舆论和氛围。
同时,在全校欣起了人人练钢笔字的热潮。
三、营造育人环境,创设氛围
在实施书法教育的过程中,学校不断加强了育人环境的建设,营造起了良好的书法艺术学习氛围,推动着写字教学的深入发展。
在学校围墙的四周,教学楼的墙壁介绍和展示了书法家及作品。
书法作品展示台展示了学生的优秀作品,在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业,定期更换。
六一节展出了学生的优秀书法作品。
作品和作业的展示,让师生们都能相互比较,提高练习积极性,有效提高学生的书写质量。
在学生中成立了学生书法爱好协会。
带领大家养成良好的书写习惯,勤于练习,提高书写水平,努力成为学校书法特长生。
如今,整个校园散发着无形的教育色彩,使校园呈现出翰墨飘香的氛围。
四、开展书法实验,加强管理
写字教学作为我校的特色教育,同时又成为了我校的一个薄弱教学项目,本学期我们继续加强书法特色教育的力度,我们全校1—6年级均开设书法课,每周一、三、四为各年级的写字课,针对不同年龄学生特点,一,二年级为铅笔,四至六年级为钢笔书法。
为加强管理,校领导对书法课进行检查,了解老师的到位情况,上课情况,并要求老师提高教学效率,加强笔画和结构的指导,对学生的作业要进行批阅、点评。
每月在教室外墙展出一次。
加强班与班之间的竞争。
有效提高了写字课的教学质量,学生的写字水平普遍提高,尤其是五年级,进步很大。
五、参与多种活动,喜结硕果
为培养一大批书法特长生和书法爱好者,学校积极为他们铺设平台。
辅导学生参加各类活动,激发他们的学习热情。
学校先后举行庆“元旦”,“六一”书法比赛,学生的书法表演赢得了好评。
当然,书法特色教育刚刚起步,还有很多不足的地方,我们将不断完善,让我校的书法教育更上一层楼。
篇四:
特色学校创建工作总结
特色学校创建工作阶段性总结
我校自创建特色学校工作开展以来,充分利用本校的人才和智力资源,“质量为核心,特色谋发展”的办学思路逐步明晰,办学目的逐步明朗。
一年来,伴随着学校特色教育的手段不断创新,德育品牌的形成和艺体班特色学校的发展,层面不断拓展,使学校特色教育氛围更加浓烈,创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。
现就特色校创建以来所作的一些思考和实践总结如下。
一、注重了组织实施。
创建之初,成立了由杨希国校长任组长、副校长和工会主席为副组长,各教研组指导教师为成员的领导小组。
思想上、组织上高度重此项活动,现在看来,对此项活动的有效实施起了关键作用。
二、注重了落实,关注了细节。
1、活动从组织到实施,制定了活动方案、学生开展现状的分析等,学校从整体上做了周密的统筹安排。
兴趣特色小组制定活动安排的同时,还提出了活动要求。
要求不只针对学生,也针对指导教师。
学校为指导教师和兴趣小组中的学生代表下聘书,提高了教师和学生的参与热情。
教师们也认真填写了校本课任课教师介绍。
内容包括:
兴趣特色小组课程设置内容;内容设置目的;授课形式。
各小组可谓是我校创建特色学校的一大亮点。
2、体育、美术、舞蹈的小组达到了全员参与。
这不只是一句口号,学校从硬件上加大投入,在经费并不充裕的情况下,购置了一批
乒乓球桌案。
美术、舞蹈老师制定了很有特色课程教学计划,同时也对老师和学生进行方法、技巧的指导。
特别值得一提的是,激发了大家的学习和参与热情。
3、教育教学方面深入开展学习,进行课堂教学模式改革的活动。
向学习型学校目标看齐。
全校教师努力在自己的日常教学中进行探讨、实践、改革和创新。
而学校也积极搭建展示平台,促进交流和切磋。
每学期,各任课教师都要上一节大练兵展示课,教研组和校领导班子,积极参与听评课,及时反馈信息,提出指导性建议,使教师特别是中青年教师快速的成长进步。
4、由杨校长亲自牵头的德育品牌创建已见成效,学生养成了自律的好习惯。
特别是《弟子规》学习有声有色。
每个班级每天都开展《弟子规》诵读活动,而且班主任还经常针对《弟子规》中提出的问题,联系生活实际,做出解答。
这些都很好的起到了德育教育的作用。
更好的帮助学生树立正确的价值观念,把其潜移默化的成为良好的习惯品质。
三、内容充实,体现实效性和教育性。
通过活动的开展,在教师中形成了团结向上、有凝聚力和战斗力的集体;在学生中形成遵规守纪、文明礼貌、团结协作、孝敬父母以及奋发向上的良好风气。
四、几点体会
1、特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持,因为特色学校的创建既要硬件的投入,也要领导观念的转变,管理行为的落实。
否则将无法开展。
作为学校,创建工作必须是一把手工程,否则推动的力度很难保障。
2、由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程,涉及到学校教育教学的方方面面,有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨,因此,我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。
这就需要由教师引领,与科研同行,这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面,学校的特色不只限于某一点,而应是“以点带面”,最终使学校整体工作,全方位都反映出这种特点,因此,学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。
创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员,只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施,学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
虽然任重而道远,但我们也相信在构建和谐校园的新形势下,我校审时度势,注学生接受思想道德教育的过程中思想的变化;注重了教师在新形势下对工作环境和氛围的要求。
有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有利于教师个性的充分发展,缓解工作压力,对我校教育教学的开展起到了重要作用。
篇五:
大榜小学“4+2”特色教育工作总结
大榜小学“4+2”特色教育工作总结
在新形势下如何开展特色教育,全面推进素质教育,是摆在我们面前的新课题。
学校领导班子经过学习和研究,确定了坚持读书、写字教育,融入传统文化经典诵读,开展学雷锋活动,深化学校特色的工作思路,把读书写字、学雷锋为素质教育的一项重要内容,一年来,取得了可喜的成绩,现总结如下:
一、明确思路,加强领导。
从学校实际出发,从培养学生的素质、发展学生的个性来看,读书写字教育必须坚持抓好抓实,同时进行“学雷锋”教育。
在实际工作中要进一步加强对写字教育的领导与管理。
为此,我们详化读书写字教育工作目标,精心设计学期各项读书写字教育活动,探讨读书写字教学实施情况,对在读书写字实验过程出现的问题及时进行研究,并作出调整意见,促进学校写字教学工作向纵深发展。
以“心向党、讲品德、见行动—向雷锋同志学习”的活动为载体,开展学雷锋活动。
二、加强培训,提高水平。
学校要搞好读书、写字教育,师资问题最重要,只有老师们的意识和水平上去了,学校的读书写字特色教育才能上去。
因此,一开学,朱时南老师一节别开生面的写字观摩课为全体老师指明了写字课的方向,余细玉老师一节阅读欣赏课为读书活动提供了新的思路,在教师中形成良好的学习舆论和氛围。
同时,在全校又一次欣起了读书写字的热潮。
三月初,陈健老师的一次“心向党、讲品德、见行动—向雷锋同志学习”少先队大队活动拉开了学雷锋活动的序幕。
三、营造育人环境,创设氛围。
通过这三项活动学校不断加强了育人环境的建设,营造起了良好
的读书写字氛围,推动着读书写字教学的深入发展,引入传统文化经
典诵读使其更富于活力。
书法作品展示台展示了学生的优秀作品,在
各班教室的展出学生平时练习的作业,定期更换。
六一节展出了学生
的优秀书法作品。
作品和作业的展示,让师生们都能相互比较,提高
练习积极性,有效提高学生的书写质量。
“读书园地”成为发表读书
感言的平台,学生们纷纷投稿,谈读书体会,说对文章的看法,交流
读书经验,谈对中国传统文化的认识及感受。
充分利用各种宣传渠道,
大力宣传雷锋精神,向全体师生讲述雷锋同志的生平事迹,使广大同
学耳濡目染营造了良好的学习氛围,也使广大同学对雷锋精神内涵有
了更深入的了解。
四、多彩活动,促进效果。
提出“让阅读成为习惯,让书香已满校园”的口号,充分利用课
本和阅读书目资源,开展一系列读书活动。
如课本剧表演、分角色朗
读、以“阅读”为主题的演讲每周一早晨大升旗后,全校师生在国旗
下齐声诵读经典诵读文章。
开展了以“阅读”为主题的演讲和“优秀
读书笔记”评比表彰活动。
开展写“读书感言”活动,创建“读书园
地”。
倡导“认认真真写字,规规矩矩做人”。
开展教师编写写字课
教案活动。
开展写字比赛,开展优秀写字作品展活动。
大队部做“学
雷锋活动”动员,向全校师生发出向雷锋同志学习倡议。
以学雷锋活
动为契机,号召全体少先队员、中队干部要带头遵守校纪校规,爱护
学校,关心身边同学,积极帮助在学习生活上困难的同学,发扬少先
队员干部的奉献精神。
组织各班出了一期“学雷锋”主题黑板报,开
展一次学雷锋主题班队会。
开展讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、
读读雷锋的日记,让学生走进雷锋那伟大的精神世界,受到“钉子精
神”的教育,真正懂得“为人民服务”的真谛。
学唱“学雷锋”的歌
曲。
我校在特色教育中取得一些成绩,但较其它强校有一定差距。
XX年12月
大榜小学“4+2”特色教育
工
作
总
结
篇六:
学校特色、亮点
学校特色、亮点、创新工作汇报材料随着农村教育改革的不断深入,我校的办学效益不断提高,校容、校貌有了很大的改观。
小班化教学成为我校工作的特色、亮点。
XX年我校被定为小班化教学试点学校,经过不断的探索、改善、提高,小班化教学如火如荼的开展着。
本着“关注每一个学生,激励每一个学生”的办学理念,河沟小学的各项工作正在有条不紊的进行。
一、精心打造校园文化,凸显河沟小学特色
校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、宁静有序、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。
我校始终坚持,环境优美是创建和谐校园的一个必不可少的方面。
开春我校对校园进行绿化,能种花的地方种花,对原有的花木进行精细修剪。
今年10月份学校和村上积极联系,争取村上的支持对操场裸露地域进行硬化,使师生们感到自己的学校是一个花园式的校园,环境幽雅,生活学习在这里很美很和谐。
另一方面,努力创建具有特色校园文化环境。
我校开学就投入到精心打造校园文化建设中去。
面对有限的学校资金,根据学生的心理特点在学校走廊上张贴名言警句,在操场的围墙上喷上运动的图案和标语,体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。
在这种校园文化的熏陶下,我校的教育起到了“春风化雨,润物无声”的效果。
二、探索小班教学模式,形成“河沟”特色教学
(一)对班级内课桌的摆放做了调整。
各年级根据学生的人数对课桌的摆放做了相应的变换和调整。
各年级课桌的摆放都有利于学生合作、探究学习,可以是二人或四人一组。
但课桌的摆放形式也是比较灵活的,有时可以根据学科的特点随时调整摆放的方式。
总之,摆放的方式变传统的师生单向为主交流为师生互动、生生互动,个体和群体,群体和群体的多向交流,形成全方位的和谐互动,同时
也方便教师进行个别辅导。
(二)精心设计班级文化,增添育人氛围。
班级文化是班级的灵魂,优秀班集体的形成离不开优美的班级环境建设,适合小班化教育的教室环境,也是一种重要的教育资源。
教室是师生共创共享,灵动成长的家园,因此我们动员师生积极开动脑筋,创造性地打造自己班级的文化环境。
1、教室环境布置体现审美要求。
教室里的布置,大体都分成两个层次:
一是形式上的美感,即教室的空间大小与学生人数相当,课桌椅摆放有序;二是气氛的感染,即通过花盆、书画、手工制作,名言警句、古诗词等营造出一种体现班风、班貌和相关学习要求的气氛,培育一种“小班化精神”。
2、教室布置优化教学的心理环境
小班化教育的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外,还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围。
在教学过程中,教师为满足学生的求知需要,创设各种教学氛围,在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系,学生在课堂中时常会表现出满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态。
这一年,我校全体教职工共同努力,求真务实、各项工作扎实推进,办学水平不断提升。
精心打造校园文化,不断凸显我校特色。
从学校外在环境到班级文化的不断建设,成就了现在一个生机盎然、整洁优美、健康和谐的校园环境。
今后,我校将继续保持农村小学办学特色,紧紧围绕小班化这一亮点,走出一条创新的新路子、好路子。
中卫市沙坡头区镇罗镇河沟小学
篇七:
学校特色亮点工作总结
篇一:
学校亮点及特色工作总结
学校亮点及特色工作总结
西宁八中
创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要,它能有效地调动各种积极因素和力量,对学生进行切实有效的教育。
同时,也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围,加强自我教育和管理,促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。
近年来,我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色,初步形成了以本地文化资源为依托,促进学生自主全面发展的学校特色工作,具体总结如下:
(一)十分钟思想教育
具体内容为:
(二)《心桥》成为家校联系的纽带,教育的新举措。
进一步加强学校、家庭联系工作,家校形成合力,共同做好教育工作,制定家校联系制度。
通过《心桥》联系本实现家校信息沟通与思想。
规定每周交流一次,家长与班主任
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 特色 教育工作 总结